城市的文物与文化-教案与教学设计

《城市的文物与化》教案课题：市的文物与化

授课日授课班

课时

1时

授课地

教室能力（能）目标

知识目教学目标教学任务及案例重点难点课堂检测项目

1、掌握速法读文把课主学辨城的物文的别容理作意，会确待市发与史保2、利互网行息索网阅读护间的盾3、能学作语运的巧进相仿写1、熟生字词。2、朗课文。3、背介绍等重：1、清者作路把文脉。2、析物文的别3、解者图学正看城发展历保的系难：1、析市文与化概。2、解者图能用文的护历文的念决题3、习者言用技，行关仿1、基字词。2、文常识3、课朗读

参考资料

《语文学习指导与练《教教学用书》教学设计步骤

教学内

教师活（法手）

学生活

时间分配知学辨城的物文的别理作意，会确待市发与史保之的盾告知（学容目）

能1掌用读阅课课主内。2、利互网行息索网阅读3能习者言用技相关写

讲解

明确

情态和值1发学对市化保意和民文化值认。2、受市化魅。城市是人类文明的产物，也是文明程度的标志建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。城市在不断扩大、创新进何保护原有的建筑风格和引入（务目

文化特色城市建设中人们始终面临的一个难题。中国有悠久的文化历史，

大屏幕p

观看明确

目前经济又处在高速发展的矛盾更加突出问题的愿望也更加迫切正是带着这样的思考观察法国城市建设的成功之处的。

介绍作操练(掌初或本力)深化（深基能的会

简单接受冯骥才贴近民俗小《三寸金莲》等，近些年来治理与中国城市保护和民间文化研究。同时大致介绍我国和世界城市发展现状。（出示课件—作者简介）理清作者的思路：城市的精神重于它的使用（观点论点—用巴黎为例据进行论证文章分为四个部绕巴黎做文)：第一部分）推出巴黎

出示课件投影

书写跟读明确笔记

第二部分（段）走进巴

板书黎

投影

朗读思考第三部巴黎第四部分（12~17段）思考

回答巴黎步骤归纳（识能）

教学内分析一部分：推出巴黎——以议论起笔，推出考察的对象。问：作者采用了什么论证法？

教师活（法手）提问启发分析讲解

学生活思考讨论回答明确

时间分配明确：比较的方法作者在开头引述了一种说法：

“到美国去看新的，到欧洲去看老的”，“新”指的是现代文的是厚重的历史感国的现代文明与欧洲厚重的历史感的截然不己对这种说法的认同欧洲名城的古老厚重“尤其”一词引出本文议论的对象——巴黎。分析二部分（）：走进巴黎——细致描写巴黎的历史感。问：第2中作者为什么会提到那些顶级历史文化建筑？明确：提到巴黎的文化，人们自然首先想到的是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院等顶级历史文化建筑。但它们并不代表巴黎真正的历史感。问：真正体现巴黎历史感的是什么？明确：是在城中随处可见的“老街老屋”，进一步突出了写作对象。问在34段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历

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思考讨论回答明确思考讨论回答明确思考讨论回答明确

及深埋在其斑驳外表下的历史文化价值）呢？明确段中壁老化锈红块磨圆凹陷窄又弯的街巷和形形色色的老店作者借助丰富的联想，再现了巴黎古老迷人的风貌再现了有血有肉实生生的历史”沉淀于其中的深厚而独特的文化内涵。走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远的历史故加索泊桑的传说每条街道都足以把你从这个世纪带回到从出浓浓的历史感。问：第5678段中，是作者对文物与文化关系是怎样思考的。明确物是文化的一小部分，它表现在与人们的日常生活密切相关的民居中北京的城市文化特征不在故宫在胡同和四合院文化的保护起来更困难。最后作者强调“失去了自己的文化失去了自己的个性特

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思考讨论回答明确思考讨论回答明确

种精神”强调了城市文化保护的意义。训练巩固拓展

作业：练习册

基础题目

给出任务

认真完成

检验总结

本文是作者访问法国时的一篇文化考察随笔。作者以法国巴黎的城市建筑具有的文化内涵为考察对象，通过细致描写巴黎老街老屋的独特风貌及