《屈原》第2课时公开课教学PPT课件（定稿）【统编人教九语下册】

第五单元第2课时屈原统编教材人教版九年级语文下册上节课：通过朗读，把握了剧本的主要内容，从中体会到屈原可贵的精神品质。品味精彩的语言。这节课：看看文章为什么能写得这么激情澎湃，气势宏伟。自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子或段落。想想这些句段写出了屈原怎样的内心情感，并作批注。试着读出这种情感。

请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这些句段写出了屈原怎样的内心情感？合作探究探究任务过程安排

风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！运用了反复的修辞流露了屈原对风的急切的渴盼！对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。风是改变黑暗的变革力量朗读时应把握急切、渴望之情成果展示发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！朗读时语气应不断加快、加重以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。一连串的反复，一个比一个强烈、一个比一个坚决成果展示把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！读出赞美、诅咒、悲愤、激动、难过的语气和心情突出表达屈原对土偶木梗、神的强烈不满。反问句，语气强烈成果展示火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能进射出光明了吗？！朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。这几句是屈原对光明的狂热的呼喊成果展示每一句都有丰富的情感内涵。体会人物内心世界，才能更好把握人物特点。拟人排比反复活动小结默读课文，找出舞台说明，圈画关键词句。小组讨论：结合具体句子说说各个舞台说明的作用。形成小组结论，小组内选择一位同学在班级内发言。

浏览全文，找出课文中的舞台说明，分类概括其不同作用。合作探究探究任务过程安排舞台说明剧本中的舞台说明主要有以下几种作用：第一，提示剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情发展背景，可以起到铺陈、渲染的作用，同时还能推动剧情发展，刻画人物性格。第二，提示人物的上下场信息。第三，说明人物在道白、演唱中的动作情态推进剧情发展，刻画人物性格，并为演员提供动作表演依据。知识卡片东皇太一庙之正殿。与第二幕明堂相似，四柱三间，唯无帘幕。三间靠壁均有神像。中室正中东皇太一与云中君并坐，其前左右二侧山鬼与国殇立侍，右首东君骑黄马，左首河伯乘龙，均斜向。马首向左，龙首向右。左室为一龙船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘夫人立船尾摇檐。右室一片云彩之上现大司命与少司命。左右二室后壁靠外侧均有门，左者开放，右者掩闭。各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。渲染了阴森可怖、令人窒息的气氛，象征着光明与黑暗的搏斗。这一段描述了剧情发生的：时间地点、自然环境、剧情发展背景、道具成果展示靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场。靳尚与二卫士由左首下场。这是屈原的上场这是提示人物上场、下场。屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而忙立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。提示屈原的衣着容貌提示屈原的表情、动作成果展示“命卫士乙”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”说明人物在道白、演唱中的动作情态推进剧情发展，刻画人物性格并为演员提供动作表演依据成果展示阅读剧本我们必须重视台词，理解台词的确切含义。表演剧本，还必须重视舞台说明。剧中人物的台词（即剧中人物所说的话）舞台说明（即剧作者根据演出需要，

提供给导演和演员的说明性文字）剧本在形式上最鲜明的特征是：交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景提示人物的表情、动作等。活动小结《屈原》文体知识：舞台说明更好地理解了他的向往光明，爱国的忠君形象。内容：深入理解屈原内心独白阅读《屈原》第一幕节选，思考：从屈原和弟子宋玉对话中，你获得哪些启示。屈原：我希望你当得起。（以右手指园中橘树）你看那些橘子树吧，那真是多好的教训呀！它们一点也不骄矜，一点也不怯懦，一点也不懈怠，而且一点也不迁就。（稍停）是的，它们喜欢太阳，它们不怕霜雪。它们那碧绿的叶子，就跟翡翠一样，太阳光愈强愈使它们高兴，霜雪愈猛烈，它们也丝毫不现些儿愁容。时候到了便开花，那花是多么

的香，多么的洁白呀。时候到了便结实，它们的果实是多么

的圆满，多么的富于色彩的变换呀。由青而黄，由黄

而红，而它们的内部——你看却是这样的有条理，又

纯粹而又清白呀。（随手将劈开了的橘子分示其内部）它们开

了花，结了实，任随你什么人都可以欣赏，香味又是怎样的适口类文推荐

而甜蜜呀。有人欣赏，它们并不叫苦，没有人欣赏，它们也不埋

怨，完全是一片的大公无私。但你要说它们是――万事随人意，

丝毫也没有一点骨鲠之气的吗？那你是错了。它们不是那样的。你先看它们的周身，那周身不都是有刺的吗？（又向橘树指示）它们是不容许你任意侵犯的。它们生长在这南方，也就爱这南方，你要迁移它们，不是很容易的事。这是一种多么独立难犯的精神！你看这是不是一种很好的榜样呢？宋玉：是。经先生这一说，我可感受了极深刻的教训。先生的意思是说，树木都能够这样，难道我们人就不能够吗？（思索一会儿）人是能够的。就像屈原说的那样，做人要不骄矜、不怯懦、不懈怠、不迁就。有人欣赏，并不叫苦，没有人欣赏，也不埋怨，应该大公无私。

尝试给你喜欢的独白部分添加合理的舞台说明，并结合舞台说明进行表演。1.学生找自己喜欢的独白语句，结合课文内容和自己的理解添加舞台说明。2.小组讨论交流，形成本小组二次创作的剧本。3.小组选一名同学进行表演，一名同学分享本组的舞台说明设计。4.其他同学进行评价。课堂演练过程安排火！你在天边，你在眼前。你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？眼神远眺望着伸出的手环顾四周双手举向天空，悲愤呐喊成果展示结合上面的舞台说明，试着表演出来，互相点评，点评方法见下表。评价方向评价细则