有多少块糖的教学设计第一稿

《有多少块糖》教学设计客都小学姚秀娥教学内容：北师大版小学数学二年级数学上册第三单元《数一数与乘法》第16——17页。教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。教具学具：课件、投影仪、糖块教学过程：

一、引入新课

同学们，看，老师给你们带来了什么？你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的数数方法有：生1：一块一块地数：1、2、3……

共20块。生2：两块两块地数：2、4、6、8……共20块。生3：五块五块地数：5、10、15、20

共20块。

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？（只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。）二、自主探究

（一）数一数，填一填。师：刚才同学们表现得非常出色。今天喜洋洋和灰太狼也给我们带来了一些棒棒糖，灰太狼数了半天也没有数出来哟多少块糖，可是喜洋洋很快就把它输出来了，我们一起去看看它是怎么数的。（课件出示：教材第16页的图）。

（二）介绍数方阵排列的物体的个数的方法生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

师：用算式又该怎样表示呢？

生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。（三）说一说，算一算。

师：淘气和笑笑也给大家带来了好多的棒棒糖，看看他们是怎么数的？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)，有3行就是3个5相加。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。有5列就是5个3相加无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

（四）小结师：在数棒棒糖的时候，我们知道了对于像这样摆放整齐的棒棒糖，我们既可以一行一行的数，也可以一列一列的数。而且还会用连加算式表示出数的过程。真了不起！师：请仔细观察这些算式有什么特点吗？生：都是加法算式。生：所有的加数都一样。生：不是所有的加数都一样，而是每一个算式里的加数都相同。师：你认为谁的说法更准确？生：应该是每一个算式里的加数都相同。师：孩子们今天的表现老师非常满意，能不能利用我们今天所学的知识来解决下面的问题。（生齐答：能）三、巩固练习（一）用自己喜欢的方法圈一圈。（二）课件出示书本P17页的练一练第2题学生写完后并列出加法算式，引导学生与方阵图对比，有什么不同的地方？（三）数格子并填一填。（四）青蛙比赛谁跳的远。注意：指导学生怎样数格子。四、总结

师：同学们，对于这节课的学习，你有什么收获呢？

五、板书设计

有多少块糖

（同数相加）

横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)

3个5相加

竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)

5个3相加课后反思：本节课是北师版新教材二年级上册第二单元数一数与乘法的第一课时，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验的起始课，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。本节课的教学目标是结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验；体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，激发进一步学习的欲望。在本节课，学生懂得数放得很杂乱的物体，可以1个1个地数，也可以2个2个地数，还可以5个5个地数。学生还知道了当一些物体排成方阵图时，可以横着数，也可以竖着数，可以列出不同加法算式，但求得的和是相等的！学生掌握这些知识，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。课堂上学生学习气氛浓厚，积极