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精细阅读精准解答——《经济生活》主观题讲评课教学设计林黎华试题分析试题功能:导学、导教、诊断为检验学生现阶段知识和能力的实际水平,了解不同考生群体的相对位置,为学科复习和备考提供判断依据。因此,试题保持一定的难度和区分度。试题着力反映政治学科素养的要求和趋势,促进师生调整学习策略和学习方法,提高下一阶段学习的针对性和实效性。试题考点:注重基础性与综合性的有机统一,突出能力立意和价值导向的有机统一试题以本学科基础知识的考查为主,既有一定的知识覆盖面,又突出重点和主干知识;既考察对单个知识的理解和灵活运用,更突出学科知识的整体把握,重视考查对知识的内在联系和综合性的理解运用;反对“死记硬背,机械记忆”。试题考察学生综合调用学科知识分析和解决问题的思维过程与方法,关注对学生学习能力和实践能力的发展,引导学生培养正确的情感态度价值观。学情分析本班学生为重点班学生,学习比较积极,但刚上高中面对政治学科的闭卷考试依旧处于适应过程。讲评课主要承担着导学任务,同时应让学生从答题情况以及成绩中了解自己的差距或者优势,保持对政治学科的兴趣和投入,理性、自信、从容、科学备考。从答题情况来看,考生经过前阶段的训练,已掌握学科基础知识,前期训练是有一定的效果的。后期应重视培养学生获取信息、分析知识迁移的能力与辩证思维,突破思维定势,进一步提升能力。
教学流程教学理念引入参与上节课后开放性作业交流反馈:当前的中国,大众创业、万众创新,请同学们结合本课学习内容,思考自己的职业理想,初步规划自己的职业生涯及打算如何实现?【立足“生活”】通过开放性的与实际生活相关的作业引导学生关注关注国家,关注社会,关注世界,激发学生学习知识、探究问题的热情。二、介绍政治学科能力目标为学生提供学科学习的学习动机和科学的备考策略,给学生夺取学习胜利以有效推动力。【立足“生活”】通过大纲解读和评卷典型错误反馈,让学生了解自己的差距或优势,为备考策略的调整提供判断依据,激发学生学习动力。探索揭示目标落实一、获取和解读信息能力材料一:拥有节能、环保等百般好处及庞大的产销目标的新能源汽车,为什么仍飞不到寻常百姓家呢?半数人认为新能源车价格偏高:一方面,关键技术尚未突破,企业研发投入大,产品成本高,特别是动力电池价格高昂,成本要占整车造价的二分之一;另一方面,国内企业对发展新能源汽车的热情高涨,而更多的还是在造势,现实产量和保有量并不高,可选车型不多。(1)结合材料一,分析说明新能源汽车价格偏高的依据。(6分)①精审设问:知识限定、材料限定、主体限定、问题限定②精读材料:微观:关键词句+宏观:关注话题二、调动和运用知识的能力教师引导回忆基础知识,鼓励学生大胆质疑分析典型样卷,学生通过分析质疑培养辩证思维,提高获取和解读信息与调动和运用知识的能力。三、描述和阐释事物四、论证和探究问题试题总结升华学法指导:结合学生的答题情况,引导学生学会试题分析的方法:回顾每题涉及的知识。(目的:夯实基础)了解题目设问的角度。(目的:重视审题)归纳解题方法。(目的:提升思维能力)【课堂“生动”】让学生开动脑筋参与问题探究。通过对质疑错项,从而引发学生善学,提高学生获取和解读信息、描述阐释事物、论证探讨问题与调动运用知识四种能力。【知识“生成”】整合知识点,让学生系统地掌握知识,训练学生答题思路和技巧,懂得如何“在问题情境中生成答案”。巩固所学知识,提升学生思维能力,巩固学生各种能力。反思评价【学习反思】1.错题集【教学反
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