中班区域观看50篇

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1幼儿区域活动观看记录

观看地方：益智区

实地记录：陈灏霖小朋友是一具比较内向的小男孩，非常少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时刻了，小朋友们都挑选了自个儿喜爱的区域。只见，陈灏霖小朋友一具人站在边上。我就咨询他：“陈灏霖：你如何别进区域玩啊？”他讲：“我别想玩。”我讲：“区域里有非常多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不行？”他点点头。我懂他是别知道得如何样与小朋友一起玩。

评价：由于陈灏霖的父母非常少带他到人多的地点玩，使他非常少和同伴交往，因此别懂如何样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自个儿又别懂如何样去和他们一起玩。惟独一具人站在边上望着小朋友玩。

2幼儿区域活动观看记录

观看地方：隐秘区

实地记录:走进隐秘区，东东对陈可颖讲：“我有个隐秘，我用那个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。所以，在接下的环节，谁情愿经过神秘的传话筒，把隐秘送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自个儿的隐秘用传话筒传到老师的耳朵里。你的小隐秘情愿告诉自个儿的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴讲着隐秘。评析:可颖小朋友往常别喜爱与人交往，别能融入群体。显得比较孤独。经过一系列的活动，在感觉不人关爱的并且，逐步地能主动表达自个儿的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

3幼儿区域活动观看记录

观看地方：建构区

实地记录:

陈宁是一具比较好动的小男孩，思维非常活跃。今天，又到进区域自由游戏的时刻了。今天，陈宁正在搭建积木。不的小朋友也想和他玩，他别情愿。人家一拿积木，他立即动手打人，嘟着嘴巴，非常生气的模样。

评析:

由于，如今的小孩基本上独生子女。在家的玩具基本上自个儿一具人玩，没有和不人一

起分享玩具的经验。在幼儿园基本上大伙儿一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就很别情愿。人家一碰他的玩具，他就会以为这些玩具基本上我的，你别能动。结果就动手打人了，还很的生气。

4幼儿区域活动观看记录

观看地方：操作区

实地记录:

冯嘉灏小朋友是一具比较内向的小男孩，别情愿和同伴交流。今天，又到小朋友进区域自由活动的时刻了，小朋友们都挑选了自个儿喜爱的区域。冯嘉灏就自个儿一具人坐在椅子上。我咨询他：“冯嘉灏：你如何别进区域玩啊？”他摇摇头，并别讲话。我懂他是别知道得如何样与小朋友一起玩。我讲：“区域里有非常多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不行？”他点点头。

评析:

冯嘉灏之因此别知道得如何样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前说的基本上自个儿故乡的话。一下子接触一般话，又不可能讲。因此，非常别习惯，对自个儿又没信心，别知道得如何样和不人相处、交流。看到不人进区域玩，就别敢一起去玩。

5幼儿区域活动观看记录

观看地方：操作区

实地记录:

冯嘉灏小朋友是一具比较内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进区域自由活动的时刻了，小朋友们都挑选了自个儿喜爱的区域。只见，冯嘉灏小朋友一具人坐在位置上。我就咨询他：“冯嘉灏：你如何别进区域玩啊？”他看看我，摇摇头，我懂他是胆子有些小，别敢和小朋友一起玩。于是我讲：“我们一起进区域玩，好不行？”他点点头。

评析:

由于冯嘉灏的父母对他的关注非常少，平常算是奶奶带他。非常少带他到人多的地点玩，非常少和同伴交往，因此别懂如何样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自个儿又别敢上去和他们一起玩。。

6幼儿区域活动观看记录

观看地方：美术区

走进美术区，开始画画。却陈志信别像其他的男小孩一样肃静地在一处画画，反而和几个男小孩一起相互追逐，直到户外活动结束。

评析:

陈志信有时非常文静，别够大胆。有时非常爽朗，户外活动时，他跑的最快，讲话声音也非常大，老师没有去制止，目的是让他可以更加自信，勇敢一些。

7幼儿区域活动观看记录

观看地方：隐秘区

实地记录:

个隐秘”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神秘的传话筒，讲的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个隐秘，我用那个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。所以，在接下的环节，谁情愿经过神秘的传话筒，把隐秘送到我的耳朵里？成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自个儿的隐秘用传话筒传到老师的耳朵里。你的小隐秘情愿告诉自个儿的好朋友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴讲着隐秘。

评析:

成成小朋友往常别喜爱与人交往，别能融入群体。显得比较孤独。经过一系列的活动，在感觉不人关爱的并且，逐步地能主动表达自个儿的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

8幼儿区域活动观看记录

观看地方：表演区

实地记录:

