六年级数学下册复习计划

—六年级数学下册复习计划数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学确实切范围和定义有一系列的看法。下面是给大家整理的最新六班级数学下册复习方案，仅供参考希望能够帮忙到大家。最新六班级数学下册复习方案1一、根本情况本次六班级期中数学考试根本情况如下：二、试卷命题特点1、选择现实鲜活的素材。将一些与生活实际休戚相关的素材改编成有新意的试题，引发同学发现并解决实际问题。让同学体会到数学在生活中的应用。2、关注数学思索的含量。有些题让同学通过观看、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学学问，又培育了同学的应用意识。试题了选择新的背景材料，又恰当转变题目结构的程式化，为同学提供更多的自主探究的时机。三、试卷分析1、主要成果。从卷面来看，有以下几点成果值得肯定：（1）大部分同学的根本概念把握得比拟扎实，能够在理解的根底上较好地运用。（2）大部分同学的计算技能较为娴熟。（3）同学能够较好地把握应用题中根本的数量关系。从这次期中检测的情况来看，大多数同学能够较好地理解应用题数量之间的关系，根本把握了应用题的结构特征，具备了肯定的解容许用题的力量。大部分同学的根本概念把握得比拟扎实，能够在理解的根底上较好地运用，并且大部分同学计算力量较强。从这次数学检测的卷面情况也说明了这一点，部分同学完成的比拟好。2、存在的主要问题。在看到成果的同时，也发现了一些问题。1.稍冗杂的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。2.对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐烦解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌握就能掌握的，需要数学老师一贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的培育。面对以上诸多问题，我和多位数学老师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研讨，深入反思了我们平常的教学行为改进措施如下：（1）连续强化计算根本功的训练。“课标”中提到“应重视口算，强化估算，激励算法多样化”。“课标”中也提到“应防止繁杂的运算”，但是根本训练还要坚持，计算还应当到达肯定的速度。要培育同学的计算力量，必需打好口算的根底，同学还应当具备肯定的口算力量，为同学今后的学习打下良好的根底。总之，要常常地、有方案地坚持训练。（2）要注意思维训练，不要“应试”训练。思维训练就像口算训练一样，要常常地、有方案地进行。由于现行教材中的题目都比拟简洁，难度较小，同学遇到敏捷一点的题目就不会做。老师要依据教学内容充足挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂同学肯定会感觉到活泼好玩。这样做可以有利于同学（至少是一部分同学）思维敏捷性的训练。（3）要注意学习的结果，更要注意学习的过程。比方“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让同学明白等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的，当然很重要；但是让同学阅历发现这一规律的过程就更为重要。试卷填空题中的第12小题失分率最高，是77%；值得我们沉思!要想让同学真正理解，就必需让同学阅历发现这一规律的过程。（4）要注意数学学问的学习，更要注意数学学问的应用。“课标”中多处提到“培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量”。问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探究问题、提炼出数学模型，利用已有的学问经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们同学的薄弱环节。同学把握数学学问并不难，难的是敏捷运用所学学问解决实际问题。（5）要关注每一个同学的进展，更要关注学习有困难同学的进展。这些同学可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因许多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注意对他们学习方法的指导，学习习惯的培育等，使他们在自己原有的根底上得到进展。最终，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步!这有赖于我们每一位数学老师以更为饱满的热忱，高度的社会责任感和任务感，在学习中探究、在探究中实践、在实践中提升。最新六班级数学下册复习方案2本次数学试卷掩盖面广，难度适中，题目类型多样，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比拟照实地反映出同学的实际数学学问的把握情况。从试卷内容来看，试卷有根底学问，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有肯定的创新性。对进展同学的观看力量、想象力量和思维力量有很大帮忙，对我们平常的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注意根底学问的考察，更注意同学力量的进展培育，使不同的同学获得不同的胜利喜悦。