平移和旋转教学设计 微课

平移和旋转教学目标1．结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2．结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。重点难点重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学准备多媒体课教学过程一、情景引入师：同学们，你们坐过电梯吗？电梯是怎样运动的？生：向上或向下移动。师：电梯的这种上下平行移动的运动方式，我们叫平移。打开的风扇又是怎样运动的？生：在转动。师：风扇的这种围绕一个中心点作圆周的运动，我们叫旋转。这节课，我们就一起来学习生活中的平移和旋转现象。(板书课题：平移和旋转)二、探究新知1．经历分类活动，初步感知平移和旋转现象。课件出示教材第27页的主题图。师：这6幅图都是生活中物体运动的现象，你能按运动方式把它们分成两类吗？(1)课件演示相同的现象，学生观察，独立思考。(2)小组讨论后汇报。生：国旗上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。生：方向盘在、风车、钟表指针都在转动，都是围绕一个中心旋转的。2．认一认。(分类观察，认识拼音一和旋转)师：国旗上升，推拉窗、推箱子都是沿直线运动的，就是平移。方向盘、风车、指针都在转动，都是围绕一个中心旋转的，就是旋转。师：平移和旋转的不同点是什么？(和同桌讨论)生：平移都是沿直线运动的，旋转都是围绕一个中心转动的。(板书)3．试着做一个平移或旋转的动作。(1)学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。(2)师：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？4．生活中你还见过哪些平移和旋转的现象。(与同伴交流)生1：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生2：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。5．试一试。(在方格纸上认识图形的平移)(1)课件出示教材第28页上面的情境图，引导学生先读懂题目要求，再拿出格子纸，按要求移动棋子、铅笔、三角尺，体会描述物体如何平移，要说清楚平移的方向和距离。同时，从点、线、面的角度体会平移。(2)课件出示教材28页第二个例题。①师：我们要解决的是什么问题？(学生读题、观图，明确题意。)②尝试平移，讨论交流平移的方法。师：大家先观察一下图①、图②与图③的相对位置，再思考平移的路线。③组织交流。师：大家都考虑好了吗？说一说你们是怎样平移的？生：平移铅笔，可以先向右平移5格，再向下平移2格，也可以先向下平移2格，再向右平移5格。生：平移三角尺，可以先向右平移3格，再向上平移2格，也可以先向上平移2格，再向右平移3格。追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。(3)归纳平移的方法。师：对于一个物体，我们怎样描述它平移的过程呢？学生发表自己的看法后教师小结：铅笔、三角尺平移时可以关注某一个具体的点，看看这一个点平移了几格，整个图形就平移了几格。(板书平移的方法：先移点，再连线。)三、巩固练习完成教材28～29页“练一练”。(第1题让学生判断生活中的平移和旋转现象。第2题让学生先判断交流，再涂色。第3题引导学生明确要求，先按要求平移，再画出平移后的图形。第4题先引导学生明确题意，仔细看图，再描述平移的过程。第5题让学生两人一组开展游戏，边玩游戏边说一说自己向哪个方向平移了1格。)四、课堂小结今天你有什么收获呢？平移和旋转有什么区别？教学反思在课堂教学上采用了个人考虑与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知器官来感悟平移和旋转的特点。让学生回忆生活中平移和旋转现象并说一说，做一个平移和旋转的动作。通过“说一说”、“做一做”，丰富学生对平移和旋转现象的认识，进一步牢固建立数学模型。最后在“移一移”、“描一描”中，掌握图形平移的特征。通过学生在方格纸上数出平移的格数，实际上是让学生更直观地强化了对平移的感知。让学生在每一个具体的活动中动起来，去体验，去