在小剧场表演的时候，小朋友们都情愿上台表演，可是Andy有些害羞，尤其看到父亲妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。

评析:

黄以心是个非常腼腆的孩子，然而最近我们班组织的那个活动，他进步了很多，那天爷爷奶奶来接他，他就开始情愿在我们面前表演了

9幼儿区域活动观看记录

观看地方：自然角

在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后咨询他们：“懂这是啥么？”小孩们三三两两的摇摇头，讲：别懂。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带小朋友普通没有接触过的，因此就开始了我们的认识过程。

评析:

幼儿对新鲜的事物很感兴趣的，所以，我们要抓住幼儿的内心去开展一切的教学活动。

10幼儿区域活动观看记录

观看地方：编织区

实地记录:

编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地点，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，同时也别管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地点时，一连几次都接别到里面去，算是接到里面去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，别编了。

评析:

针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓舞、对幼儿的点滴进步举行表扬，并给幼儿说述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿知道得了面对困难惟独勇于尝试、坚持别懈、别轻易放弃，才干战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿逐渐增多，同时编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，望着小孩们编织的这么投入，拿着自个儿的作品开心的玩耍，我感到无比的欣慰。

11幼儿园区域活动观看记录

观看目的:

娃娃家角XXX的分配

观看对象:

第三组玩“娃娃家”的五位幼儿

小萌、姜文煦、谢雨、王梓彦、程传捷

8∶30——8∶50区域活动时刻

观看地方:小一班教室——“娃娃家”区域

观看实录:

今天是第三组的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角群牌有五个,爷爷、奶奶、父亲、妈妈和小朋友。小孩们进区后,一会儿传来了争执的声音,“我要当妈妈,我才别想当奶奶了”,原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角XXX牌,睁着大双眼望着这两位小朋友。我一走近,小朋友们立即用求助的目光望着我。

我蹲下身躯咨询小萌和姜文煦:“你们为啥都要当妈妈呢?”小萌抢先回答:“因为我平常最喜爱妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。”姜文煦也讲:“我也喜爱当妈妈,当奶奶不行玩。”

想到我们刚才学过的一首儿歌《我有一具幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝讲:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一具幸福的家》的儿歌吧!”小孩们立即大声的念起了儿歌,儿歌念完,我立即咨询:“为啥讲是幸福的家呀?家里有点啥人呢?”一旁的“爷爷”王梓彦讲:“有爷爷、奶奶、父亲和妈妈。”“父亲”谢雨也在一边补充道:“还有小朋友呀!”我继续讲:“对啦!我们一家人在一起非常幸福,是因为我们有一大伙儿的人,大伙儿在一起相亲又恩爱!”小萌点点头讲:“我也觉得。”小朋友们都点点头,我继续讲:“在我们的家里,每一具人都非常重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一具角群,我们来试试当别同的角群好不行?”小朋友都讲好。我转过头看看旁边那三个戴好角XXX牌的小朋友讲:“爷爷、父亲、和小朋友真棒,别争别抢的选好自个儿的角XXX。”我又看看小萌和姜文煦讲:“老师提个建议,今天小萌来当‘妈妈’,姜文煦当‘奶奶’,到下一次游戏的时候我们就互换角群,看看谁当的‘妈妈’或者‘奶奶’当的好?能够吗?”经过调节和劝告,小萌最后当上了“妈妈”,姜文煦当上了“奶奶”。刚开始“奶奶”还撅着小嘴巴,可过了一会儿,“奶奶”就快乐的投入到角群中去了。

分析:

1.小孩们到娃娃家,有了初步的规则意识(如:已有三位小朋友自个儿分配好角群,戴好了角群牌。)

2.我们有时经常会咨询小孩最喜爱家里的谁?大部分小孩都回答的是妈妈。尽管小

班的小孩还别能用语言去表达,但小孩们心底算是觉的妈妈是温和美丽能干的,相比之下,奶奶在小孩们的心底重量比妈妈要稍逊群一些。因此当有“妈妈”和“奶奶”的角群挑选的时候,就会浮现以上案例中的一幕:两个小孩都争选当“妈妈”的角群。

3.我最初是想培养小孩的XXX性,给小孩自主的权利,让小孩自个儿去挑选角XXX,因此让“娃娃家”的小孩们自选角群牌。事实上小孩们关于角群扮演有着浓厚的兴趣,但有的小孩碰到自个儿的喜爱的角群就会争论别休,这也与小孩的自我为中心的状态有关。

措施:

