宇宙的另一边教案

宇宙的另一边教学目标：知识与技能目标：认识“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等8个字，认识“流淌”等词语。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受课文中“我”大胆而奇特的想象。情感态度与价值观目标：能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。教学重难点：1、教学重点：（1）、认识“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等8个字，认识“流淌”等词语。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受课文中“我”大胆而奇特的想象。2、教学难点：能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。教学准备：多媒体课件。教学过程：导入：（出示星球图片）同学们，你们喜欢宇宙吗？你们眼中的宇宙是什么样的呢？（生—有黑洞、银河系……）--你的知道的可真多/你的知识也很丰富。当你看到浩瀚的宇宙时，你能产生什么样的联想？相信此刻大家的脑海已经开始浮想联翩了。谁能起来说一说？（外太空/外星人。）（师：你真是一个爱想象的孩子/你的想法也很奇特。）美国科学家爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要。”那么今天我们就来学习一篇跟想象有关的课文，第16课《宇宙的另一边》，请同学们齐读课题：《宇宙的另一边》，就让我们借助想象的翅膀，一起探索宇宙的奥秘吧！二、新课讲授：检查预习，认读词语：同学们课前已经进行了预习，接下来要检测一下大家的预习情况，屏幕中出示了一些词语，请大家齐读两遍，然后我找同学为大家领读。（出示：汩汩流淌、秘密、气喘吁吁、浩瀚、尴尬）（生齐读）同学们读得很通顺，现在老师把拼音去掉，你还会读吗？（去掉拼音）老师看到这排同学坐得最端正，就请他们以排火车的形式由前向后为大家领读两遍吧！--同学们的声音都很响亮，读得也很流畅。（生领读）看来你们对词语的掌握比较牢固了。其中有个标红的字，“秘”就是本课需要学写的字。（出示笔顺动画）同学们观察一下“秘”在书写的时候需要注意什么呢？（生回答：左窄右宽，笔顺上第五笔是点不是捺，第八笔是点，第九笔是撇，先写点再写撇。）--奥，你观察的可真仔细/你真是一个细心的孩子。与“密”对比可以发现什么？生：它们有相同的部分“必”，“必”在写法上有什么区别呢？（生：“秘”是左右结构的字，右边的“必”要写得窄一点高一点；“密”是上下结构的字，中间的“必”要写得扁一点宽一点。）师：你说的非常到位。接下来请同学们伸出小手跟着老师一起把禾字旁的“秘”写一遍（师范写生字“秘”）接下来请同学们在本子上再将这个字认真书写两遍，书写时注意坐姿保持“三个一”，还要注意右边的“必”先写中间的点，再写撇，（巡视指导）写完后同桌互相打星，最高两颗星（美观认真），最低一颗星。得两颗星的同学请举手--看来同学们书写都非常认真，得一颗星的同学也要再接再厉。同学们，你们想不想去探寻宇宙另一边的奥秘呢？夜晚，我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。此时的星光洒进我的眼睛，在我的身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密……他想到了一个什么样的秘密呢？文中哪一句话可以点明这个秘密？任务一：1、默读课文1、2自然段，思考：星光告诉我的秘密是什么？请你用横线把这个句子画下来。（生：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。）--你找得很准确。什么是倒影呢？你们在生活中见过倒影吗？（出示有关倒影的图片）同学们可以观察一下图片，你发现了什么？（生：岸边的景物跟水中的景物是一样的。）观察图片可以发现岸上有蓝天、白云和青山，而水里也有相同的蓝天、白云和青山，由此得知倒影就是物体倒立在水中的影子。2、哪句话具体写出了宇宙的另一边是这一边的“倒影”呢？请用波浪线画出来。（生：那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。）--你真是一个善于思考的孩子。（出示城市、街道、房子、孩子的图片）读到这里，你抓住了哪个关键词呢？（“一样”这个词语出现了四次）由此可以看出，这一边与另一边存在很多相同的地方，那又有着怎样的不同呢？任务二：1、请大家快速默读第3-7自然段，思考：宇宙的这一边和另一边有什么不同？