八年级语文教学工作计划合集大全5篇

2/2八年级语文教学工作计划合集大全5篇其次参考有关鉴赏文章。然后形成自己的见解，对文章的关键问题进行预设。关键问题要指向明确，有意义，有进展思维和提升语悟的价值，具有开放性，能让大部分同学有话可说，不同同学水平的同学都能够找到自己言说的凭借，都可能在原来的水平上有所提高。尽量多听其他老师的课。同时对自己的每一堂都要有（反思）。课堂比较精彩的地方做实录。鞭策自己，认真对待每一节课。

(三)写作方面

1、首先培育同学的表达欲望和写作兴趣。因此这学期开头“班级日志”的活动，每组一本日志，一天一人，让每个同学都能有练笔的机会，文体内容都不限。

2、关怀同学积累写作素材，每个单元给同学类文阅读，并写（读后感）。既可以积累素材，同时也可以练笔，表达自己对文本的看法和理解。

(四)朗读方面

除了加强课堂的朗读指导外，进行自主早读的实践。

课堂虽小，钻研进去，便会发觉，这里面有着宽敞的天地，当然也就有无穷无尽的乐趣。借助导语激发同学兴趣的方法当然不只上述几种，还有更宽敞、更迷人、更浅显的天地??希望我们的每一个同学，都能对语文学习产生深厚的兴趣，让兴趣带领他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的呈现!

八班级语文教学工作方案2

一、指导思想

以《（基础训练）课程改革纲要》的精神为指导，在教研工作中主动领先提议、落实基础训练阶段的素养训练，进一步推动前进课程改革。以广州市、海珠区教研室学年和学期工作方案为依据，大力争论八班级教学特点，抓住重点实施有效教学，通过提升老师的教学水平，有效关怀同学进一步打好母语学习基础，促进教学质量。

进一步学习和落实广州市“（成功）在课堂，潜力在同学。优势在群体，关键在落实。”的成功（阅历）。

二、工作思路

依据上学期广州市义务训练新课程同学、老师调查问卷的部分结果，针对上学期期末考试暴露的教与学方面的问题，找到关键点并以此为突破口，通过专题发言、课例研讨、活动成果呈现等形式组织好教研活动。

八班级教研主题：聚焦课堂，关注文本。近年来，中（学语文）课堂教学中的文本解读不到位的问题比较突出，而实现中学语文课堂有效教学的前提条件是老师首先必需尽可能精确解读所授文本真意。我认为有效教学的核心标准是同学通过教学过程是否取得了进步或进展，同学取得进步或进展的基础是是否学习到有价值的学问，而语文学科有价值的学问来自老师对文本真意的精确解读。因此，我把本学期八班级语文教研活动主题定为“聚焦课堂，关注文本”。在教研活动、组织老师专业竞赛、调研等工作时贯穿这一主线，与全区老师共同探讨解读文本真意的基本方法，综合运用解读的基本方法，以中学教材中的篇目为案例，进行解读文本真意的实践探究。

具体来说，本学期需要进一步解决的问题有：怎样的现代文文本解读是有效的?怎样看待作文命题、作文点评对同学作文水平的影响?等等。如何通过教学下工夫让同学解决这些问题是我们教学争论需要探讨的重要问题，这也是我们本学期教研活动支配的主线。

八班级语文教学工作方案3

通过一年半的教学,从整体来看,所任教两个班级的同学好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合力气也在原来的基础上有了较大的提高,下面依据初一期终考试成果进行具体分析如下:

目前两班级同学学习自觉性不强,随着同学年龄的增长和学问难度的增加,加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加留意考察同学理解,运用力气,对同学把握学问的深度和广度,思维力气和熟识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的同学来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数同学来说,并非福音.因此我们的教学必需未雨绸缪,因此,我们在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与争论。

教学措施

1).从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身,使同学在潜移默化的过程中,提高思想熟识,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,留意学问之间,力气之间以及学问、力气、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。

3).重视同学思维力气的进展。在语文教学的过程中,指导同学运用比较、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力气,尤其要重视培育同学的缔造性思维。

4).教学过程应突出同学的实践活动,指导同学主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力气。每堂课老师依据同学实际细心备课,尤其要备好同学,转变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡迅速而灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和争辩式,鼓舞运用探究性的学习方式.要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加同学语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,迅速而灵敏命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓舞同学成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,关怀中下生提高学习兴趣和成果。

