第17课 俄国和日本的改革

历史学科初年级2013-2014学一学教学设计者章节题目课型

第五单元近社会的发展第17课俄和日本的改革讲授启发式

课时授课时间

时教学目标（知识和能力、过程和方法感态度和价值观）教学重点教学难点教学手段环节与任务导入

知识与能力：俄国年革主要内容及其作用。通过材料分析认识农奴制改革的背景和原因本治维新的主内容及其作用过记哦啊明治维新前后日本社会的变化，探讨明治维新的作用。过程与方法运用辩证的观点分改革的积极作用和局限性用比较的方法列中国戊戌变与日本明治维新的异同。情感态度与价值观通俄国日改革的学习立改革也是推动社会发展的手段的基本观念。引导学生认识两次改革的资本主义性质及革对俄日两国社会发展的进步作用养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。俄国年革的内容、作用。日本明治维新的内容、作用。俄国农奴制的危机和幕府统治危机。多媒体教学过程教师活动——学生活动随着工业革命在世界范围的扩展，英法美三国以革命的方式走上了资本主义道路，俄国、日本两国通过改革也先后走上了资本主义道路。一、俄国的改革（一）彼得一世改革出示世界地图归纳俄国的地理位置特点（地处欧亚两大结合部，有基础感受和结束西方文明的先进和优越彼得一世改革前俄国的概况（农业国家，手工工场有所发展，确立了沙皇专制制度和农奴制度阅读112页课后阅读部，体会彼得一世的改革决心和勇气。归纳改革的内容和作用。过渡：彼得一世的改革开起了俄国的现代化进程，但强化了沙皇专制制度和农奴制度，最终对俄国资本主义发展造成制约。随着资本主义的发展，俄国需要新的变革。（二）年改革课件展示如下材料

材料一俄铁的生产量只有英国的1/15铁路里程只有英国的1/10；而英国的人口和土地都远不及俄国。材料二：农奴制度下，一方面农奴一贫如洗，无力购买工业品，造成国内市场狭小；另一方面场也不易雇到更多的自由劳动力因农奴被束缚在土地上没有做工的权利。材料三：最近些,有烦工厂里人手总是不够;产销售也不如,农太穷了他买不起……唉都那讨厌的农奴制思考：世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？原因是什么？观察《俄国农奴》图片，获得什么信息？（残酷的封建剥削使农奴处境十分悲惨）农奴会怎么样？（反抗，暴动）课件展示：改革前的农奴暴动情况次数12001000800600

4002000

1858

1859

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年代农奴的暴动反映了国内的矛盾尖锐国在克里米亚战争的失利激化了社会的各种矛盾。阅读课本109页读读思克里米亚战争的失败对俄国产生了怎样的影响？想一想：俄国为什么要进行改革？1、背景：农奴制阻碍俄国资本义的发展（根本原因）克里米亚战争的失败（导火索）教师补充讲解：世中期在洲工业革命的影响下俄国资本主义工业有了一定的发展但受到农奴制的严重阻奴没有人身自由工中缺少大量的自由的劳动力；同时农奴收入微薄购买力低，资本主义发展缺少广阔的国内市场酷的封建剥削导致农奴起义连绵不断，因此沙皇亚历山大二世被迫于1861年署废除农奴制的法令。设疑：年革措施内容是什么？改革内容如何解决了资本主义发展的障碍？2、改革内容学生阅读课文讨论交流，归纳：（）令内容规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得解放时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

