梁梅《黄河颂》教学设计

《黄河颂》第二课时教案梁梅【教学目标】１、知识目标：⑴理解歌词内容，理解歌词赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。（2）揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义，感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。２、能力目标：⑴训练与提高学生手语和口语相结合，有感情地朗读诗歌的能力，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。⑵探究歌词中象征手法和比喻、拟人、反复等修辞手法的运用，感受其画面美、修辞美、意境美。３、德育目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为实现我们中华民族的伟大复兴而奉献自己的力量。【教学重点】１、探究歌词中象征手法和比喻、拟人、反复等修辞手法的运用，理解歌词颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国热情。２、有感情朗读诗歌，感受其画面美、修辞美、意境美。【教学难点】揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义，感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【教学方法】1．朗读法：反复诵读，抓住诗中的关键性语句，理解诗意，体味诗情。2．合作探究法教师引导学生自主赏读，合作探究诗歌的美点、重点，使学生能真切体会歌词的内涵。【教具准备】多媒体，【课时安排】第2课时。【教学过程】复习导入;导入语：这节课，我们继续学习第5课《黄河颂》（齐读）。复习：（出示幻灯2）：1、《黄河颂》选自组诗（），该组诗是由（）作词，（）谱曲。诗歌分为（）和（）两大部分。朗诵词主要讲（），作用是（）。2、光未然先生是于（）年创作了这组诗，当时中国正处于（）时期。设计意图：通过复习，一方面检查学生上节课的学习情况，了解其已有知识水平，另一方面引入本课时的教学内容。二、学习新知（一）整体感知1、（幻灯3）请同学们朗读课文，思考：歌词部分可以分哪几层意思来写？（根据批注，分别找出“望”和“颂”的诗句）（幻灯4）明确：可以分成三层，分别是望黄河、颂黄河和学黄河。（板书：望、颂、学）望黄河是从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”，颂黄河是从“啊！黄河！”到“发扬滋长”，学黄河是从“我们祖国的英雄儿女”到句末。设计意图：通过学生的自主学习，整体感知课文内容，了解歌词部分的主要内容。（二）学习望黄河（出示视频，观赏黄河）你看到的黄河是怎样的？（学生自由说：滚滚、惊涛澎湃、雄伟、壮观、弯曲）（幻灯5）作者望到的黄河又是怎样？（学生找出，读出）板书：滚滚，惊涛澎湃，浊流宛转----明确：近景特写---惊涛澎湃，/起万丈狂澜；再俯瞰总写——浊流宛转，/结成九曲连环；然后纵向写---从昆仑山下，/奔向黄海之边；最后横向写——把中原大地，/劈成南北两面。）这些句子表现了黄河什么特点？（学生说出）板书：雄浑壮阔、一往无前5、描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？有什么作用？板书望明确：一个“望”统领此段，写出了黄河的奔腾的气势、九曲的形态、水的源头、水的流向、汹涌的力度，展示了黄河的美丽、源远、和博大精深，为下文颂黄河打下坚实基础。（出示幻灯片6）找出描写黄河的动词，体会这些动词有什么作用？（掀、结、奔、劈）明确：（拟人手法）描写了黄河的动态美，突出黄河雄壮的气势、豪迈的气魄。（幻灯片7）用激昂、豪迈的语气诵读，(提示：掀、结、奔、劈几个动词是重点词，读的时候要重读。)老师领读：我站在黄河之巅，（生读）望——（幻灯片7）设计意图：用视频激发学生对黄河形象的感性认识，感受黄河的气势，通过让学生找找，说说，读读，体会黄河的画面美，感悟黄河雄壮的气势、豪迈的气魄。（三）学习颂黄河齐诵读，合作探究1：根据“啊，黄河！”的三次反复出现，给“颂黄河”分几层，思考：诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？（出示幻灯8）指名说出，板书：养育保卫激励合作探究2:（幻灯9）诗歌是怎么样歌颂黄河养育、保卫、激励中华民族的？