第九章-结构游戏要点

第九章结构游戏第一节结构游戏的概述一、结构游戏的基本特点、结构（一）结构游戏概念结构游戏，也称建构游戏，是一种儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏。（二）结构游戏的基本特点结构游戏是幼儿的一种创建活动结构游戏是幼儿的一种操作活动结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动二、结构游戏的分类积木建筑游戏积塑构造游戏积竹游戏金属结构游戏拼图游戏穿珠、串线、编织结构游戏玩沙、玩雪、玩水等结构游戏积木建筑游戏积塑构造游戏积竹游戏拼图游戏穿珠、串线、编织结构游戏

玩沙等结构游戏

三、结构游戏的教化作用它供应了发展感知运动技能的机会，培育了手眼协调和手脑并用的实力，使幼儿的想象力和创建性得以充分表现幼儿通过亲自操作、获得了有关结构材料的大小、颜色、性质、形态和重量等方面的学问，并获得一些空间概念和数学概念可培育幼儿目的性、坚持性和相互合作的良好品德培育幼儿审美实力和表现、创建美的实力其次节结构游戏的指导一、A模式理念：结构游戏的教化作用是在老师正确的领导下实现的。在结构游戏中有确定的教学因素，但仍要求老师在游戏中充分敬重幼儿的主动性和创建性。（一）结构游戏指导的基本任务1、激发幼儿参与结构游戏的爱好用构造作品吸引幼儿爱好关注与把握幼儿的爱好点帮助幼儿维持建构爱好引导幼儿对物体进行视察多渠道、多方位、多角度的视察指导幼儿学会分析结构特征指导幼儿进行对比性视察供应必要的物质条件供应时间场地供应结构材料帮助幼儿驾驭结构的基本学问和技能识别材料的实力操作的技能设计构思的实力分工合作的实力引导和激励幼儿创建性地建构教给幼儿创建的方法引导和激励幼儿创新培育幼儿良好的行为习惯老师在完成上述各项指导任务时，还应留意以下三点：融入全面的教化把握适度的指导重视差异的存在结构游戏教学指导范例中班结构游戏《飞机》教案一、活动目标：1、了解飞机的基本形态特征，丰富幼儿对各种飞机样式的学问。2、能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合作。3、激发幼儿大胆地发挥想象力和创建力以及培育幼儿的动手操作实力。4、引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同共享成功的喜悦。

