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文档简介
《图形的旋转》教学设计教学内容：人教版五年级下册第83-84页内容。教学目标：1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出图形旋转90度后的图形。教学过程：一、呈现生活实例，小组合作初探旋转现象。同学们，在二年级的时候大家已经初步认识过生活中的旋转现象，今天我们就进一步学习图形的旋转。课件动态呈现：小组讨论：这些旋转现象有什么共同点，有什么不同点？交流汇报：它们都绕着一个固定的点转动，他们的旋转方向不同，旋转的角度不同。小结：旋转的三要素：中心点方向角度二、借助钟面展开探索，深入理解旋转现象。（1）动态出示指针从“12”旋转到“1”。讨论：指针从“12”旋转到“1”是怎么旋转的呢？（引导学生说清楚三要素）追问：角度为什么是30度？这个角度在哪，能指一指吗？（2）动态出示指针从“1”旋转到“3”，该怎么用语言描述。（要求语言规范：从“1”到“3”指针绕点o顺时针方向旋转了60度。）动态出示指针从“3”旋转到“6”，请学生描述并指一指角度。（3）想象操作，加深理解。问题：想象一下，指针如果从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。回答1：指针绕点o顺时针旋转90度从“6”到“9”。（一边演示一边说）回答2：指针绕点o逆时针旋转270度也能从“6”到“9”。（4）小结：看来，同一个问题我们可以有不同的想法。三、动手操作，感悟旋转性质。（1）问题：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，用OA来表示，想想看，线段绕点o可以怎么旋转？请你自己确定旋转的方向和角度，将旋转后的线段画出来。（2）画中理解。（3）辨析深化。提问：谁愿意介绍一下自己是怎么画的？观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？辨析：这里还有几份这样画的，我们一起来看看有什么问题？（旋转中心错，线段长度错等，请画错的总结纠正一（4）巩固拓展。将线段OB绕点O顺时针旋转90度。四、感受旋转的应用。（一）欣赏图案，感受旋转创造的美。（二）下面的
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