一、根本情况：参考人数40人，优秀率17.5%，及格率81%，平均分69分，最高分XXX分，最低分17分。从整体成果来看，感觉比拟担忧。二、试卷分析：1、填空题：此题共有15小题，比拟全面地考查了同学简单产生混淆或产生错误的相关、相近、相像的问题。但有些同学熟悉不够清晰，造成失分。2.推断题：这一大题共6个小题，着重考查了同学对圆柱、圆锥和比例的把握情况，此题着眼于六班级同学的年龄特征，学问水平，突出了教材的重点，同学根本能正确解答。3、选择题：同学有不同程度的错误。同学对圆柱和圆锥的学问把握不够好。4、计算：这一大题共3个小题。此题答对的同学较多，由于同学对解比例和简便计算把握得较好。5、操作题：此题是考查同学的实践操作题。通过同学的动手操作加深对学问的稳固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比拟好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是由于对图形的放大或缩小的特点没有把握。6、解决问题：此题共7小题，都是通过同学审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学学问解决问题。这样就把所学学问与日常生活中的实际问题结合起来，使同学熟悉数学与自己身边的实际生活的关系。总之，这份试卷，表达了小学六班级数学下册的学问点及学问网的考查，同时也依据小同学的年龄特征，在各类题型中留意了由易到难，使同学在快乐中作答。试卷的容量、难度比拟过度，起到了考查同学的根底学问和根本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使同学熟悉到学习数学的重要性，从而鼓励同学主动学习。三、存在的问题：通过这次考查，发现了同学学习上存在有一些问题。如根底学问不扎实，敏捷运用力量不强，有一些同学不会简洁计算，对一些根本概念把握模糊不清，不够娴熟不能很好的运用；同学对操作题的题意理解不到位；从而造成失分多。少数同学根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分同学书写马虎，字迹潦草，卷面不干净。四、教学反思：通过这次期中考式，从同学的试卷中发现的一些问题，反思同学卷面显现的问题，今后应强化以下几方面的教学工作。1、连续强化根底学问夯实。在教学中连续履行课改，充足调动同学学习主动性、主动性以及学习方法的指导。夯实根底，细心设计训练题，以强化查漏补缺。努力全面提高教学质量。2、强化数学学问与实际生活的紧密联系，让同学利用所学的学问来解决实际问题，培育同学实践力量和操作力量，这是同学最薄弱的，也是最需要提高的。最新六班级数学下册复习方案3一、试卷命题情况分析本次测试题型共有六大类，即填空20分、推断5分、选择10分、计算19分、操作16分、解决问题30分。整张试卷能对六班级下学期前段所学学问的主要内容进行较为系统、全面的考核，触及的内容有数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查学问，较好地突出了根底性与全面性。数学来源于生活，并运用于生活。在本次考试中，许多的考题很重视数学学问在实际生活中的应用。如第五大题操作题和第六大题解决问题，都能较好地引导同学深化日常生活，应用所学学问解决日常生活中的问题，即稳固了同学的根底学问，又强化对同学进行教育，让同学养成良好的学习习惯。二、成果情况统计及分析。本次考试六一班人参与，最高分X分，最低分分，平均分为分；优秀率%，及格率为X%；差下率X%。纵观试卷，考得比拟抱负的有以下几方面：1、根底学问把握较坚固。如填空题的第1、3、4、5题；选择第2、3、4题，推断1、2、3题等得分率比拟高，正确率到达90%以上；2、具备初步的数学应用意识。从答卷情况来看，同学在做第六大题“解决问题”共6题中正确率较高，说明我们在平常的教学中注意数学学问与生活实际相联系，使同学学有价值的数学，取得了肯定的效果。3、具有初步的分析统计图的力量。统计学问把握情况比拟抱负，如第六大题第5小题正确率到达80%以上。4、具备初步的规律思维力量和分析解决问题的力量。从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。三、存在问题通过这次考试，也从某些方面暴露出自己在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是同学的失分仍然不少，由此可以看出大多数同学计算力量还不够扎实，还不能有效选择敏捷的方法进行计算。2、同学学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。3、敏捷解题及仔细审题的力量有待进一步提高。4、强化数学教学与生活的联系，扩大视野，促进同学的进展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，细心设计每一节课。让同学在对现实问题的探究和运用数学学问解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。同时在同学主动、主动地探究研讨过程中，也激发了战胜困难的士气和体验胜利的乐趣。5、强化非智力因素培育。良好的学习动机、习惯、看法等非智力因素，在教学中占有重要地位，教者要有目的地设计好多种形式的训练，激发同学的学习爱好，培育同学仔细审题、验算的良好习惯，把握科学的学习方法，提高同学的综合素养。四、教学改进看法1、计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好同学的计算根本功的训练。