《祖国啊亲爱的祖国》第1课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版九年级语文下册】

第1课时祖国啊，我亲爱的祖国第一单元部编版·统编教材人教版九年级语文下册问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸这两段歌词分别表达了作者对祖国怎样的感情？祖国啊！我永远热爱你生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊！我永远热爱你！尽管你还清贫，啊！我总觉得生活是那么甜蜜；尽管你还有忧虑，啊！我总坚信未来是多么美丽，啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的心紧紧贴在你的怀抱里。生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊！我永远热爱你！哪怕我是一棵小草，啊！也要为你增添一丝新绿；哪怕我是一滴水，啊！也要为你荡漾起美丽的涟漪，啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的爱深深埋在你的心坎里。表达了对祖国的理解。表达了对祖国的奉献和热爱。1.综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。2.把握诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。3.品味富有表现力的语言，积累抒情优美的语句。4.了解现代诗歌的阅读策略。学习目标本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸舒婷原名龚佩瑜当代女诗人文化身份作品风格作者简介代表作品善于运用象征、暗示、同感、联想、比喻等艺术手法表达内心感受和精神世界，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸《致橡树》《双桅船》《神女峰》《惠安女子》《这也是一切》《祖国啊，我亲爱的祖国》《祖国啊，我亲爱的租国》1980年前后，“文化大革命”结束，改革开放开始，但很多有志青年仍处在“迷惘的我”“希望的我”的状态中。1980年5月，《中国青年》刊发了一封署名“潘晓”的长信，写出青年的“困惑”“迷惘”，引发全国范围内长达半年的大讨论。《祖国啊，我亲爱的租国》中的“迷惘的我”就带有那个特殊时代的烙印。写作背景问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸圈画不认识或不理解的字词，注意读音。自由朗读诗歌，说说你了解到的诗歌大意。再大声朗读，体会诗歌的韵律和节奏，把握本诗的感情基调及语言节奏，交流感受。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸情境诵读问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸情境诵读诗歌讲述了祖国艰难的历史，赞美祖国正在蓬勃发展的现在，表达为祖国“富饶”“荣光”“自由”的未来而努力的决心。诗歌的感情基调从沉重悲怆到高亢激昂。语言节奏由舒缓到急促、由低沉到高亢。隧洞

蜗行

淤滩

驳船簇新笑涡

绯红

喷薄伤痕累累问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸字词检测suì

wō

yū

bó

cù

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fēibó

lěi品味第一、二节中的意象及其精妙用词，分析诗人的情感脉络。自主探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究过程默读诗歌第一节，找出意象，结合意象的修饰词，小组内讨论交流，理解其意蕴。细读诗句，赏析其精妙用词，小组内交流感悟。默读诗歌第二节，找出意象，小组内讨论交流，理解其意蕴。小组内讨论这两节中作者的情感脉络。小组分工，一人记录大家发言要点，全组一起形成结论，一人作为代表在班级展示小组成果。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；……象征中国农业生产方式。表现历史悠久。

表现祖国农业生产长期处于原始、落后状态。代表工业生产方式。使用时间之久。

祖国工业生产方式原始、落后。这表明虽然祖国工业发展沉重、缓慢，但还是在摸索中坚持前行。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！代表交通设施。

稻穗干枯收缩，不丰满。

象征了祖国农业的落后和衰败。

没有动力装置，需靠拉拖才得以前进，才不致掉队。

指泥沙淤积的滩地。代表农业。指道路没有维护保养。

“驳船”要在“淤滩上”前进非常费劲，暗指祖国的落后。

象征了祖国交通设施的落后和破败。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！

色调黯淡，语意沉重，透露出艰苦与落后，象征着祖国苦难的历史。水车矿灯稻穗路基驳船

都与中国人的生产、生活方式相关。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！

为什么用“纺”不用“唱”？

“纺”让人想到“纺车”纺线，暗哑而机械，“破旧的老水车”数百年“纺”个不停，更显得无力而疲惫。用“唱”，显得老水车还有些生气。

指像蜗牛似的爬行，虽然前程黑暗，步履艰难，但依然摸索前行。

表现出祖国受苦受难但又顽强不屈的形象。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！

从纵的方向写祖国的历史。回望几千年封建统治之下祖国落后、保守、愚昧的状态，祖国在极度痛苦中“摸索”前行，表达了诗人揪心的痛苦与焦虑。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵；——祖国啊！