1.在日常的日子学习中,加强小孩的亲情观念的培养,懂家里的成员基本上非常重要的。

2.小孩在游戏中浮现咨询题,教师要及时的浮现,并用亲切的语言和适宜的方式去引导小孩。比如:两个小孩都争选“妈妈”的角群,我及时的用念儿歌的方式,让小孩停止了争执。并加以提咨询,加深小孩们对家庭角群的认识。

3.教师依然要引导小孩自个儿去分配角群,别能硬性的指派小孩去担当啥样的角群。我用建议的方式让两位小孩协商和分配谁当“妈妈”,尽管小孩刚开始依然有些别激动,但当小孩的投入到游戏当中的时候,能立即忘掉别快乐,这也是小班小孩的心理特点。

4.小班小孩在自选角群那个规则意识上是比较薄弱的,小孩无法协商角群的挑选时,教师要酌情参与指导,制定轮换角XXX的规则,并用图片的形式记载小孩表演过角群的轨迹,让每个小孩都有机遇担任自个儿喜爱的角群。当小孩得到自个儿喜爱的角群时,要给小孩提出游戏的要求,让小孩学会珍惜自个儿的机遇,并且对能自主协商分配角XXX和谦让的小朋友举行表扬。帮助小朋友逐步学会协商、合作,学会节制自个儿,遵守规则。加强小孩的社会交往能力的培养。

5.在评价环节,运用情景再现法,让全班小孩发觉咨询题,并寻求解决咨询题的办法,小孩把遵守规则内化,逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好适应。

12幼儿园区域活动观看记录

【活动目标】

1、经过自主活动，进展幼儿的动手探究操作能力和制造能力。

2、乐意共享自个儿的和不人的开心。

【活动材料预备】

音乐区：钢琴、铃鼓、响板

动手区：编制板、细纸条

认知区：小动物图片若干

实践区：火腿肠，小刀

游戏区：娃娃家所需材料

计算区：数字卡片、计算题板、水笔

探究区：鸡蛋若干

日子区：筷子、小碗、菜、鞋带

【活动过程】

一、导入主题

1、谈话活动：你们喜爱玩区角活动吗？（在上次的活动中王定涣学会了系鞋带的本事，还有的小朋友发觉了磁铁的许多隐秘）

2、要求活动时保持肃静，用心操作、探究，别妨碍不人。遇到困难，别怕失败，别轻易放弃。

3、介绍新增设的区域：今天在探究区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？

二、幼儿自主活动

1、幼儿按自个儿的兴趣和意愿进入活动区活动。

2、教师观看幼儿的活动，对个不新材料，个不幼儿作适时的指导。鼓舞幼儿大胆尝试、探究，及时捕捉幼儿的制造表现，赋予确信。

3、发觉幼儿遇到困难想放弃时，赋予适时指导，争取取得成功。

4、活动记录：今天在探究区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时刻也不好，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，边上几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。

三、师生交流共享：

1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自个儿的和不人的开心，并引导幼儿大胆的表达自个儿的作品及成果。（王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨展示给大伙儿看等）

2、请幼儿说说活动中有没有遇到困难，遇到了如何做的。鼓舞大伙儿遇到困难别要放弃，想方法克服，就会学到更大的本事。

3、共同收拾各类教玩具。

13幼儿园区域活动观看记录

核心导读：背景分析：这段时刻，我班正开始《可爱的小动物》主题探究活动，小孩们对动物表现出非常亲近的感情，也喜爱自个儿扮演其中的角XXX。幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈

背景分析：这段时刻，我班正开始《可爱的小动物》主题探究活动，小孩们对动物表现出非常亲近的感情，也喜爱自个儿扮演其中的角群。

幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大伙儿听一段音乐，音乐刚出来，小孩们有的讲：小白兔跳出来玩，有的讲：它去拔萝卜去，还有的讲：它去超市买好吃的。老师看到小孩们情绪十分高涨，又提了咨询题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干啥呢?小孩们一下十分肃静，侧着耳朵听着，有的先讲了：“小兔歇息一下。”还有的讲：“小兔在吃东西了。”惟独子瑜讲：“也许碰到大灰狼了，它躲起来了。”大伙儿你一句我一句地猜着，最终老师做了一具表扬他的动作，大伙儿应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大伙儿都变成花、草、树、石头等，等狼过来咨询：你是谁呀?没有一具讲是小兔，子瑜讲：“狼是食肉动物，它别喜爱吃草的。”看来小孩们还能区分食肉动物和食草动物呢!

