大江保卫战表格式教案

（五）年（下）册（文）学科集备课个案备时复时

5.165.17

主备人授教

武丽宏郝翠英

东关小学城西小学课题

23.大江保卫战

课型

新课分

第1课

授时5.17项目教学目标

知识能力过程方法情感态度价观

内容1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵第五自然段。2、学会本课6个生两绿内的4字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。联系课文内,通过具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。通过对具体语言材料的阅读赏析解义较为深刻的句子习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教重教难教、具（件准备教学流程

通过对具体语言材料的阅读赏析解义较为深刻的句子习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。通过对具体语言材料的阅读赏析解义较为深刻的句子习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像教学环节

教师活动一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关年抗洪救灾的课文。

预学活3、板书课题：大江保卫战5、学生提出感兴趣的问

教学环节

4、教师简介背景二、初读课文，整体感知嶙峋、肆虐、惊心动魄3、小组合作交流，思考分段，述段意第一段（1）：写长江遭遇特大水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

题，归纳整理出几点。1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。2、小组合作，按自然段读第二段（2~5）写我部队官兵在大江保卫战中表课文现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段（6）：赞扬了人民子弟的精神永远铭记在人民心中。三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几意思？概括归纳：一、灾情危急二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语标点，读一读并板书设计教学反

体会。“暴雨“大暴雨一场接一场暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。3、指导朗读。4、画出子弟兵奔赴战场的词语读一读。“日夜兼程”、“挺进”5朗子兵们大战洪水的英勇气概。四、作业1、抄写词语。2、朗读课文。大堤抢险（面）英大江保卫战铁汉本色（点）↓勇救群众（面）铭记

指生朗读学生轮读6、用自己的话说说本段内容。

思（五）年（下）册（文）学科集备课个案备时复时

5.165.11

主备人授教

武丽宏郝翠英

东关小学城西小学课题

23.大江保卫战

课型

新课分

第时

授时5.17项目教学目标

知识能力过程方法情感态度价观

内容1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵第五自然段。2、学会本课6个生，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。联系课文内,通过具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。通过对具体语言材料的阅读赏析理解含义较为深刻的句子习人民子弟兵在洪水恶浪面前了保卫家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教重教难教、具（件准备教学流程

通过对具体语言材料的阅读赏析理含义较为深刻的句子学习人民子弟兵在洪水恶浪面前了保卫家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。通过对具体语言材料的阅读赏析理解含义较为深刻的句子习人民子弟兵在洪水恶浪面前了保卫家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像教学

教师活动

预学活

学生轮读学生轮读（）你想到的用笔写下来，精神环节教学环节

一、复习导入1、齐读第一段（媒体播放灾情渲染气氛），说说主要内容。二、学习第二段（）默读。1、默读，思考：这一段写人民弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，2）交流概括。大抢险“～战士们是怎样想的。（）书小标题铁本色①交流所画的句子勇救群众2、学习事迹之一：大堤抢险②逐句交流、体会、朗读。☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：

（体会到子弟兵救援神速）（体会到战士们意志坚强奋不顾身的精神。）“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。指生朗读☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷性赤脚奔跑起来峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾„„”☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑

（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神人心连心的本质起了一道人墙几小时的战保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪

小组交流。（）导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义为我们加油！风雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（）由读，说说这一层主要（）媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。3、学习事例之二：铁汉本色师过渡果一层写的是子弟的群体形象么第二层就是特写个体形象黄文的事迹媒体播放黄晓文的人物形象）（）觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（）会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊像黄晓文这样的铁

讲了什么？（）备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。（）次朗读这句话。（）读第四节。（）声读第五节，画出你受感动的句子。①小组先交流交你感动的原因。

汉样人的事迹太多了明人民子弟兵个个②小组交流。都是铮铮铁汉。）（）前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？4、小组交流，学习事迹之三：救群众

（会到群众正在危险中士们迫不及待地进行营救。）请用笔把他们写下来交。师过渡江保卫战中兵除了保卫江堤）读，选择你喜欢的句子还要救护遇险的群众面感人事迹也是数不胜数。

背下来。（）读这一节。铭板

☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”☆“„„子弟兵救人的事例数不胜数哪有洪水里就有军旗扬里有危险，哪里就有军徽闪烁到子兵急人民所急，把生的希望留给人民死的危留给自己们无愧于“军旗”军”，他不愧是人民子弟兵。）“看到了红五星看到了迷彩就向看到了他们的大救星体到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）（）会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？5、总结，引读第六节6、有一首歌《为了谁》，唱的是这群可歌可泣的抗洪英雄我们一起再来聆远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。大堤抢险（面）英雄书设计

大江保卫战

铁汉本色（点）↓勇救群众（面）铭教学反

在品读第二节中，利用读读、画画、议议、说说等方法，让学生多种感官参与课堂，口味课文的词句，珍视学生独特的读书体验，在品读黄晓文的事迹时，教师放手让学生读课文，内化文本语言，进行创造性复述，