（2）农奴获得人身自由为资本义工业发展提供了大量的劳动力;农获得份地时支付的巨额赎金为资本主义发展积累了大量资金，促进了资本主义的发展。教师补充：因此说，1861年改客观上为俄国资本主义发展创造了条件，成为俄国历史上一个重大转折。启发学生思考角度：从改革的目的、改革的实施者、及改革结果的不彻底性等方面探究1861年农奴制改革的局限性是什么？学生讨论交流得出自己的结论：实施改革的沙皇代表统治阶级利益，改革措施也是为了维护他这个阶级而颁布的，因此改革结果一定对他们有利。教师补充学生认识上的不足：年改革是由沙皇自上而下推行的资产阶级性质的改革，其目的是为了摆脱农奴制危机固族地主统治所以，改革后沙皇代表的贵族地主统治没有动摇，因此，这次改革保留了大量封建残余。3、改革影响课堂练习[动脑筋观一“国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展”观点二：那些获得自由的农奴，已经被剥夺的一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。问题：你认为应当怎样认识这个问题？学生讨论交流举手发言。教师适当讲解：他们的说法都有一定道理但都不全面。评价一件历史事件要看它对历史发展产生的客观影响一强调农奴制改革的积极作用观二强调农奴制改革的消极作用析后我们可以看出俄国农奴制改革的积极作用是主要的。过渡导入：我们该怎样评价这次改革呢？学生讨论回.教师适当点拨沙自上而下实的资产阶级性质改革改变了社会性质.废除了农奴制使俄国走上资本主义发道路次改革是俄国历史上的重大转折点也保留了大量的封建残余。二、日本明治维新1、府统治机引导学生观察日本封建等级示意图，了解日本社会结构。学生回答的基础上进行补充讲解世纪中期日本处在封社会末期，天皇是名义上的国家元首实权掌握在德幕府手中府首领称将军将以下的封建领主称大名将军和大名的家臣是武士皇军大士构成了日本社会的统治阶级。占全国人口80%的农民和城市手工业者、商人都属于封建级的下层，受到统治阶级的歧视和压迫日本农民起义不发生时日本的封建经济开始瓦解建济的衰败打击了大名和武士为维持生计他开始经商幕的统治严重阻碍了资本主义的发展，这些大名和武士由原来封建统治的支柱变成推翻幕府统治的主要力量）引导学生观察《美国人登上日本土地》和《明治维新前的日本》。思考：世纪中期日本遇到哪些危机什么新情况？19世纪期欧美列强打开了日大门，日本主权受到破坏，日本面临沦为半殖民地的危险。（外患）根据以上的内容，归纳幕府的统治出现了哪些危机？引导学生从内忧外患两个角度分析日本的危机。面临内忧外患的日本幕府统治岌岌可危，为解决危机日本涌现出哪些新兴力量？

2、倒幕运动根据课本111页容简述倒幕运动过程。新建立的明治天皇政府实施了一系列的改革革从哪些方面着手？具体措施是什么？3、明治维新的内容阅读课本进行归纳政治方面，“废藩置县”，加强了中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育。军事方面：实行征兵制，建立新式的军队。议一议：这些改革措施能起到什么作用？明治维新使日本社会产生了哪些深刻的变化？4、改革的作用和影响这些改革措施的作用是“废藩置县”打破了藩地界限除主对领地和人民的统治权实现中央对地方的统一制和管理许土地买卖保护了新兴地主的权益引进西方技术鼓励发展近代工业动本资本主义工商业的发展日本经济力量迅速增强。提倡“文明开化”倡导学习欧美资产阶级文明，接受西方思想文化观念，打破了封建传统思想的束缚，促进资产阶级意识形态的形成。改革之后日本的封建等级不存了人民可以自由择业政府鼓励下工厂铁路迅速发展起来。明治政府普及初等教育，民间兴起盖楼房、吃西餐、穿西服等风潮。这场改革引起日本社会发生了深刻变化，那么该如何评价这场改革呢？学生在教师引导下从正反两方面进行评价。明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。但是这次改革并不彻底，保留了大量的封建残余；日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。同样的亚洲的国家中日两国的改革出现了不同的结果面我们来对比两国改革的异同点。5、中国戊戌变法和日本明治维的异同表比较

日本明治维新

中国戊戌变法背景

面临沦为半殖民地封社经两次鸦片战争，已经沦为半殖民地半封建领导者

会，民族危机加剧中下级武士改革派拥有武装力量，

社会，民族危机深重改良派没有武装，寄希望于没有实权的皇帝，虽颁布和手段

通过武装倒幕天掌握权一系列改革措施，但无法实施力，实行自上而下的改革国际环境

列强正在加紧侵略中国本不是

是列强侵略的重点，列强掀起了瓜分中国的狂潮，并与他们的主要对象了日本喘中国的封建势力一起扼杀了中国的革命

结果

息之机明治维新获得成功本脱戊变法失败，中国仍为半殖民地半封建社会，了民

民族族危机上了资本主义发展危机进一步加深道路课堂小结国

名称

时

背景

领

内容

性质

结果

影响别俄国日本

间

导．19世纪中期阻碍俄国资本主义发展的主要因素是A农奴制的存在B大贵族势力强大C．家四分五裂D文化教育落后．俄国与英法两国展开克里米亚战争的目的是A争夺地中海霸权C．夺里海控制权．俄国1861年革的性质是

B争夺黑海海峡控制权D．争夺波罗的海出海口习题

A自上而下的封建改革B自上而下的资产阶级性质的改C