地理ⅰ鲁教版2.3水圈与水循环教案第1课时教案

地理ⅰ鲁教2.3水与水循环案第课时教案第章三水与循第1时【】材析本节内容涉及到的地理课程标准的要求运用示意图说出水循环的过程和主要环节说明水循环的地理意义教材首先利用图2-3-1“水与地环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。在第一目“水圈的组成”中，教材首先简要介绍了水圈的概念，接着运用2“球水体的存在形式及所占比重文介绍了水圈的组成及主要的水体类型出水资源的不足以及节约、保护水资源迫在眉睫的结论。在第二目“水循环及其地理意义”中，全球水循环的过程和规律是本节的一个重点。教材简要介绍了水循环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类型阐明了全球水循环运动的过程和规律。对水循环的地理意义材扣是自然界最活跃的因素这一特点两方面加以阐明：水循环维持着全球水体之间的动态平衡进水资源不断得以更新；实现热量传输、能量交换和物质流动影自然环在水资源的可更新性进行论述后从一定的时间和空间范围内对水资源的开采超了更新速度者水资源遭受污染造水资源枯竭的角度论述了水资源的有限性。活动从陆地淡水资源更新的角度要介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给动题2可很好的培养学生的参能力。本节内容表达了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。【】学标1、知识目标：〔〕出水循环的过程和主要环节〔〕出自然界水循环的地理意义2、过程与方法：〔〕用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。〔〕过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。3、情感、态度与价值观：增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。【】学点难：理解自然界水循环的地理意义。【】习特：对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力。【】学法策：1.要学生先学习课本，完成预学案。2.通简图带动知识点的学习，“以图带讲”的教法学法。学案导学法、探究学习3、新授课教学基本环节：预习查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六课准

1、学生的学习准备：预习“水和水循环”完成预习学案。2、教师的教学准备：多媒体课制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3、教学环境的设计和布置：四一组，多媒体教室内教学。七课安：课时八教过一)习查总疑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。〔〕景入展目。教师首先提问(1)李白有诗“河之水天上来，奔流到海不复回奔到海真的不复会么？〔不是〕(2)黄河水奔流到海，又如何回到黄河呢(水循环教师这课我们就来学习水圈水循环们来看本节课的学习目标媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，绘制水循环过程示意图。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。〔〕作究精点。探究一：绘制水循环示意图。学生从水循环的某个环节出发描述水循环过程。小组合作绘制三种水循环示意,即海陆间大循环、陆上内循环、海上内循环。实物展台展示学习成果。探究二：人类活动例如修水库、植树造林对水循环分别有什么影响？教师修水库的作用之一是防洪库什么会有这样的作用洪期蓄水水防水〕教师：那么修水库可以影响水循环的哪个环节呢？〔地表径流〕教师：同样我们思考植树造林影响水循环的那些环节呢？〔蒸腾、下渗、地表径流〕探究三：水循环的地理意义多媒体展示以下思考题1、我们中国有个成语“流水不动水不会发臭，为什么呢？印证水循环可以促进水体更新这一地理意义。2、有人这样说“黄河之水天上，奔来奔去不到海了水资源存在什么样的问题？我们应该如何做？总结我们面临的水资源问题水的资源型缺水的是水质性缺水立节约用水、保护水资源的意识。3、三江并流处，山谷相间的地形态和水循环有关么？说明水循环可以塑造地表形态，同时说明圈层之间的联系。探究四：不同补给类型的河流的径流量和哪些因素有关？多媒体展示以下思考问题1、学生读图2-3-4，析河流流量与降水量的关系。引申雨水补给类型河流主要分布在我国东部季风区。2、学生读图2-3-5，析冰川给的河流径流量与气温的关系。引导学生注意并讨论1、月份流的原因，补充冰雪补给类型的河流在我国主要分布在西北干旱半干旱区和青藏高原。另外补充东北地区河流的特点，画图演示，强调两个汛期“春汛”和“夏汛雪融水补给的河流的特点。〔〕思结当检。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。〔〕导案布预。我们已经学习水圈和水循环及其地理意义节课我们一起来学习大规模海水的运动洋流及其分布规律这课后大家可先预习这一部分重分析世界洋流分布规律并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。九板设【一】水圈和水循环(一)水圈的组成(二)水循环的过程〔三〕水循环的地理意义十教反本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课的水循环及其地理意义较难理解，通过设计探究问题，学生自己绘制水循环过程图，提高了学习兴趣。本节课时间45分钟其中情景导入、展示目标、检查预5钟，问题探究17分，反思总结当堂检测5分左右，其余节18分，能够完成教学内容。在后面的教学过程中会继续研究本节课取设计的更科学更有利于学生的学习也望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进!十一学设(下)学临一学高地编人娟稿胡芹第单第节圈水环1课时课预学【】习标预水的组成环及其理意义组成的节的地理意义。【】习容【】圈组1、地球上的各种水体，通过水运动组成了一个统一的相互联系的圈层—。2、读图-3-2地表面淡水的组成回答①淡水在水圈的比重面水由哪些水体组成？②地球表面淡水组成中，比重最大的水体是③目前可供人类利用的淡水资源主要来表淡水要节约用水、保护水资源。【二】水循环及其地理意义1、水循环是指。2、水循环按其发生的空间范围同，分为、、。3、读图-3-3水环示意图回答①海陆间大循环的环节

