做学生喜欢的老师 心得

本文格式为Word版，下载可任意编辑——做学生喜欢的老师心得老师热爱学生

从教17年，教过的学生都与我结下深厚的情义，有对师长的崇敬，更多的是他们明白我所付出的爱！一位受学生热爱的老师，断定是一个弥漫爱心的人，一个独具人格魅力的人，高尔基说：不爱孩子，就不配教导孩子。爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关切上，要用全部的感情爱学生，关切学生，教导学生。一个微笑，一次抚摩，几声问候，几句激励，都能让学生感受到老师的爱。爱的气力是巨大的，爱是无私的，有付出就有收获。当看到一份份逐步提高的劳绩表，听到一声声“老师好”的真诚问候，收到一张张写满祈福的卡片时，填满老师心房的只有两个字：幸福。是爱架起了师生情谊的桥梁；是爱构建了师生和谐的关系；也是爱铸造了师生共同的辉煌。

一、对等、合作、交流

在课堂上教师与学生是对等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关切。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于天性进展的课堂空气，使学生有效地获取新的学识和才能。惟有师生对等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”。

二、倾听、赏识、鼓舞

新课程重视了学科学识的交错、综合和渗透，这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说，确实是一个挑战。怎么办？这就要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同进展。同时教师又是一名告成的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在喜悦中学习，在告成中长大。再那么教师还要做天性张扬的鼓舞者，让每个学生在教师天性张扬的鼓舞空气中得到崇敬，进而发挥自己的聪明才智，真正体验到学习的喜悦。

三、把课堂还给学生，精心灵怦击思维火花。

（一）让“爱意”弥漫课堂

没有“爱意”的课堂算不上是梦想课堂。课堂上师生之间弥漫“爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自由地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会彼此崇敬和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必提防翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱意”，教师不会将目光仅仅局限于学识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回复不出问题时，可以说“你行的，再好好想想！”遇到不容许回复的学生，不妨满怀期望地说“你先试试，轻轻地说给老师听听”“我就知道你确定行，这不，说得多好、多嘹亮呀！”当然除过激励性的语言，我们也可以用自己的肢体语言让学生感受到老师对自己的关注，我曾听过一年级的一堂语文课，那堂课让我最难忘的是老师在叫学生做嬉戏时，用手摸他们的小脑袋，被摸到的就可以上台做嬉戏……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和进展。

（二）用“创意”引领课堂

只有营造和谐、自主、创意的课堂空气，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现奇怪心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。在这种空气下学生的思想开头无拘无束，有了自主斟酌的空间，激发了学生的创新灵感、创新思维，使课堂成为了他们喜悦学习的乐园。

（三）营造宽松、民主的空气。

在这种环境下，学生才会容许，也才敢大胆的与老师合作，产生在课堂上“大胆的试一试”的想法，师生合作才会告成。否那么，只能老师是唱“独角戏”了。

总之，做一个受学生热爱的老师：应以学识为核心，以组织为手段，以爱心为主题，让