月夜教案-教学设计

音乐教学设计《月夜》（一）课型：欣赏课（二）课时：第五单元月光第三课时（三）教具：多媒体

教学光盘

（四）学情分析：这个单元是介绍和月光有关的音乐作品，在学习《月夜》之前，学生已经学会唱了歌曲《在那银色的月光下》，还欣赏了德彪西的《月光》。所以学生对于月光的音乐作品是有所了解的。九年级的学生对于这一内容的学习很感兴趣，因为他们想知道更多和月亮有关的音乐作品。所以我设计了以下的教学目标和教学过程。(五）教学目标：（1）喜欢以音乐的方式写景，感受体验音乐家描写月光所抒发的感情，进一步产生探索音乐艺术与其他姐妹艺术如何表现朦胧美的愿望。（2）欣赏〈〈月夜〉〉，能够很好的感受和体验乐曲的风格特点，并根据音乐要素及个人的理解对作品进行分析，知道刘天华在音乐上的主要贡献。（3）通过欣赏用多种艺术形式去表现音乐，唤起学生潜在的艺术想象力和创造力。（4）聆听《光明行》《二泉映月》，了解更多的二胡曲。（六）教学重难点:感受音乐和对描写月光音乐作品的理解和分析是该教学重点，通过欣赏用多种艺术形式去表现音乐，唤起学生潜在的艺术想象力和创造力是教学难点。

（七）教学过程：组织教学：师生问好！导入新课：观看视频并聆听，想一想这首作品的名字是什么，用什么乐器演奏？学生回答问题：《赛马》，用二胡演奏。介绍二胡这件乐器：二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。二胡形制琴筒木制，筒一端蒙以蟒皮，张两根金属弦，定弦内外弦相隔纯五度，一般为内弦定d1，外弦定a1，其演奏手法十分丰富，左手有揉弦、自然泛音、人工泛音、颤音、垫指滑音、拨弦等，右手有顿弓、跳弓、颤弓、抛弓等。演奏二胡需要左右手配合。新课教学：欣赏二胡曲《月夜》（1）介绍作者生平，让学生了解其在民族音乐上的贡献：刘天华（1895—1932）作曲家、二胡演奏家、音乐教育家。他是民族音乐的革新者，为二胡从民间走向专业化奠定了基础。主要作品有二胡曲《病中吟》、《月夜》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等十首，琵琶曲《歌舞引》等3首，以及二胡、琵琶练习曲十首。在刘天华短暂的一生中，为中国民族音乐的振兴和发展刻苦探索、顽强奋斗，他的作品表现了高度的民族自尊心和爱国主义精神。（2）背景资料

《月夜》是刘天华先生1918年8月创作的，属于作者的早期作品。当时，他在老家江阴度假，在一个晴朗的夏夜，心情舒畅，有感而发，遂成此曲，后经修改于1924年定稿。这是一首借景抒情，情景交融的乐曲，它描写了江南月白风清的美丽夜景，同时也抒发了作者所感受到的泌人心脾的愉悦之情。（3）聆听《月夜》，要求学生感受音乐并师生共同分析音乐作品。

1、旋律特点：典雅、细腻、富有江南水乡韵味2、节奏特点：疏密相间，富于变化3、演奏风格：柔美、抒情4、创作手法：换头合尾（4）、分段复听作品：《月夜》全曲共分三段，由慢板、慢板、快板组成。

乐曲的第一段(第1-32小节)，是一个抒情、柔美的极慢板乐段，描绘了美丽、恬静的江南夏夜景色，在演奏风格和手法上，带有浓郁的水乡韵味。

乐曲的第二段(第33-50小节)，它较第一段更慢、更深，是作者在皎洁的夜色中，渴望能超脱于现实生活，使心灵得到暂时的慰藉。从乐曲的第二段中我们可以清楚地体验到作者的心中矛盾和徘徊，演奏中运用了各种对比手法表现这种思想感情。如在情绪上从柔和到激动，最后归于平静；在音区上，从中音区到高音区，又回到低音区；以及在揉弦手法上，平直音与揉弦音间的序替运用等。

乐曲的第三段(第51-68小节)，是一个松轻愉快的快速乐段。作者在这一段中在外弦和内弦上分别用了四次二指的同指大滑音（第56一62小节)，轻松、柔美，没有感伤，只有愉快的嬉戏之情。

最后，乐曲仍然在“”的音型交替中平静地结束，表现了作者深厚的民间音乐根基。

速度力度情绪第一段极慢板mf-f柔美、安逸第二段极慢板p-mf-p从柔和到激动，最后归于平静第三段快板f-mf-p愉快的嬉戏（5）月光除了用器乐曲的形式表现外，还有没有其他的表现形式？（诗歌、歌曲、舞蹈形式表现）加深对音乐的体会和感受。你能不能用