9).优化作业管理,培育同学自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10).作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同同学的特点。

11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,熬炼力气,提开心而兴奋趣。

12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,熬炼表达力气。

13).组织3-4次辩论,培育思维及口头表达和语文学问的运用。

14).组织采访和调查至少一次。

15).要求写一篇小（论文）。

16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

17).教学过程中抓住同学的闪光点多表扬少批判,让同学树立起学习语文的信念。

18).开展网络关心教学.对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文训练网多学习一些课外阅读,（优秀作文）和作文技巧等。

教学过程支配

(一)识字写字方面

1、课后读一读、写写和课文注解为重点，同学识记并理解重点字词的意思。认真完成语文词语手册上的相关练习，自觉养成语言积累的状况，改正写错字别字的缺点。

2、在教学过程中，适当讲解文字学问，让同学能有效地进行识记和扩展。

3、课后听写，反馈普遍存在的问题，同学订正。

4、书写潦草的同学要求每天练字，优秀的进步的予以展览。

(二)阅读方面

1、狠抓诵读教学，使同学读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。

2、领先提议探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育同学自行领悟的力气。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个或许，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样浅显费解，佶屈聱牙，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从同学一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

3、课堂教学方面：抓住关键，简化头绪，关注细节。首先要自主对文本进行细读。其次参考有关鉴赏文章。然后形成自己的见解，对文章的关键问题进行预设。关键问题要指向明确，有意义，有进展思维和提升语悟的价值，具有开放性，能让大部分同学有话可说，不同同学水平的同学都能够找到自己言说的凭借，都可能在原来的水平上有所提高。尽量多听其他老师的课。同时对自己的每一堂都要有反思。课堂比较精彩的地方做实录。鞭策自己，认真对待每一节课。

(三)写作方面

1、首先培育同学的表达欲望和写作兴趣。因此这学期开头“班级日志”的活动，每组一本日志，一天一人，让每个同学都能有练笔的机会，文体内容都不限。

2、关怀同学积累写作素材，每个单元给同学类文阅读，并写读后感。既可以积累素材，同时也可以练笔，表达自己对文本的看法和理解。

(四)朗读方面

除了加强课堂的朗读指导外，进行自主早读的实践。

(五)实行反思型的单元学习评价。

课堂虽小，钻研进去，便会发觉，这里面有着宽敞的天地，当然也就有无穷无尽的乐趣。借助导语激发同学兴趣的方法当然不只上述几种，还有更宽敞、更迷人、更浅显的天地。希望我们的每一个同学，都能对语文学习产生深厚的兴趣，让兴趣带领他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的呈现!

八班级语文教学工作方案4

一、学情分析

从上学期期终测试状况来看，27、28班跟其它平行班级相比较，同学有进步。但同学照旧存在成果悬殊的状况，优秀率不高，差生较多，(如27班的易思汗、周谱林、雷海超)及格率90%左右，平均分70多分。

少部分同学的学习主动性一般，处于朦胧状态，有一部分同学的预习习惯尚未形成，上课同学合作力气差，发言不够主动。

有大部分同学学习目标明确，认真勤奋，他们的学习心情比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地支配自己的学习，能够准时与老师沟通相互沟通，调整自己的（学习方法）;但学习自觉性和稳定性不足，回家很少（复习）功课，需要老师的督促。

二、教材简析

八班级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本（留学）的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明白读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们呈现了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

其次单元，主要由（散文诗）构成，这是同学接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言漂亮，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——探寻春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与（自然）为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导同学关注科学技术，在（科技）活动中练习写作与口语交际。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中（唱歌）的情景;《（端午）的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意;《叫卖》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了家乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风（民俗）为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使同学读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)领先提议探究式的学习，着力培育同学自主领悟的力气。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求同学对学过的古诗词作一番梳理，激发同学学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育同学留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

三、教学目标

本册教材在培育同学的学问和技能并使他们把握确定的方法方面设计的学习目标

1.要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。

3.默读有确定的速度;能依据要求筛选信息。

4.要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会了并有所体会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5.要借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1.依据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使同学在潜移默化的过程中,提高思想熟识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，留意学问之间，力气之间以及学问、力气、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3.重视同学思维力气的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力气，尤其要重视培育同学的缔造性思维。

