高中语文人教版高中必修4表达交流-善于思辨学习辩证分析教学设计

善于思辨学习辩证分析教学设计四川省蓬溪实验中学刘海淹教学目标：1、培养学生质疑和思辨的意识和能力；2、掌握辩证分析的基本方法，培养学生辩证分析的能力；4、培养学生运用辩证分析的方法处理议论文分析论证的能力。教学重点：辩证分析的基本方法。教学难点：运用辩证分析的方法去处理议论文的分析论证。学情分析：1、学生缺乏质疑的习惯，也缺乏必要的思辨能力。常常选取一个看似与题目要求相符的既有观点（题目的中的观点或社会上耳熟能详的观点）来作为作文的立意。2、学生缺乏必要的辩证分析能力。所任教的班是一个理科班，进入高中以来，从未上过一节思想政治课。不具备基本的辩证理论知识，也缺乏基本的辩证分析能力。议论文写作常常孤立、片面、静止地看待问题。教学设想：1、原生态教学。摒弃任何教学的表演作法，呈现落后、偏僻的农村高中日常教学的真实情景。2、改变传统的教学流程。课前不预习，上课开始时不展示课题，不安排导入。这样做的目的是避免先入为主，如果安排了这些教学环节，无异于告知了本节课的教学的主要内容是“辩证分析”,学生就会自然地套用辩证分析的相关知识去解决课堂学习的诸多问题，这将不利于培养学生的思维素养。3、问题驱动，目标引领。本课从评析学生习作入手，发现问题，提出任务目标，进而让学生合作探究问题的解决之道。4、切实提升学生的思维素养。前置练习前两题的话题是司空见惯且看似矛盾的话题，让学生找出审题和论证分析存在的问题,会给学生造成一种强烈的心理冲击，便于学生积极地质疑和思辨。“找反例”方法的补充和辩证分析方法的总结，其目的是教给学生行之有效的思维工具，以期学生在反复运用的基础上提升其质疑和思辨的能力。5、采用合作探究的教学方式。在小组讨论的基础之上，探究辩证分析的基本方法和具体运用，以培养学生分析问题和解决问题的能力。教学时间：一课时教学过程：一、前置练习评析1、第1、2题指出下列文章论证存在的错误。（孤立地看待问题，即把事物从整体中抽离出来单独进行考察。片面地看待问题，即抓住问题的某一个方面任意夸大或肆意贬低。）2、第3题巴尔扎克的论断犯了怎样的错误？（静止看待问题。即只看某一时段不看原来或今后。）3、小结违背辩证分析的表现。二、讨论与探究1、如果没有做到辩证分析，你如何判断？应具有怎样的态度和运用哪些方法？（态度：质疑方法：①是否孤立、片而、静止分析问题。②找反例）2、要做到辩证分析，你认为应注意哪些方面的问题？（①将问题放在具体的情境中去分析。②分析问题要有联系的观点、一分为二的观点和发展的观点）3、议论文写作要做到辩证分析，你认为应该注意哪些具体问题？（①观点表述准确。②将观点放在具体的情境中去分析论证。③补充论证。）三、课堂练习修改下面文章的标题并给正文增加辩证分析的内容。逆境助你成功人们无不向往美好的环境，因为好的环境能使成才的道路畅通无阻；同时，人们也认识到，“自古雄才多磨难，从来纨给少伟男”，顺境造就幸运儿，而逆境往往造就成功者。这是因为，顺境虽说给人的成长铺平了道路，但逆境更能催人奋进。（例证略）。我们希望整个人生都一帆风顺，但对于绝大多数人来说，这是不可能的。如果遭遇逆境，应该怎么力、？不要动摇，不必气馁，积极进取，奋力开拓，这，就是我们应取的态度。四、课后练习1、修改“前置练习评析”中的问题作文。2、搜集5个能体现辩证思想的成语或熟语。3、阅读下面的材料，按要求作文。“上善若水，水善利万物而不争。”老子之所以推崇水，很重要的一个原因就是水包含了“利他”精神。在中国传文化中，贤人的境界是“自利利他，胸怀天下”。但现在不少人认为，利他和利己是对立的，利他就是牺牲自己，利他思维违背人的本性，因为“人不为己，天