二、活动准备：1、学问阅历：课前让幼儿欣赏一些飞机图片，了解一些有关飞机的学问阅历，引导他们关注飞机。2、物质准备：飞机图片若干；飞机成型范例若干；飞机分解支架；花片积塑材料等。三、活动过程：1、引入部分。以谜语引入，引起幼儿爱好。①师：小挚友们，今日老师要给大家猜个谜语，大家想不想猜呀？现在细致听老师念：“大鸟大鸟天上飞，很多人儿肚里装，长长翅膀飞的快，人人平安把家还。”②师：小挚友们真聪慧，谜底就是飞机，谁能举手告知老师，飞机是什么样子的？它有什么作用？（幼儿探讨，回答）③师：老师不是让你们把自己宠爱的飞机玩具带来吗？现在你们去轻轻把它拿出来，然后回到座位上，细致看看飞机是啥样子的，一会儿老师要请小挚友来告知老师。（幼儿沟通，老师提问）④师：老师这里还有很多种飞机的图片。小挚友来看一看。2、讲解示范。师：今日老师要让小挚友拼飞机，哪个小挚友可以告知老师飞机身上有哪些部分？（飞机头、机身、机翼、尾翼）师：老师这里有分解好的飞机，老师请一个小挚友上来把他们拼成一架飞机，其他小挚友要细致的看他是怎么拼的。对不对？然后老师讲解一遍。师：老师为大家准备了很多种材料，你们想用什么材料来拼飞机呢？（幼儿回答）师：老师这里有个拼好的飞机，小挚友们可以看一看，这是直升飞机。3、提出要求师：一会儿小挚友可以选择自己宠爱的材料拼插飞机，现在老师提出几点要求：①在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么支配，学会谦让。②假如有的小挚友想一起合作，那么就要相互商议一下要怎么做，怎么分工。③拼出的飞机要坚固。牢固。④看谁拼的飞机和别人不同，老师更宠爱。4、幼儿建构老师指导老师可以对一些实力差的幼儿进行帮助，在旁视察，须要帮助时才帮助。重点指导：有些幼儿的飞机无法站立，老师引导他们想想应当怎样拼插才能让飞机站立不倒。对一些实力好的幼儿，启发他们拼插难度较大的战斗机，直升机等。5、结束部分①欣赏幼儿拼插作品师：老师想请小挚友上来说说自己建构的飞机是什么类型的飞机，是战斗机还是客机还是直升飞机或者是其他种类的飞机。（可以请颜色搭配美丽或有创意的幼儿上来介绍作品）②老师看小挚友拼的飞机都很美丽，我们把它拿到××角去，把那么多飞机摆在一起，我们来搞个飞机展。现在小挚友就把自己心爱的飞机拿过去，然后洗洗手去喝杯水。对A模式的反思感到仍有重构造结果、轻构造过程的倾向,老师仍旧比较重视结构技能的传授,对构造过程中幼儿有价值的东西还没有充分挖掘出来。二、B模式教化理念结构游戏的价值,并不在于孩子的结构技能有多么娴熟,或构造出什么作品,它并不是教化的根本目的,而是实现目标的途径。通过构造,应使每个幼儿发觉自己的实力,建立起大胆创建的信念,把自己潜在的创建力充分表现出来。这种创建的过程将会使幼儿体会到很大的乐趣。每个幼儿的点滴创建不但能受到大家的敬重，同时也学会了敬重别人,唤起幼儿奇妙的情感，建立起健全的人格。这对幼儿将是终生受益的。在教化中要既重视幼儿整体和谐发展的结果目标，更重视幼儿获得主体性体验的过程目标创设情景，导入游戏巡回视察，推断需求自然介入，适当点拨引导沟通，参与点评观察幼儿游戏中的表现判断是否需要教师的介入判断理由青青在观察墙上的飞机图片。接着他转身去取材料开始构建他手持飞机在活动室里飞来飞去，飞了三圈后回到原位。他给同伴看他的作品，当他发现周围同伴对此没有什么兴趣时，便在原地反复摆弄自己的飞机，脸上的笑容随之消失。经过老师的点拨，他又构建了一盏灯、一门大炮，并把它们放在飞机上，他高兴地请老师来看。三、各年龄班结构游戏的特点及指导1、小班幼儿结构游戏的特点与指导游戏特点小班幼儿进行结构游戏没有确定的目的，还不会先想好要建立的形象然后有目的的去做，只是无支配地摆布结构元件。当有人问他搭的是什么时，他才会去留意自己的结构物，思索这是什么并依据想象告知你。小班幼儿在结构游戏中对结构的动作感爱好，常常宠爱把结构元件垒高，然后推倒，如此不断重复，从中体会乐趣。小班后期，在成人的指导和示范下，结构游戏渐渐有了主题，但主题很不稳定，幼儿还不会利用结构玩具开展游戏。教学目标小班幼儿应学会相识结构材料，能叫出其名称，如积木、积塑等，并能相识结构材料的大小、形态、颜色，学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等技能，识别上下、中间、旁边等方向，会用材料建立简洁的物体，能将物体的主要特征表现出来。小班结构游戏的指导要点：（1）老师可多接受游戏的口吻，以“情境描述”法激发幼儿的爱好。如“小鸭子没有地方住了，我们快来帮它搭个房子吧!”也可以带他们参观中、大班的结构游戏，引起幼儿的游戏爱好。（2）为幼儿支配场地，准备足够数量的结构玩具。起先时可以安排每人一份结构玩具，自己玩自己的，建立最初的常规，使孩子在游戏中互不阻碍。（3）教幼儿学习相识各种结构元件，学习建构的基本技能。老师可以边示范边讲解，向幼儿指引结构的方法、依次及留意点，反复说明难点，激励幼儿在仿照建构的基础上独立地搭建简洁物体，同时引导幼儿给结构物命名，促使他们结构活动的目的渐渐明确起来。（4）建立结构游戏简洁的规则（如疼惜材料等），教给幼儿整理和保管玩具的简洁方法，使他们能参与护理玩具的部分工作，培育孩子疼惜玩具的习惯。【指导案例】积木宝宝

针对小班幼儿的特点，我给每块积木起上名字，如长方形宝宝，电话形宝宝等，结果幼儿很快便记住了积木的名称，并都特别宠爱与积木做挚友。在培育轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说：“小挚友，当心点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了。”渐渐的，小挚友都养成了轻拿轻放的习惯。在讲评中指示幼儿的错误时，我也用游戏的口吻：“小鸡，你宠爱这幢房子吗？为什么皱眉头呀？哦，原来是房子没搭平啊！快请小挚友帮帮忙吧。”于是，幼儿就知道积木房子搭要搭平了。

