研修文档 杜郎口教学模式观后感“衡水赛”一等奖

杜郎口教学模式观后感2022年4月21日，我们在张书记带领下来到了安徽农学大学，聆听了山东杜郎口中学教学模式整体观摩会。大体感觉杜郎口的课堂有以下三个特点：一、教室布置打破传统教室内没有讲台，教师经常站在学生中间，教室内三面是黑板，黑板被平均分成若干块给每个学生，教室外面也有许多小黑板，供学生课间交流使用。每组同学的课桌面对面的围成方块.二、小组合作成效显著学生分成六个小组，每小组有6-7人，便于合作与交流。组员各有长短，组与组大致相当。组内选出小组长，组长收发作业，组织讨论；有时组长主动给组员讲题目，检查组员作业完成情况；对小组课堂表现的相关情况进行记录，一天一评比，加强竞争，增强集体荣誉感。，激活动力。三、学生是学习的主人，把课堂还给学生每节课教师讲课不得超过10分钟，学生活动时间不得少于35分钟。学生课前相互研讨，预习充分才上课。课堂上老师只引导发问，学生各组内交流讨论，学生不用举手，谁站出来谁讲解，其他同学经跟着点评指正，提出疑问，发表异议，直到发言结束，解析清楚才能进入下个问题。这样，老师相信学生，学生人人参与，个个上台当老师，争相表现自我；无论成绩好坏，各展所长，各获己缺，尝试成功，相互指点，体验快乐，快乐生活，真正发挥学生内在学习的欲望，自我认识到学习是自己的事情。听了之后感想繁多，介于受一些不可逆因素的制约，结合我们自身的教学环境，个人觉得可做如下几点尝试：1.对于普通班，可以把有上进心成绩又不很差的同学尽量安排在前6排，以组为单位，形成相互交流学习，相互促进的小集体。要保持每组整体大致相当，组内又有所差异。在课堂发言，考试成绩等方面有意对各组进行比较，加强各组间的竞争，形成一种“我以组为荣，我为组争光”学习风气，那些不学习的自然会有点不好意思，开始慢慢学习。这样就能在一定程度上把学生在早读、课堂以及午间自学期间的学习积极性调动起来，各组比着学，遇到问题自然会相互讨论交流。2.课堂发言、上台板书不用举手，直接起立，谁抢到谁表现，这样既可以节约时间也可以增强竞争，增加学生对自己的信心。3.讲解之前的课堂作业和同步作业时，可选适当难度的让学生讲解，如果说的不好，其他同学和老师可以在他发言后进行点评，指正。这就利用了学生爱表现，怕出丑的心理，他要想表现，课前肯定要做准备，从而加深了他对知识理解和掌握。4.课堂时间安排方面，在学生充分预习的前提下，以书本为载体，用25到30分钟的时间授新课及处理随堂练习，突出重难点，然后让学生把新课不太懂的地方或与之有联系的旧知识提出来，并给与快速明了的讲解，最后补充适量的练习。个人感觉一直以来一节课下来受益最大的是老师，因为老师课前要备课，想着如何把课上好；课堂上又想的不停讲的不停；课下请教你，又练的不停，知识自然烂熟于心。我相信，只要老师想方设法调动学生学习的积极性，把课堂尽可能的交给学生，学生课前的预习就相当于备课，课上发言讲解就相当于讲课，课下给同学补缺就相当于辅导，人人都是“小老师”，自然学的好所以说，老师相信学生，学生人人参与，个个上台当老师，争相表现自