学习数字11~20教学设计

ADDIN生活数学课《学习数字11~20》教学设计基本信息学校深圳元平特殊教育学校课名学习数字11~20教师姓名沈文琴学科（版本）数学人教版一年级章节第七章学时4课时年级四年级教材分析<<学习数字11~20>>这一课是依据《国家培智课程标准-生活数学（2022）》中4~6年级的学习目标和内容，选自人教版教材小学数学一年级上册第七单元<<加与减二>>第一课<<古人计数>>，根据学生情况将内容共设计四个课时，本节课为第三课时，着重学习11~20的数量对应，能够理解并运用数群10的概念初步感知两位数的组成。二、教学目标1.知识与技能：A:能够正确认读并书写11~20的数字，可独立完成11~20的数量对应，初步了解11~20各数的组成，形成数群10的概念，知道并能说出十和几合起来就是十几；B:能正确认读并书写数字11~20，可以完成11~20的数量对应，初步了解11~20各数的组成，在提示下能够运用数群10的概念解决数学问题；C:能正确认读数字11~20，在提示下可完成11`20的数量对应任务，初步了解11~20各数的组成，在辅助下能够运用数群10的概念解决数学问题；2.过程与方法：借助固定图形符号提示理解数概念和数的组成，利用数群10的概念辅助数数，为之后的数概念学习奠定基础。3.情感态度价值观：可以积极参与数学课堂，能够用数学知识解决生活中的简单问题。三、学情分析本课教学对象是中度智障四年级学生，其中智障学生8名，自闭症学生1名。他们通过低年级学习，能手口一致地点数10以内的数，并能完成10以内的数量对应任务，大多数学生可以唱数到50。经过前两课时的学习，大多数学生能够准确认读11~20的数字，大部分学生可以手口一致地点数20以内的数量。本节课老师巧妙地运用微视频辅助教学，突出方法指导，利用微视频动画突出重点并吸引学生的学习兴趣。本课根据学生程度分同质三个小组（A组、B组、C组）来进行教学，分层教学在教学过程和教学任务中来体现。四、教学理念2022年《国家培智课程标准-生活数学》提出：数学课堂要帮助学生建立数感、符号意识，教师应把信息技术和教学具作为有力工具，实施分层分类教学，创造条件开展个别化教学。同时明确指出数学课堂要重视过程和直观，重视直接经验，促使学生积极思考、动手操作、自主探索、合作交流。本堂课，我以“视频导学法和分组合作法”为主，并辅助运用了“启发法、直观演示法、讲授法”等多种教学方法，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。为了让学生系统全面地感知知识，我选择了讲授法和直观演示法；启发法和分组合作法是让学生通过动手操作、亲身体验，进一步理解数学方法的多样性，提高解决问题的能力；微视频导学法是借助信息技术这一载体，开展个别化教学，满足不同学生的学习需要。学生自己动手操作教师提供的教具、学具自主探索，建立新旧知识间的联系，将复杂的知识简单化，化抽象为具体，加深对知识的理解；通过固定图形符号等视觉化提示，进一步明确数群概念，培养数感、符号意识；通过运用数学知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力。五、教学重难点分析及解决措施本课的重点是学习11~20的数量对应，能初步理解11~20各数的组成；难点是理解11~20各数的组成，初步建立数群10的概念。本节课主要通过“微课视频导学”、学生自学、教师讲解、学生操作、师生总结、学生练习等方式，认识并掌握11~20各数的数量对应，并能够知道十和几合起来就是十几，从而逐步形成数群10的概念。教师提供教学资源，学生通过视频导学，借助信息技术手段实现多次循环反复学习，既可以更好地掌握重点知识和方法，也可以培养自主学习的意识和能力；教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析观看视频，学习方法利用生日会情境调动学生兴趣，引出学习内容出示情境图片，提出问题：数人数。观看图片，了解学习内容。动画功能：出示生日会客人图片，引出学习内容。基础练习，理解方法学习手口一致正确点数的方法，初步理解数群10的概念。播放学习视频，出示数鸡蛋的任务。学生观看视频，并完成数数的任务。微视频导学，吸引学生注意力，调动学生学习积极性。教师讲解，分析方法学习并练习数量对应，了解学生自学情况。出示学生名单和礼物，请学生完成数数的任务。学生完成数量对应任务，主要练习按物数数的能力。动画功能：出示学生的图片和礼物，请学生数人数和礼物数量。操作教具，巩固方法学习并练习数量对应，检查评价学生自学情况。全班展示学生导学任务完成情况，进行评价反馈。和老师一起检查同伴导学任务完成情况。同步投屏功能：展示每个学生导学任务完成情况。