（学生找出，读读，说说）指名生1读出“养育中华民族”的诗句（2）（幻灯10）“你是中华民族的摇篮”用了什么修辞手法？有什么作用？（比喻，歌颂黄河的伟大精神）“摇篮”是什么意思？（比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）课文讲黄河是（中华民族）的发源地。小结：这段作者把黄河比作（摇篮）深情歌颂它（养育了中华民族），也歌颂了英雄的中华儿女为保卫黄河而进行的顽强斗争。板书：摇篮历史贡献4、指名生2找出，“保卫中华民族”的诗句，并说领读（幻灯11），（1）诗人把黄河比作什么？（明确：巨人和屏障，板书：屏障顽强不屈抵御外敌）板书：屏障地理优势（2）为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？（出示幻灯片12）明确：黄河是摇篮，点明是中华民族的发祥地，孕育了中华文化，养育了中华民族。黄河是屏障，侧重黄河保卫了中华民族（黄河又是怎样激励中华儿女的呢？）齐读出：“你-------发扬滋长”（出示幻灯片13、14）理解：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”用了什么修辞手法？有什么作用？（比喻句，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。作用：用比喻的修辞手法，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。）板书：精神自然特点总结，指导朗读。“啊！黄河！”在文中一共出现了几次？有什么作用？（三次，把“颂黄河”分成三层。间接反复，由实到虚，逐步深入，直接抒发了对黄河的热爱之情，充满雄浑豪迈之美）我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？由“摇篮”我们会联想到谁？（母亲）对于母亲，我们是充满着温情、柔情的，读的时---舒缓深沉，“巨人”形象高大，强者的象征，读时—-坚强有力，“精神”激励着人们，读时要---高亢激昂分角色读：女—男—齐读设计意图：通过合作探究，师生讨论，对重点语句的揣摩，理解诗歌从哪些方面歌颂黄河的，怎样歌颂黄河的，从而体会作者歌颂黄河的深刻内涵。（四）学习学黄河（1）齐读，思考：（出示幻灯片12）我们要学习黄河什么？（伟大坚强）（2）“像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！”用了什么修辞手法？有什么作用？（用了反复的修辞手法，表达中华儿女学习黄河伟大精神的决心。）读的时候，铿锵有力，庄严豪迈（2）诗人借歌颂黄河“伟大坚强”歌颂什么？表达了什么感情？明确：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。（象征写作手法３、用激昂的语气，赞美的感情，朗诵此段诗歌，读出你的决心。设计意图：通过诵读，对反复句的揣摩，领悟诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强。三、巩固.练习1、根据课文内容填空：啊！黄河，你是（），孕育（），养育（）！啊！黄河！你像（），筑成（），保卫（）！啊！黄河！你伸出（），用（）的精神，激励（）！2、展示你知道的赞美黄河的诗句：（出示幻灯出示）四、拓展，感悟1、（出示视频）观看视频：2小结：诗人借歌颂黄河，来歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。千百年来，无数的革命烈士，为建立新中国，为我们一代又一代人的幸福生活，顽强不屈、流血牺牲，。今天，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。设计意图：通过观看一个反应祖国100多年以来翻天覆地变化的视频，进一步增强学生的民族情感，对听障生来说唯有多诉诸视觉体验才能激发其感情，激发学生的爱国主义情怀，增强为我们实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的决心。3、用激昂的语气，赞美的感情，朗诵诗歌五、作业1、仿照“黄河颂”中比喻、拟人、反复的写法，以“啊！老师”（或母亲，朋友……）为题，写一、二个片断。2、用激昂的语气，赞美的感情，朗诵诗歌3、完成《全品》作业手册板书设计：朗诵词----黄河精神伟大坚强望：滚滚、惊涛澎湃、万丈狂澜。。。雄浑壮阔黄河颂