是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征美好、吉祥、希望，寄托着老百姓对美好生活的祈愿。

指对祖国美好未来的希望，祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵；——祖国啊！

选择一个横切面写祖国的历史。从精神层面表现祖国人民在贫困与悲哀中苦苦“摸索”，但得到的是幻灭、痛苦和绝望。诗人的情绪转为深深的悲怆。

品味赏析第三节诗中意象的意蕴及第四节中的关键句，联系材料，总结意象的表达效果。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究过程小组内赏析第三节诗中意象的意蕴，总结本节意象的特点及表达出的诗人情感。重点赏析第四节中的关键句——“我是你的十亿分之一，是你九百万平方的总和”。总结意象的表达效果，形成小组结论。选择一到两位同学，在班级内汇报展示。合作探究

象征蓄势待发的精神力量。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明

正在喷薄；——祖国啊！象征束缚。

指历史的浩劫——个人崇拜、盲目冒进的时代。

象征祖国刚刚从不适应时代发展的落后思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新希望。

指国富民强的美好理想被唤醒。

历经磨难，吐出新绿，千古以来国富民强的美好理想。

在春意萌动、万物复苏时，这伟大的理想冲破了千年封建专制的冰封雪盖，露出生命的萌芽。

指内心正从痛苦中走出，满含期望的欣慰。

是指噩梦刚过，伟大的祖国否极泰来，虽然以前伤心的泪水还挂在脸上，然而赤诚的儿女怎能不喜极而笑？

强调崭新，一切重新开始。

是指噩梦刚过，伟大的祖国否极泰来，虽然以前伤心的泪水还挂在脸上，然而赤诚的儿女怎能不喜极而笑？

象征祖国为了前方的理想将开启一场与时间的赛跑，就要奋力拼搏了。

意味着漫漫长夜已到尽头，象征祖国迎来新生。

表现了新生祖国的美好发展态势。

指祖国气势恢宏，势不可挡。

象征祖国未来充满希望，美好的生活即将到来。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明

正在喷薄；——祖国啊！意象由黯淡转为明亮；语意由沉重转为明快；心中的痛苦转为希望；表达了诗人因祖国苦尽甘来，充满生机和希望而产生的激动欢欣之情。祖国的新生问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！

这句诗写出了诗人对祖国的挚情。诗人虽然是祖国人口的“十亿分之一”，但她对祖国九百六十万平方公里的土地充满了挚爱。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！左边修改后的诗有哪些改变？其表达效果受到哪些影响？我是你亿万儿女中的一个，你的全部都在我的心中。你喂养了我，就让我把一切都献给你，为你换来富饶、荣光和自由，——祖国啊，我亲爱的祖国！

修改后的诗缺少意象，流于平庸，堕入抽象化的空泛，诗歌情感也由原来的饱满变得苍白空洞。无象无以寓情无情无以为诗教师点拨问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸祖国啊，我亲爱的祖国舒婷知人论世，准确理解诗歌内容把握意象，结合语境体悟诗人思想感情反复诵读，感受诗歌韵律节奏之美现代诗歌阅读策略无象无以寓情无情无以为诗问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸文体知识兴起于20世纪70年代末80年代初的一种诗歌流派。是成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点：①构思上，强调内在思维。②表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。朦胧诗

诗中所描绘的意象，有些有下一句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸1.我是干瘪的稻穗，

；是失修的路基，

2.我是你雪被下古莲的胚芽，

3.我是你挂着眼泪的笑涡，

4.我是新刷出的雪白的起跑线，

课堂演练

诗中所描绘的意象，有些有下一句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则