②海上内循环的环节③陆上内循环的环节④水资源是取之不尽，用之不竭的么？水循环的地理意义1、水循环的地理意义有哪些？举例说明。【】出惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点

疑惑内容课探学【】习标1、说出水循环的环节。2、说出哪些人类活动可以影响循环的环节。3、说出水循环的地理意义，举说明。学习重难点：水循环的环节，水循环的地理意义。【】习程()循的节探究一：绘制水循环示意图。探究二：人类活动例如修水库、植树造林对水循环分别有什么影响？〔〕循的理义探究三：水循环的地理意义1、我们中国有个成语“流水不”，流动的水不会发臭，为什么呢？2、有人这样说“黄河之水天上，奔来奔去不到海”，这反映了水资源存在什么样的问题？我们应该如何做？3、三江并流处，山谷相间的地形态和水循环有关么？〔〕流给型探究四：不同补给类型的河流净流量的变化和哪些因素有关？1、学生读2，析河流径流量与降水量的关系。2、学生读2，析冰川补给的河流径流量与气温的关系。〔〕思生总结本节课的知识网络及存问题()堂测1、“一滴水借助水循环，可以入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪，融化后渗入地下物根系吸循环联系的圈层有①水石③生物圈④气圈〔〕①④①③③④①②③④2、读“水循环示意图”回答

1〕图中代表蒸发环节的有、代表植物蒸腾的是，代表陆上降水的是，代表径流的是、。2〕、E组的水循是，循环中有

等几个环节比较容易受到人类的改变或影响。根水循环发生的领域而划分的三类水循环类型中，水循环过程中水汽量最大的是是

循环；能使陆地水资源不断得到补充循环。水环的存在十分重要，对于陆地有哪些意义呢？课后练与提高1、以下地理现象中，属于海陆循环的是〔〕A、祁连山的冰雪融水汇入黄河游、新疆罗布泊的湖水蒸发C、天山汇入南疆的冰雪融水、新疆的坎儿井，引地下水灌溉农田2、以下水循环的环节中，跨流调水能够直接对其产生某些影响的是〔〕Ａ、地表径流Ｂ海水蒸Ｃ植物蒸腾Ｄ、水汽输送3、自然地理环境各要素通过水环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。读图回答假设此图为海陆间水循环侧视图，那么〔〕A、c为洋为陆地B、环节②表示植物蒸腾和陆地蒸发C、环节③为人类提供了重要的水资源D、环节①④均能造成黄土高原千沟万壑4、实验原理分析。[步骤如图在一个平底盆中加适量的满沙子的小瓶放入盆中。[步骤用透明的塑料薄膜盖住住盆口块石头放在塑料薄膜料薄膜，使塑料薄膜稍向下凹；小石头要放在装沙小瓶正上方。[步骤将盆放在阳光下直晒，过一段时间后观察。1〕推你会发现的现象并有步骤的写下来。2〕这个实验模拟了

现象。〔〕大自然中这种现象重要意义是：让地球表面各纬度之间发生

了

和

的交换。参答预学1、水圈２、①2.526%冰川、地淡水、永冻土底冰、湖泊淡水、土壤水、沼泽水、河水、生物水等。②冰川、68.72③水、湖泊水、浅层地下水很少一部分1、自然界的水在地理环境中通各个环节循环运动的过程2海陆间循环、海上内循环、陆上内循环3①蒸发、水汽输送降水、地表径流〔或下渗、地下径流〕②蒸发、降水③蒸发和植物蒸腾、降水。1、促进水体更新、对圈层间的量传输起调节作用、改造地表形态、促使地球表层各种化学元素的迁移课探学探究一：图略。探究二：修水库可以改变河流径流量的季节分配；植树造林可以调节局部气候，增加降水，增加下渗。探究三：、水循环可以促进水更新2水资源短缺节约用水，保护水资源3、三江并流处，峡谷相间的地貌是内力和流水侵蚀共同作用下形成的。探究四：、河流径流量的季节化随降水量的季节变化而变化，降水量大的季节，径流量大，降水量小的季节，径流量随之减小；2、河流径流量的季节变化随气的季