游戏练习，运用方法学习11~20的数量对应及数字书写，学习数群10的概念。出示水果，展示数群10的概念的运用，学生完成数数和书写数字任务。数水果，写数字，以数群10为整体，接着往后数。动画、拖拽、书写功能：学生拖拽图片并书写数字，完成11~20数量对应的任务。我会买，完成11~20的按数取物任务。教师出示按数取物的买东西任务。学生拖拽图片，依次完成游戏任务。我会找，每个学生独立完成11~20的数字数量对应任务。教师推送练习任务到平板；引导学生完成按物找数、按数找物任务。学生在平板上完成分层练习；在平板上提交并展示任务完成情况。利用平板互动功能，发送不同游戏任务，学生在平板上完成并提交，教师在白板上集中展示并讲评。拓展延伸，提升方法师生一起总结本节课所学内容，复习11~20所有数字。教师展示游戏排行榜；结合教具总结本节课内容。学生和教师一起总结11~20所有数字的组成。同步投屏功能：展示学生游戏任务完成情况，并点评总结所学内容。六、教学过程（一）组织教学教师组织课堂常规，并介绍本节课的学习内容。（二）情境导入、引出内容1.呈现情境，提出“帮朵拉闯关去城堡”的任务，吸引学生学习兴趣。2.导入教师呈现农场景，提出数鸡蛋的任务，引出学习内容。提出问题：“请你数一数，鸡蛋有多少？”【设计意图：以任务情境激发学生兴趣，引出新授知识。通过提问，让学生思考数数方法，将新旧知识之间建立联系。】（三）观看视频、学习方法1.教师播放微课导学视频，学生自主学习方法。2.呈现数鸡蛋任务，请学生完成。学生一一点数鸡蛋，并说出总数：12。3.教师演示方法，呈现数的组成：10和2合起来是12。4.出示生日邀请卡，请学生完成数数的任务。5.进一步展示数的组成：十和几合起来是十几。【设计意图：学习以10为整体的数数方法，理解数群10的概念。利用可重复观看的特点，满足不同学生的学习速度和学习需求，并直观展示新的数数方法。】（四）教师讲解、分析方法1.教师呈现水果园的水果，并示范数群10在数数中的运用。教师呈现11个苹果，其中10的苹果放在一起，师生一起数，进一步理解数群10的概念，并示范把10作为一个整体，接着往后数：10、11，有11个苹果。教师利用动画和学生一起总结：10和1合起来是11。教师请学生利用教具操作进一步巩固数字11的组成。2.教师逐个请学生数水果，学生先独立完成，教师再带着学生运用数群10来辅助数数。教师：请你数一数猕猴桃有多少个。学生：1、2、3……11、12，有12个猕猴桃。教师：左边一筐有多少个？（有10个）请你接着往后数。学生：10、11、12，有12个猕猴桃。3.教师利用动画和学生一起总结：10和2合起来是12。4.教师请学生利用教具操作进一步巩固数字12的组成5.其他学生依次完成13~20的数一数，写一写任务。【设计意图：进一步学习11-20的数量对应，理解并运用数群10的概念，拓展数学思维，创新数数方法。】（五）操作教具、巩固方法1.教师出示1~10的串珠教具，和11~20的数字卡。教师提问请学生回答：10和几合起来是11？请你找到正确的串珠。2.学生找到串珠10和1，以及数字卡11。3.教师和学生一起总结：10和1合起来是11。4.教师带领所有学生一起总结：10和1合起来是11。5.其他学生依次完成12~20的教具操作，巩固对数群10和数字组成的理解。【设计意图：运用教具，学习百以内整十数，知道“十和几合起来就是十几。”在操作的过程中感知和了解数的组成。】（六）游戏练习、运用方法1.我会连，完成11~20的按物数数任务。教师出示串珠数量对应的游戏任务。学生在电子白板分组分层完成练习（数数、连线对应）。2.我会买，完成11~20的按数取物任务。教师出示购物单，学生完成按数取物的买东西任务。教师播放微课导学视频，。学生通过拖拽图片，依次完成游戏任务。3.我会找，每个学生独立完成11~20的数字数量对应任务。教师将分层练习任务，分组推送到学生平板。学生在平板上完成分层练习，并提交成绩。【设计意图：引导学生分组依次完成按物找数、按数找物的任务。利用平板互动功能，学生在平板上完成并提交，教师在白板上集中展示并讲评。】（七）拓展延伸、提升方法1.教师呈现固定图形符号，学生量与量的对应游戏，巩固对11~20数概念的理解。2.教师呈现多组物品，学生完成按物找数和按数找物的任务，巩固对数群10的概念理解，并进一步加深对11~20数字组成的理解，为后面整十的学习和大位数学习奠定基础。【设计意图：运用数群10知识解决问题，为后面大位数学习奠定基础。借用固定图形符号培养学生符号意识，锻炼数学思维。】（八）课堂总结1.运用小棒提示，引导学生总结：10个一合起来是1个十；1个十里面有10个一。2.教师和学生根据教具一起总结：10和1合起来是1