树叶教学设计

《8树叶》教学设计第一课时教学目标：1．运用多种识字方法，认识九个字，会写“长、当”两个生字及一些词语，并认识新笔画“竖提”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。3.通过模仿文中的句子进行练习，学会“……把它当……”这种表达方式。4．培养学生的想象能力，激发他们热爱大自然的情感。教学重点：指导学生识字、写字和读背训练。教学难点：理解“树叶拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”的意思。教学准备：多媒体课件、田子格、课文录音、树叶实物。教学策略：情景教学策略、合作学习策略。教学时间：1课时。教学过程：教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动第一环节：情景导入1.谈话：屏幕上的是什么？（出示图片）2.导入课题：今天，大树妈妈为它的孩子们——树叶举办了一场别开生面的聚会（在黑板上画大树的简笔画），大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢？同学们想不想去看看呀？下面就跟老师一起走进一首小诗《8树叶》去看看吧。3.板书课题，让学生齐读课题。1.学生观察图片上的树叶，根据老师的问题积极回答。2.学生齐读课题。以图片导入，激活学生的生活经验，了解树叶的特点，激发好奇心。第二环节：初读课文，读准字读流利第二环节：初读课文，读准字读流利1.播放课文录音，要求学生看着课文认真听。2.出示要求，让学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以拼拼音或者请教同桌和老师，边读边圈出生字词。3.要求学生小组合作学习，互相检查读生字词，并纠正读音。4.出示带拼音的会认字，要求学生认读，并评价。5.交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？6.出示带拼音的词语，学生认读，并评价。7.出示去掉拼音的词语，学生认读，并评价。8.把词语放进课文中，要求学生自由朗读课文，把课文读通顺。1.看课文，认真听课文录音。2.学生按要求自由读课文。3.小组合作学习，互读互纠。4.认读生字。5.交流识字方法。6.认读词语。7.在认读字词的基础上，再次自由读课文。8.自由朗读。1.先听课文录音再进行自由读课文，可以为学生扫清一些难字的障碍，有利于学生的学习，同时，对课文内容有了整体的把握。2.利用学生已有的知识经验识字，并能把课文读通顺。3．感悟词语在文中表达的意思。第三环节：边读边理解课文第三环节：边读边理解课文第三环节：边读边理解课文(一)朗读理解读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”1.大树妈妈开的这次聚会，都有谁来参加了呢？谁最受大家的欢迎？你从哪一句知道的？2.根据学生的回答相应板书：树枝、小虫、鱼儿、小鸟。并出示最后一句。3.句子中的“大家”和“我”分别指的是谁呢？（课件突出“大家”和“我”）4.指导学生找出“高兴”的近义词。（根据学生的反馈，课件出示“高兴”的近义词：“快乐”、“开心”）5.指导朗读句子，并引导学生进行评价。（二）朗读理解读：长在树上，树枝拿它当扇子。1.出示课件，引导学生观察树叶像什么？并提问题：它在干什么？炎热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉？2.强调句子中的“长”和“当”是多音字。3.指导学生书写“长”和“当”。（1）出示“长”和“当”，让学生观察生字在田字格中的位置。（2）师范写。范写时讲清注意要点：“长”的笔顺为“撇、横、竖提、捺”，书写第三笔“竖提”时，要上下贯通，不要写成两笔。“当”共六笔，第三笔是“撇”，笔顺是从上到下，要写得上小下大。（3）让学生描红，书写，师巡视指导。（4）展示学生作品，并评价。4.指导朗读，并评价。（三）朗读理解读：落在地上，小虫拿它当被子。1.过渡引出句子“落在地上，小虫拿它当被子”。2.课件演示树叶落在小虫身上的情景。3.指导朗读句子，并进行评价。（四）朗读理解读：漂在河里，鱼儿拿它当花伞。1.过渡引出句子“漂在河里，鱼儿拿它当花伞。2.课件演示树叶漂在河里，鱼儿拿它当花伞的情景。感知鱼儿的臭美。3.指导朗读句子，并进行评价。（五）朗读理解读：飞到天上，小鸟拿它当风筝……1.过渡引出句子“飞到天上，小鸟拿它当风筝……”。2.课件演示树叶飞到天上的情景3.指导朗读句子。4.出示标点符号“……”,问：这是什么标点符号？5.解析何为“……”，并告知学生带有“……”的句子也是一句完整的话。让学生标出这首小诗里一共有多少句话？6.根据学生的回答，出示答案。1.根据要求，进行学习汇报：树枝、小虫、鱼儿、小鸟和课文最后一句。2.齐读句子。3.根据要求，进行学习汇报。4.根据要求，说“高兴”的近义词。5.展示朗读。（指名读，同桌互读，齐读）1.学生根据课件的演示进行汇报。2.学生说出“长”和“当”的两个读音。3.观察生字在田字格中的位置，注意老师提出的重点部分，认识新的笔画“竖提”，并跟老师书空新笔画“竖提”。4.学生描红书写。5.师生共同评价。6．各种形式进行朗读。1.学生认真观察课件，感知树叶落在地上，小虫拿它当被子。2．学生根据指导进行朗读。1.学生认真观察课件，感知树叶是如何漂在河里的和鱼儿是如何臭美的。2.学生根据指导进行朗读。1.学生认真观察课件，感知树叶是如何飞到天上的。2.学生根据指导进行朗读。3.学生认识“……”,并在课文中标上序号和汇报。1.运用多种方法，创设情景，帮助学生理解文章的重点词，既激发了学生的学习兴趣，又深入地了解课文内容。2.给学生充分的朗读时间，通过多种形式的读，让学生在读中理解内容，在读中发挥想象，在读中有所顿悟，在读中培养语感。3.识字、写字是低年级教学的字重点。将识字融入到阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，养成良好的书写习惯。4.让学生进行自我评价，互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成，也提高学生的口头表达能力。5.根据新课程标准的目标，认识课文中常出现的标点符号，理解“……”所表达的意思，明确“……”也是一句完整的话。第四环节：学以致用1.过渡：还有谁来参加了聚会了，你们看——出示“蝴蝶、蚂蚁、青蛙”图。2.引导学生观察图和完成练习。（1）树叶在地上，蚂蚁拿它当。（2）树叶在池塘里，青蛙拿它当。（3）树叶在河里，蝴蝶拿它当。（4）树叶在，拿它当。3.根据学生的回答，出示答案。1.学生发挥想象，先同桌互相说说。2.交流汇报。3.根据答案，齐读句子。为培养学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。第五环节:熟读成诵，积累语言1.出示课文，让学生齐读。2.给出提示，指导学生背诵课文。3、表演读：分别让学生扮演树枝、小虫、鱼儿、小鸟，边演边读。4.指名尝试背诵课文，并评价。5.全班尝试背诵课文。1.齐读课文。2.根据提示，尝试背诵课文。3.背诵课文，并评价。引导背诵，回归整体。通过表演，激发兴趣，加深记忆。第六环节:作业拓展，情趣升华总结：边总结边板书。请同学们收集各种形状的树叶，看看他们都像什么把它们