2023学年完整公开课版教案2可能性

教学设计学校名称课例名称《可能性》教师姓名学段学科五年级上册数学教材版本章节年级五年级教学目标1、懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。2、知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重难点1、体验事件发生的等可能性。2、会用“可能”、“不可能”正确描述事件发生的可能性。学情分析五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。教学方法主动参与，合作探究，通过质疑--实验—推理—解疑--得出结论。培养学生分析问题，解决问题和逻辑推理的能力。教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们，你们喜欢运动吗？让我们一起穿越时光隧道去2022年雅典奥运会的110米栏决赛现场看一看。（视频播放）师：八位运动员分别来自世界不同的国家。师：你们认为这个比赛谁最有可能得第一名？预设生：可能黑人赢，可能白人赢，还可能是中国人赢。师：对，大家用了一个词“可能”。就是三种结果都有可能。（继续播放视频）师：通过你们的眼神和表情看的出来，大家都很激动，同学们都在为我们的祖国和优秀的运动员而感到骄傲，相信这节课老师也会因为你们精彩的表现而感到骄傲。【设计意图：初步感知事情发生的可能性，树立爱国主义情怀，充分调动学生学习的积极性。】（引入课题）师：同学们，其实生活中的事情就像比赛一样，有些我们不能肯定它的结果，有些则可以肯定它的结果，类似的例子还有好多。这就是今天我们要一起研究的内容，事情发生的可能性。（板书课题：可能性）二、探究新知1、认识“可能”“一定”“不可能”师：（课件出示例1情景图）老师想以抽卡片的方式决定大家表演节目，抽到什么卡片就表演什么节目。三张卡片上面分别写着唱歌、跳舞、朗诵。由A、B和C三位同学来抽。师：同学们思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师：三名同学抽卡片，在抽取卡片之前必须用“可能”“不可能”“一定”来叙述。质疑:（1）、如果A同学抽到了跳舞，接下来会有哪种情况？（2）、如果A同学抽完后，B同学又抽到了朗诵，接下来会有什么情况？（三位学生抽卡片）预设:（1）、如果A同学抽到了跳舞，接下来可能抽到唱歌，也可能是朗诵，一定不会是跳舞。（2）、如果A同学抽完后，B同学又抽到了朗诵，接下来C同学一定会抽到唱歌，一定不会是跳舞和朗诵。师：为什么？生：因为跳舞和朗诵已经被A同学和B同学抽走了。（板书：可能，不可能，一定，确定事件，不确定事件）【设计意图：懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并会用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述】2、生活中的可能性（1）出示：两个盒子，一号盒子放的全部是紫球，二号盒子放的有红球、黄球和蓝球。一起来猜一猜：（做摸一摸的游戏）两个盒子会有哪些情况发生？请用“可能”、“一定”、“不可能”来描述。预设生:从第一个盒子里摸一定会摸到紫球。不可能摸到其他颜色的球。从第二个盒子里摸，可能会摸到红球，可能会摸到黄球，也可能会摸到蓝球。（2）一个盒子里如果按照以下三个要求，该如何放球呢？一定能摸到黄球。不可能摸到黄球。可能摸到黄球。（出示盒子，彩球）【设计意图：通过“明盒”操作，学生根据生活经验，通过思考就能得出结果，要打破原有的确定性思维，体验随机。】3、认识可能性的大小（1）盒子里有一些红球和一些蓝球，任意摸一个可能是什么颜色的球？引导学生说出，可能是红球也可能是蓝球。因为盒子里面既有红色球也有蓝色球。质疑：你觉得哪种颜色的球多，哪种颜色的球少呢？师：事件发生的可能性是有大有小的，那我们就来研究事件发生的可能性的大小。（2）出示实验要求摸出一个球可能是什么颜色。摸出一个球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复摸20次，每人摸4次。摸出哪种颜色的球可能性大，为什么？再看看盒子里的球，可能性的大小与什么有关? 每个小组都有一个盒子，里面都装有蓝色和红色两种球，请小组仿照课件演示，自己摸一摸，并由小组长记录结果。小组做实验……小组汇报，对不同结果的小组进行比较,填写表格。从试验记录可以看出，摸到蓝球的次数比摸到红球的次数多。也就是说，从盒子里摸出蓝球的可能性大，红球的可能性小。通过观察发现蓝球的数量比红球数量多。引导小结方法：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。（板书：数量越多，可能性越大;数量越少，可能性就越小）【设计意图：通过“暗盒”操作，感受数据的规律性和数据产生的随机性，从而体会数据分析预测的结论具有的不确定性。】4、乐乐课堂小结三、巩固拓展师：学习完不知道同学们掌握了没有，我们来做练习。1、练习一：连一连2、练习二：选一选3、练习三：涂一涂【设计意图：通过不同形式的练习题，检测所学知识，达成目标。】四、小结师：这节课你们学会了什么知识？有什么收获？引导归纳：（参考板书）1．事件发生的可能性有大有小。2．在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大；占的数量越少，摸到的可能性也就越小。3．摸到的可能性大的说明在总数中占的数量多；摸到的可能性小的说明在总数中占的数量少。五、结束语好了，同学们，你们今天的表现非常棒，相信你们只要努力奋斗，更多的不可能都会变成可能，你们的未来一定会让老师为之惊叹。板