2、留意联系同学的社会实际，培育同学思维的敏捷性，提高同学分析问题、解决问题的力量。3、重视培育同学良好的学习习惯。4、新教材给老师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的学问有机地结合在一起。同时要对同学强化发散性思维的训练。5、对有困难的同学要强化双基训练，落实必需到位，使每位同学能学到最根本的数学，解决最根本的生活问题。老师要赐予学习上有困难的同学按时的照顾与帮忙，要激励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。按时地肯定他们的点滴进步，对显现的错误要耐烦地引导他们分析其产生的原因，并激励他们自己去改正，从而增加学习数学的爱好和信念，培育他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有深厚爱好的同学，老师要为他们提供充足的材料与思维空间，设计有针对性的训练，进展他们的数学才能，防止学习两极分化的现象。最新六班级数学下册复习方案4教材说明这是一节小学六班级的数学课。同学分析同学整体上思维机敏，在新授课上总是表现出较浓的爱好，课堂反应与接受较快。本节课将要教学的“成数与折扣”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但同学的这种熟悉还只是凭借生活经验产生的感性熟悉。如打折，同学都能想到是廉价了，比原价少了，但问其所以然，能解释清晰的并不多。所以对成数、折扣学问概念同学并未真正理解。另外，同学很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学学问相联系，欠缺学问间沟通互化的意识。所以，需要老师标准、指导形成系统的概念，联系生活实践来绽开教学。教学目标1.明确成数、折扣的含义。2.能娴熟地把成数、折扣写成分数、百分数。3.正确解答有关成数、折扣应用题。4.学会合理、敏捷地选择方法，锤炼运用数学学问解决实际问题的力量。课前准备电脑课件一份，同学准备计算器。教学流程一、联系主活，导入新课。师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。快乐的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢？同学汇报调查情况。二、在生活情境中，讲授新知。1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）谈话，探学情。师：刚刚大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比方说打“七折”，你怎么理解？同学答复。师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（2）商量，找规律。同学动手操作、计算，并在计算或商量中发现规律。师：说说你们组查找的方法。同学的方法有：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（3）归纳，得定义。师：通过小组商量，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？同学答复。师：概括地讲，打折是什么意思？假如用分母是十的分数，该怎样表示？师小结：“几折”是就是非常之几，也就是百分之几十。2.教学成数的含义，把成数改写成百分数。（1）新闻，探学情。（电脑显示：一则新闻《毛阿敏八成不能来晋演出》）师：看了这则新闻，你想到什么？是肯定不能来吗？从哪儿看出来的？你认为八成表示有多大的把握？同学答复。师：大家说得都很好。假如把肯定来晋看作XXX%的话，八成就相当于80%。这种说法除了日常生活之外，在工农业生产中也常常用到。（2）自学，得意义。打开书自学课本相关内容。同学汇报情况，概括成数的含义。3.运用成数含义解决实际问题。例2：小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少吨？同学试做、汇报、讲评。评析本节课的教学注意紧密联系同学的生活实际，利用同学在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等，创设教学气氛，让同学既体会到数学源于生活，又熟悉到所学数学可应用于生活。同时，老师引导同学大胆地推测，主动地商量，主动地探究，英勇地尝试，将教学活动建立在同学已有的学问经验根底之上，所以课堂气氛活泼，同学学得起劲，学得主动。但在成数、折扣应用题的教学上，个别学困生还是有理解较慢的情况。由此看来，老师应在讲授新课前，恰当增加对百分数应用题的复习。最新六班级数学下册复习方案5为了强化科组建设，提高各个数学老师在教学和科研方面的工作主动性和团队精神，为进一步强化教研教改活动，提高我校数学教育教学质量，本学期，数学组在学校教学教研方面的总体要求下，特制订如下方案：一、指导思想本学期，数学组教研工作要在学校教导处的领导下，以自然和谐的教育观为指导，以优化提高同学数学素养为目标，以提高老师自身的专业化水平为根底，关注常规教学和教研，关注培优辅差，关注毕业班复习备考。二、主要工作（一）转变观念，强化学习新《课程标准》中指出：”数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程”。实施新的课程方案，关键在于转变老师的教学理念，树立新的顺应现代教育进展的新观念。以同学为主体的探究学习、合作学习和自主学习，重点培育学习爱好和数学特长。（二）、重视常规，提高教学效率1.狠抓教学常规教学工作是学校工作的中心，为确保学校工作的正常开展，提高教学水平，我们