2、中班幼儿结构游戏的特点与指导游戏特点中班幼儿进行结构游戏的目的比较明确，并且能初步了解结构游戏的支配，他们对操作过程有深厚的爱好，同时也关切结构成果。他们已经能独立建构一些较困难的物体，也会按主题进行结构，要求美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，能独立地整理玩具。教学目标幼儿应能相识凹凸、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位，会选择利用结构材料，能较正确地建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题游戏，会评议结构游戏成果。中班结构游戏的指导要点：（1）结合各科教学，利用闲逛、参观等各种活动，丰富幼儿的生活阅历，增加幼儿对各种常见事物结构造型方面的学问。（2）可接受示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿驾驭结构技能并会应用技能塑造物体。（3）引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材和看平面图进行构造。（4）既要激励幼儿独立地进行创建性的建构活动，也要组织结构活动小组（3－4人）进行集体建构活动，引导幼儿共同探讨、制定方案，进行分工，友好合作开展活动。（5）组织幼儿评议结构成果，激励他们独立地、主动地发表看法，以发展幼儿的语言表达实力和创建性思维。【指导案例】倒塌的建筑一次，文晨和豆豆小挚友在建筑区域里，一边欣赏自己搭建的物体一边争论：“我搭的是长富宫。”“我搭的是网球中心。”“我搭的大门又高又大。”“我搭的广场特殊宽。”……两人你一言我一语的地夸着自己的成果。忽听“哗啦”一声，豆豆搭的网球中心被文晨推倒了，豆豆大哭起来。随即反击起先，搭好的建筑瞬间变成了一片“废墟”。我就组织幼儿观看自编的小品《怎么办》。让幼儿表演几种搭积木时发生的状况，即：①无意碰倒别人搭的物体。②有意推倒别人搭的物体。③抢别人的积木。幼儿经过探讨找出了4种解决方法：①幼儿联合起来一起搭积木，可以搭出整体建筑。②须要积木和材料时要和别人商议着借，不要去抢。③在和别人交谈时，讲话有礼貌不说粗话。④碰倒积木要主动致歉，别人搭不好积木时要相互帮助。幼儿在老师的随机引导下，再遇到类似的问题，就知道该怎样处理了。3、大班幼儿结构游戏的特点与指导游戏特点大班幼儿对结构游戏的目的明确了，支配性加强了，往往能围绕一个主题，进行几天甚至一周的结构活动，直到完成为止。由于驾驭了很多结构技能，他们在结构活动中追求结构的逼真和美，希望自己的作品有新意。在老师的引导下，集体观念增加，能几个人在一起合作建立一样东西。教学目标大班幼儿应学会区分左右。在建立技能上，应要求他们建立的物体比中、小班幼儿更加精细、整齐、匀整，物体的结构更加困难和富有创建性，会运用协助材料装饰建立物体，幼儿会合作建立物体，并对结构物进行分析评价。大班结构游戏的指导要点：（1）丰富幼儿的结构造型学问和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材，保证结构游戏的主题和内容不断发展。（2）指导幼儿集体主题活动，学会制定支配（协商、确定主题、商议结构步骤及方法、分工合作、确定结构规则）使大家创建性的共同建构一个困难的物体。（3）多接受语言提示的方法教会他们驾驭新的结构学问和技能，重点指导幼儿运用新的技能去实现自己的构思。（4）教化幼儿重视结构成果，通过展览会，开展各种游戏，提高幼儿对结构成果意义的相识并提高他们分析评价的实力。（5）引导幼儿开展参与人数多、持续时间长的大型结构活动，以部分幼儿小型活动为基础。在活动过程中，老师不断激励幼儿进行创建性的思维并为他们供应材料，帮助他们克服困难，老师也可参与幼儿的活动共同完成结构任务。【指导案例】建构公园大班幼儿玩公园主题游戏时的建构作品中只有大树、花草、椅子等，结构单调，内容贫乏。我没有急于指出公园应当有什么，应当怎样建构，而是再一次组织幼儿进行视察。闲逛时，我引导幼儿细致视察了儿童乐园、长廊、小西湖、喷水池等。回园后，我先组织幼儿谈话，让幼儿先说说自己最宠爱的东西在什么位置，是什么形态、什么颜色，是由几个部分组成的等等，巩固了幼儿对公园的印象。在此基础上再次进行公园主题的建构游戏，内容就丰富多了：有用雪花插的长廊、碎石堆的假山；有用积木围成的小西湖，湖中漂着雪花插的游船、智力拼板拼成的荷花、荷叶；儿童乐园中，转盘、秋千等设施一应俱全；还点缀有小草、小花以及游园的小人等等。整个建筑物构造精致细腻，摆放合理有序，造型活敏捷现。第三节积木游戏的指导（一）幼儿积木建构水平的发展阶段

1．对建构材料（积木）之间的空间关系的理解和操作

2．对各建筑模型之间的空间组合的理解和构成。3．在主题和情节背景下对建筑物之间关系的再现和表达1．对建构材料（积木）之间的空间关系的理解和操作

搬移和摆布幼儿抱着或拿着几块积木到处走，或在地上随意摆放。横排、顺接和叠高幼儿在横排和顺接时，体验了两块以上积木并排平铺或两端相互连接时在空间中的横向线性或面形延长的状态和位置。桥式幼儿把一块积木横向搭在两块纵向直立的积木上时，要估计、调整三块积木间的空间距离，使这一模型稳定。围拢和覆盖