高职特教工艺美术品设计专业培养模式的思考

高职特教工艺美术品设计专业培养模式的思考高职特教工艺美术品设计专业培养模式的思考

中图分类号：G271文献标识码：A文章编号：1673-1069〔2022〕35-127-2

0引言

我国从19世纪70年代便开始了残疾人的特殊教育学校，帮忙他们提高学习的效率，20世纪80年代，又开启了残疾人高职特殊教育历程，并且不断地研究深入，在教育模式中寻找最有效的教育制度。我国听障生高职教育学校建立了大约15所，并且这15所里听障生学习的专业都包括了工艺美术类别专业，但在相关工艺美术品设计的专业学习中，听障生存在较多的问题，影响了学生的学习效果，所以加强对听障生这方面专业的培养是非常重要的。

1工艺美术教育存在的问题

听障生在学校学习的过程中，尤其是在工艺美术品设计专业中出现了学习上的困难，降低了他们的听课学习效率，不利于他们未来的学业开展，其实绝大局部原因就是一些高职院校在教育阶段出现了一些制度上的问题。首先就是人才培养定位不分明，造成了在培养人才的过程中出现了方向性的错误；人才具有的技能不适应市场的需求；还有就是专业、教学内容、办法、师资、评价等等方面存在较多的问题，导致听障生在学习阶段不能分明地了解教材的内容，学习效率下降。

高职特教工艺美术品设计专业的培养目标在于培养工艺美术品设计的高等技术技能人才，促进听障生的全面开展，帮忙他们更好地融入社会，能够顺利地和其他人进行交流沟通，实现他们人生的价值，帮忙他们找到自己人生的目标，所以这个专业的设立对听障生具有非常重要的意义，因此，我们必须要重视这个专业的教育，加强对教育制度更加深入的研究，找到更好更有效的教育方式，帮忙听障生提高听课的效率，实现他们的平等、参与、共享的重要途径。为了能够解决教育制度中存在的问题，我们必须从我国高职特教教育方面、听障生心理特点等方面进行详细的剖析，找到正确的解决措施，完善教育的制度具有非常重要的意义。

2教育制度存在的问题

听障生的教育制度与正常学生的教育制度方式上存在一定的差异，所以找到听障生适应的教育伎俩非常的重要，听障生短少听觉信息摄入的通道，并且抽象及逻辑思维能力相对单薄，，对于专业教学来说，听障生表现出一定程度的特殊学情特点，而这些学情特点又在一定程度上制约着预计教学进度与教学质量的顺利完成。由于这些因素的影响，教师在向学生传授知识的时候不能像面对普通学生那样尽情地叙述，所以如何将自己的想法和知识全部传授给听障生成为教师在教学上最大的困扰，所以就造成了教学制度上的问题，影响了学生听课的效率。对于艺术类的听障生来说，将知识组织成逻辑结构缜密的系统理论，可以实现有效指导教学办法的改良，所以将其构成逻辑结构可以简单地使用好、坏、中性这三种来叙述，有助于逻辑结构能够简单直观地出现在学生面前，帮忙学生了解知识，提高了理论指导实践的可操作性，属于一种科学的指导伎俩。但是对面更加复杂的状况，这种教育的伎俩就不能使用了，不仅可能不会产生积极的影响，反而会引发负面的影响，不利于听障生听课效率的提高。所以这时候可以应用将每一个内容的要点进行同级别关系的罗列，可以更加直观地让学生明白。艺术类听障生在自我解决问题方面欠缺自主的意识，所以在课堂上就会表现出不能自主的学习，愿意每一个步骤，每一个环节全部都跟随着教师的脚步走，没有自主学习的能力，不足发明性思维和实践能力，遇到问题不能自己解决，第一个反馈就是找老师，没有变通的意识，所以这种现象也在无形之中增加了听障生学习的障碍，所以教师在上课的时候需要改革一下自己的教育制度，听障生为什么自主意识比拟单薄呢？原因在于他们的父母对他们比拟溺爱，什么事情都会帮忙他们完成，没有给他们自己锻炼的时机，还有就是听障生属于弱势群体，孩子在成长的过程中，无疑收到了来自家长的呵护，使得孩子从小就生活在舒适的环境中，不会接受较多挑战的机遇，导致他们在解决问题方面不足自主意识和能力，所以在学习的过程中，一有问题就会找老师，完全不会自己动脑解决，并且在教育制度当中也没有完善的教育计划，不能引导学生积极地去解决问题，去挑战各个困难，所以造成了现在的局面。这主要的问题还是教育制度上的欠缺，不能更好更有效地引领听障生的开展。

3听障生心理问题分析

听障生心理方面的问题也会影响他们的学习效率，制约和妨碍着他们学习的积极性，在学习时的情绪和情感、兴趣、信息、意志力等方面都比拟单薄。听障生的主要心理问题就是在阅读理解、计算、分析、思维、叙述等能力方面都明显比拟低，他们对自己的学习效率不是特别理解并且不很关怀，理性地分析和叙述能力欠缺；并且在交友方面也存在一些问题，他们心理单纯，对交友有时不足全面的认知度；对学习没有自信，自卑心理比拟严重。听障生出现心理问题的原因有：首先对学习生活没有激情，学校学的东西不能引起他们的兴趣，不能使他们得到满足，学校多媒体功能教室还不能很好地适应听障生的需求，阅读室的阅读范围比拟窄，针对性较弱，不能充沛调动他们阅读的兴趣，无法满足他们的阅读需求，还有就是学校对于听障生的学习成绩过于重视，得到了不公平的对待，一般的学校都是封闭式的规模，听障生在与正常的学生交流沟通次数比拟少，不利于学生的正常交往活动，特别是和健全师生的沟通较少，导致听障生在学校的情绪越来越低，慢慢地就会出现厌学的心理，还有就是教师在上课时用的教材和教育的方式不适用于听障生，无视了听障生的听课效率，对于一些抽象难懂的知识并没有给他们讲解分明，造成了他们在上课时候非常吃力，逐渐地就失去了学习的积极性，学校和教师不能及时地发觉到听障生的听课问题，教材存在陈旧、过时等问题不能及时地解决，导致教法单一，不能有效地提高听障生的听课效率，影响了他们学习的兴趣。最后就是家庭教育存在的问题，家庭教育办法应用的不正确，直接造成了对他们的影响，在教育孩子成人的过程中，忽略了孩子成长的问题，将孩子送到学校，甚至是不闻不问，导致孩子在学校干燥的生活中，渐渐地失去了家庭的和煦，心理方面承受不了巨大的差别变化，就会变得越来越孤僻、任性、出现许多的不良品格。

4思考与倡议

在进行听障生的教育时，我们一定要多多地注意学生的心理问题，还有就是上课的效率问题，当前教育制度还有很多改革和完善的地方，特教学校不要放弃，坚持找到适合听障生学习的教育办法。对于学生心理问题，家长和老师应该携手互通，教师应该多激励学生，加强和他们的沟通交流，掌握学生们的心理状况，注重形成性评价，家长在家庭中应该采取正常的教育方式，和孩子保持人格平等，关注孩子成长的过程，一旦发现问题，就要及时地沟通解决，防止他们存在较为严重的心理问题，爱护孩子，帮忙他们健康乐观的成长非常重要。

5结束语

通过文章的介绍，我们了解到在高职特教工艺美术品设计专业的培养过程中存