朗文版五上U3《cityandtown》阅读课教学设计

CityandTown教学设计上课类型：阅读课上课时长：30min上课教师：郭一群上课年级：六年级教学设计整体思路这是一节以读写为主的语篇教学，有关cityandtown的话题。本节课基于任务型教学理念进行设计，在感受城市和乡村的情境中来进行阅读。读前通过热身互动等环节，激活学生有关城市和乡村的背景知识，同时看图预测，聚焦主题。读中通过设置由简到难的阅读任务，训练了学生略读，跳读，扫读，细读的阅读技巧。通过在语篇中设置层层递进问题，培养学生的多种思维品质和听、说、认读、看、写的语言技能。读后通过对城市和乡镇的拓展和对比，从仿写到创写，提升语言运用的灵活性，多样性，从而提高学生们的综合语言运用能力。教学对象分析六年级的学生的学习心理具备少年阶段特点，能够有意识地调控自己的注意力，乐于与他人合作，模仿力强，自尊心强，喜欢表现，思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展。教学目标通过在讨论城市和乡镇的情景，学生能够读懂城市的特点，乡镇的特点以及两者在吃，穿，行，活动等方面的区别。读中通过多种的的阅读方式来提升学生略读，扫读，跳读，细读文章的阅读技巧。学生能够运用重点句型“Ilivein….”来描述自己的居住地，能够通过思维导图能从食物，天气，穿着，活动，建筑等方面来描述自己的居住地的风土人情，丰富学生的地理知识，提升语言运用的灵活性，多样性和综合运用能力。通过在感受中国不同的城镇对比中，激发学生思维，充分引导学生感受城市和乡镇不同的美，提升学生素养。教学内容分析本册U3的单元主题是CityandCountry,旨在引导学生学习城市和乡镇的单词，并通过运用句子来谈论自己居住地。本节课是本单元的一节读写课，但这节课更加让学生关注于学习城市的特点，乡镇的特点。并从四个方面建筑，衣物，天气，动物的活动来谈论城市和城镇的区别。由于这节课的话题贴近学生生活，知识内容难度不大，所以教师在城镇差异中加入有关活动，食物，交通工具等方面的对比和地理位置的知识，整合扩充本节课的学习内容。教学策略小组合作策略师生评价策略多媒体资源策略看图预测，分析归纳等学习策略。教学过程Step1.Pre-readingListenasong.教师播放有关city和town的歌曲，请学生进行头脑风暴，思考城镇间存在哪些具体的差异。ViewandGuess.教师出示语篇的配图，请学生观察图片并进行猜测。【设计意图】教师利用城市和乡镇图片的歌曲，激活学生对城市和乡镇已有的知识背景---语言、文化，为下面学习做好储备。Step2.While-readingReadandcircle教师请学生阅读文章，将文章中城镇的具体差别圈出来。Readandclassify教师请学生将圈出来的城镇间的具体差别进行分类。【设计意图】通过对文本的阅读，培养学生获取信息的能力，在培养学生略读，跳读，扫读能力的同时，掌握语言的“义”和“形”,并有意识地发展学生的分析、归类思维品质。ThinkandRetell教师鼓励学生对文章进行复述。【设计意图】教师通过引导学生对文本进行过程性重构，让学生更深层地理解文本，培养学生提取信息，处理信息能力，同时有意识地培养学生语言的灵活表达能力。Readloudly学生跟读原文录音。Readandanswer细读文章，回答问题。Step3.Post-readingThinkandguess教师出示中国地图，请学生猜测Ana和John可能住在中国哪里？Think,discussandsay.出示中国漂亮的城市和乡村，请学生按小组根据拼读上的提示拼出拼图，对图中的地点进行描述和补充。Thinkandsay思考回答问题【设计意图】教师通过提供中国其他的城市和乡镇，激发学生在小组合作中口