分别用横线和波浪线画出来。（温馨提示：先自学再同桌交流、然后分别汇报两边的景象）生开始默读并圈画，学生回答，老师出示课件。（画完的同学请坐端正。看来大家已经把课文读熟了，哪组同桌可以起来说一说？）宇宙的这一边：宇宙的另一边：当我从书包里拿出作业本的时候正把作业本放回书包气喘吁吁爬楼梯的时候正下楼去雪是在冬天下的雪是在夏天下的太阳从东边升起太阳从西边升起石头没有生命石头会像花朵一样开放，或像人一样行走。出门向左走时出门向右走第一节课是语文课第一节是数学课通过对比你发现了什么？宇宙的另一边和这一边发生的事情常常相反，作者是在运用逆向思维反着去想象的。（板书：运用逆向思维反着想象）这个秘密真的是星光在告诉我的吗？（生：不是，是他面对浩瀚星空所产生的想象）（板书：想象）拿作业本、爬楼梯都是作者从生活中的具体事例联想到的，因此我们在想象的时候可以从生活实际的角度出发（板书：生活实际），而雪、太阳、石头又与大自然有关，因此我们在想象时也可以参照一定的自然现象（板书：自然现象）。--同学们的思维都很敏捷。宇宙的另一边还会是什么样的呢？请同学们小组合作，展开想象补充诗歌，然后分工汇报。很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。宇宙的这一边，我正在起床；宇宙的另一边，我。宇宙的这一边，大树深深扎根在泥土里；宇宙的另一边，大树。宇宙的这一边，。宇宙的另一边，。宇宙的这一边，；宇宙的另一边，。……（学生交流，交流后四人一小组分工汇报）哪个小组能跟大家分享自己的成果呢？你们小组最积极，就请你们来回答吧！（生汇报）师：哪个小组还可以补充？师评价：你不仅爱动脑筋，而且还运用了反着想象的方法，真棒！/同学们的想象力都很丰富。老师真为你们感到高兴。此时此刻的我们在上语文课，大家想象一下，另一边的在上什么呢？任务三：请同学们朗读课文第8、9自然段，思考：宇宙另一边的数学课是什么样的？找出相关的语句读一读。找到的同学请举手？（生：在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。让我感到他们非常快乐）（出示雪景图片）为什么说大地万物加一场大雪等于一片白茫茫？（生：因为一场大雪把大地都遮盖住了。）--你真是个爱思考的孩子。为什么又说大地万物加一场大雪等于无数孩子的节日呢？（生：因为孩子们在雪中可以尽情玩耍）文中哪个词语可以体现出孩子们此时的心情呢？（生：冲，因为表现出了孩子们迫不及待的心情）除了等于节日以外，还可以等于什么？（生：瑞雪兆丰年）好，让我们带着这种兴奋一起来读一读吧！那宇宙另一边的乘法又是怎样的呢？你来读一读。（生：在宇宙的另一边，乘法是这样的：“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”，再乘“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风纺纸鸢”。）谁能说一说你仿佛看到了什么？（生：我仿佛看到了......）你说的景象可真美！（早春二月的到来，使得竹林外的桃花正悄然绽放，接着又是一场春雨，使得万物都在焕发生机，千万条柔柳随风飘动，孩子们也跑出家门放飞自己心爱的纸鸢）你觉得宇宙另一边的数学课与这一边有什么不同吗？（生：宇宙这一边的加法、乘法用的都是数字，而另一边用的是优美的语言）--你观察的可真仔细。这么写有什么好处呢？（生：不仅让我们感受到春天的生机和活力。）--你说的真好，在这里，作者借助了词语、俗语、诗句这样优美的语言不仅让我们感受了春天的美好，还使整堂课也变得更加丰富、有趣。还可以用什么样的语言来形容春天？（生：春回大地……）老师觉得同学们说得都很生动，接下来，请大家用优美的语调来读一读吧！既然另一边的数学课这么有趣，那他们的语文课又是怎样的呢？请同学们朗读一起第11自然段。（出示第11自然段：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……）此刻作者是怎样想象风的样子呢？（生：把自己想象成了风。）如果要写一篇关于动物的习作，该如何去写呢？（生：把自己想象成动物。）也就是说作者是从自己的亲身感受中联想到的。（板书：亲身感受）通过学习，你知道怎样进行想象了吗？（生：可以联系生活实际和自然现象，也可以运用逆向思维反着去想，还可以根据自己的亲身感受展开想象）宇宙的另一边一定还会有很多秘密。小练笔：请同学们仿照课文，以“我眼中宇宙的另一边”为题展开想象，把你想到的写下来，看谁想的更奇妙。（让老师一睹大家的文采）创设情境，捕捉灵感：播放轻松活泼的轻音乐，学生闭着眼睛想象，联系生活、结合体验进行大胆想象，把自己想到的组织成语言，编成一段话。哪位同学能说一说自己的想象呢？生开始汇报，师生相互评议。小结：刚才大家说得都很好，想象