教师反思：

在那个活动中，小孩们生成了有关食物链的咨询题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与小孩们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班小孩的制造潜能而惊奇和感动;在和小孩们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班小孩，他们也能够是生成活动的主人。尽管，小班小孩的生成活动别如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它不过在平平淡淡的真实日子中自然地沉淀着、积存着。但实践让我

理解：教育并非演戏，取之于日子而又用至于日子的经验才是最宝贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个小孩提高和进展的活动才是成功的。

改进措施：

1、在事先的预备上，创设更贴近小班小孩日子经验的情境，容易激发小孩表达的欲望。

2、教师还要多给小孩表达的机遇，重视个不在集体中表现。

14幼儿园区域活动观看记录

观看目的

改正幼儿上课时喜爱把小东XXX自个儿口袋里的一些不行的行为适应，引导幼儿朝好的行为适应进展。

观看实录

最近感受到XXXXXX小朋友在幼儿园的表现别太好，总有种注意力别集中的感受。有一次，正在给班上的小朋友上课，有点时候总会有小朋友注意力别集中，因此我时间注意着他们的表情以及与老师的互动。时间提醒着注意力别集中的小孩，每当我看到XXXXXX，他的双眼基本上盯着老师这边，然而回答咨询题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自个儿的右手口袋里，手总是在口袋里别停地动。原来是口袋里藏有东西，怪别得双眼望着老师，回答老师咨询题的时候语无伦次，原来注意力向来都别在老师这儿，向来在自个儿的右边口袋里，然而又怕老师批判，因此就双眼望着老师，胡乱地回答老师的咨询题。

分析与措施

XXXXXX在平常就比较喜爱收集小东西，喜爱捡地上的树叶，喜爱小粘贴，书包里面也经常是他自个儿收集的小东西。像外头的树叶，松果，树枝，户外活动的时候能够观看一下，看看长啥模样，满脚一下他们小小的好奇心，然而那些东西我要求他们别要带进教室里面，一是别卫生，二是玩起来比较惊险。XXXXXX刚好又比较感兴趣，也许是趁老师别注意，偷偷塞了些外头捡来的东西放自个儿的口袋里。课后我把XXXXXX喊到我周围，咨询口袋里面装的有啥，原来是外头的树叶。从这能够看出，XXXXXX对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，因此他的注意力全然别在这儿。以后的课中，我会经常地喊XXXXXX回答老师的咨询题，同时适当地表扬，希翼XXXXXX可以在课堂上找到自信，可以体味到这种表现才是老师认可的，而

上课藏小东西在口袋里是不行的表现，老师是会批判的。希翼经过这种引导，XXXXXX小朋友可以改掉那个不行的适应。

15幼儿园区域活动观看记录

巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发觉微微是一具内向的小孩。他别太爱讲话,从别大声讲话,激动时也不过微微一笑。从紧我们班到如今差不多一具多星期了,他向来表现非常好非常乖。尽管巍巍比同龄幼儿年龄偏小,可是他各方面的能力依然比较强的,而且它好胜心非常强,从别甘示弱。尽管这对小孩来讲有好处能积极上进可是也正是如此巍巍心里的压力也在别断的增长。

今天,我班小朋友搬到了楼上的新班,由于班里要搞卫生小朋友们也觉得自个儿长大了,是老大哥大姐姐了,因此斗争着强者帮老师劳动,一具个都兴致勃勃地。作为老师固然要稍稍满脚一下他们那么强烈的要求了。于是我请一部分小朋友帮老师擦桌子,一部分小朋友帮老师擦椅子,还有一部分小朋友负责把粘在水杯架上的旧名卡撕下来,小朋友们都自个儿挑选了自个儿想做的事,巍巍挑选了最终一组。一开始巍巍和几名小朋友走到水杯架旁其他几名小朋友都抢着去撕(因为小孩们都特殊喜爱这种细小的情况)可视巍巍却站在那儿别动,我懂他一定是从来都没有做过如此的情况,因此担心自个儿做不行,于是我假装没有看见,在边上悄悄的望着他,只见他学着其他几名小朋友的模样动手刮了几下,这个旧胶条好象粘得非常结实全然别听他的话,还在那一动别动的。巍巍好似有些失去信心了,但他坚持又试了一次,这次他换了一只手从胶条的另一头开始撕,可是胶条依然一动别动。这次巍巍确实没有耐心了也失去了最终的信心,只见他满眼泪水转身向我这边走来……(你如何了?)我有意装作别懂,拉着他的手耐心的咨询。为未见我咨询他就更委屈了,不过哽咽着别停的擦眼泪一句话也讲别出来。我于是抱起他来咨询:“你如何了?告诉我好吗?别能哭”他委屈地讲:“我撕别下来”原来他是看其他的小朋友顺利的撕下来了,而自个儿没有成功因此自尊心受到了损害。“没关系,下次你再不可能做就来找老师,老师会帮助你的。”于是我拉着他一起走到这个他以为牢别可