4.教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力气。每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡迅速而灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和争辩式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。

6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，迅速而灵敏命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8.引导鼓舞同学成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，关怀中下生提高学习兴趣和成果。

9.优化作业管理，培育同学自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力气，提开心而兴奋趣。

11.进行1-2次（辩论会），培育思维、口头表达和语文学问运用力气。

12.组织采访和调查至少1-2次。

13.教学过程要抓住同学的闪光点，多表扬少批判，让同学树立起学习语文的信念。

五、教学进度

三月：第四单元、第五单元两篇作文

四月：第一单元、其次单元两篇作文

五月：第三单元、第四单元一篇作文

六月：期末复习

八班级语文教学工作方案5

一、教学目的:

（学校语文）教学应立足于同学的进展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

学校语文教学应培育同学宠爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导同学正确（地理）解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写力气,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使同学受到爱国主义训练、（社会主义）思想品德训练和科学思想方法的启蒙训练,培育同学的缔造力,培育爱美的情趣,进展（健康）的共性,养成良好的意志品德。

二、教学要求:

1、在语言文字训练过程中,同学受到宠爱祖国、宠爱中国共产党、宠爱社会主义的训练;了解革命战斗的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德训练;培育宠爱科学、勇于实践和创新的精神,培育环境爱惜

意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习一般话。

3、学会190个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,能正确书写,学习在口头和书面语言中运用;熟识80个生字,只要求读准字音,不抄不默不考;有确定的识字力气。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用。留意语言的积累,养成积累语言的习惯。

5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背育指定的课文。

6、在老师的指导下,能初步把握课文内容。默读有确定速度,读后能提出问题,发表自己的感受,并就共同感到饶有兴趣的问题和别人争辩。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成（课前预习）、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读不少于30万字。

8、认真倾听别人说话,了解主要内容。能用一般话清楚明白地叙述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中,培育同学的口语交际力气。鼓舞同学无拘无束地进行相互沟通,在日常生活中主动主动地熬炼口语交际力气。

9、留心四周事物,初步养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯。

能在观看的基础上写出比较具体的内容。鼓舞同学写想象中的事物,激发他们开放想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出

来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写（日记）。

三、教学内容:

本册共有课文30篇。精读课文15篇,略计课文15篇。

四、教学重点:

精读课文是教材的主体,是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要连续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥同学的主动性和主动性。

五、教学难点:

积累、运用是语文基本功的综合训练,包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施:

为了提高同学的素养,提高教学质量,将在教学中接受应用以下四步教学法:

1、明确目标,自主研讨初读。明确目标,对阅读教学特殊重要,由于只有目标明确,同学才能有攀登高峰的激情,初读才能定向思维,这样,才能收到事半功倍的成果。当然目标的确定,要面对全体,有确定的梯度,有确定的难度,让同学跳一跳才能摘到果子。因此,我要依据课文的特色

和同学的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑,合作探讨促思。不明确目标,自主研读的基础上,教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围,激发兴趣,设置悬念,唤起情感,集中反馈。阅读方式将接受应用小组合作研读,师生相互沟通研读,或互助竞争研读。方法是:读一读,问一问,议一议,品一品,写一写。引导同学求异求新,主动进展。

3、巧设促想,自能解题深化。自能解题目的过程,就是进展思维,学会创新的过程。因此,这一环节的要求是:教者要擅长梳理同学提出的疑问,捕获焦点巧问促思,激发冲突引起冲突,迸出思维的火花,调动感情参预,达到自能解题

4、点评深化,模拟（拓展）创新。点评要以同学完成学习目标的深度和（创新思维）的广度入手,指导同学运用学到的学问,联系生活实际,借助联想、想象进行多向思维,拓展延长,模拟仿用,迁移创新,从而开发潜能,学会创新。

学校八班级语文（老师工作方案）范本

一、指导思想:

转变思想观念,强化质量意识,连续深入到到贯彻《基础训练课程改革纲要》精神,以新课改为契机,以提高质量为主题。坚持面对每一个同学的训练方针,努力培育一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚,语文力气强的现代中同学。

二、教学内容分析:

第一、致力于全面提高同学的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和力