一年级语文上册《iuü》教学设计

一年级语文上册《iuU》教学设计一年级语文上册《iuu》教学设计（精选5篇）教学目标学会i、u、U三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。掌握i、u、U的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.3．学会使用四线格。重点教会学生读准iuu三个单韵母的音。难点学会iuu的四声，读好二、三声。前置性自学提纲1、 预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、 发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、 按笔顺学习i、u、u的写法，并制作卡片。4、 用毛线头动手摆一摆i、u、U的形状。5、 你认识哪些字是读yiwuyu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。教学过程第一课时一、 指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、 小组合作学习i、u、U的读音及四声1、 师指导合作：分工：i、u、U的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。2、 师参与到一个小组示范怎么合作。3、 学生组内合作4、 全班展示，师评价、指导。三、 巩固练习1、用线摆摆字母2、 找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。3、 复习iuu的四声开火车、抽读、齐读。四、 作业把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。板书设计：i、u、u第二课时x前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做iuU的四声卡片。一、复习导入齐读iuU的卡片，指读iuU的四声。二、 小组合作学习iuu的笔顺，教师指导1、 合作内容：它们占格书空笔顺2、 师范写，让学生再练习三遍i、u、u3、 评价展示优秀作业三、 学习yi、wu、yu三个整体认读音节。指读，抽读、用四声分别组词。四、 总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuu三个单韵母的音、形及书写。五、 布置作业1．将iuu的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文板书设计i、u、uyiwuyu（衣服阿姨依靠容易乌黑乌云乌鸦小鱼下雨预习）教学目标：l、iuu的正确发音，u和U读音的比较。2、iuU的四声读法。教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：彩色挂图、iuU的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。主要板书计划：作业设计和安排：课内课外教学过程：第一课时一，复习1，抽读字母卡片。2，听写aoe。3，说说这三个字母叫什么。二，引出新授内容1，导看情景图。图上画的是什么地方?图上画了哪些动物?它们正在干什么?蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?2,教学语境歌，出示iuu(1)谈话。乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。(2)出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵领读儿歌，相机在图片上出示IuU三，教学iuU读音和写法1教学ii的读音出示蚂蚁图及i告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了教师范读i三遍。讲述发音方法。读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生跟着练读。“开火车”，指名读。教学顺口溜：牙齿对齐iiii的书写指导看蚂蚁图，说说i像什么了i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。引导学生自学课本中的书写教材谁来说说i先写什么，再写什么?教师范写，学生用手指在桌上书空讨论i在四线格中的位置。i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍。2，u的教学u的读音出示乌龟图及字母u告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读u讲述发音方法读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，“开火车“读。教学顺口溜；圆圆嘴巴uuuu的写法引导看图u像乌龟身上的哪一部分?指导写法谁来说说u有几笔?先说什么？再说什么？教师范写，学生书空。讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。讨论u在四格线中的位置。u和aoe一样，也在二层楼。学生在书上描红。u的教学u的读写出示金鱼图及字母u提问：鱼是第几声?告诉学生：把“鱼”改成第一声就和U的读音差不多。教师范读u三遍讲述发音方法读u时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生仿读、练读。指名读教学顺口溜：口吹笛子UUUu的书写⑶引导看图，U像图中的什么？谁能用我们学过的字母来记U?指导书写笔顺自学书上的相关内容、指名说说书写方法。讨论U在四线格中的位置学生练习描红四，巩固练习告诉学生：iuU也是单韵母。2，抽读字母卡片。看口形,拿卡片。拿对了,齐读三遍。五,作业抄写iuu各一行。第二课时复习指读卡片：aoeiuU听写6个单韵母。教学iuu的四声教学i的四声。A、 讲述书写规则：i加声调时要省写一点。讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了,他找到编书的叔叔说：“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?”叔叔说：“行啊！”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了,我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。B、 出示：C、 教师领读。D、 指名读i的四声。教学u的四声。A、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。B、 指名试读u是四声。C、 引导用u的四声组词。D、 指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。教学u的四声。A、 教师在四线格上范写□的四声。B、 学生自由练读。C、 指名试读，教师纠正读错的音。D、 引导用U的四声组词。E、 “开火车”读U的四声。比较单韵母的不同形体出示：a-o,然后指名读。指名说说a和o形体有什么不同。齐读a-o,体会形体的不同。知道比较u-u,o-e两组单韵母的形体，方法同此。四、 比较带调单韵母的读音出示：a-a,i-i,u-uA、 指名读。B、 指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。C、 齐读a-a,i-i,u-u。出示：o-o,e-e,u-uA、指名读。B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。C、齐读o-o,e-e,u-u。五、作业练读课文第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母iu、U及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学声母yw学习声母y1、 看图讲故事,说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母〃y〃2、 板书y3、 学习〃y〃的发音，认清字形。读准音：老师范读y,边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y i,都读衣，i是单韵母，y是声母认清形：声母y像什么？像树杈。教儿歌，记忆y的音和形。用顺口溜帮助记忆：树杈树杈yyy4、 学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。学习声母w1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母〃W〃2、 板书w3、 学习〃w〃的发音，读准音。认清形。读准音：老师范读w：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较W u,都读屋，u是单韵母，W是声母认清形：声母w像什么？屋顶。教儿歌，记忆y的音和形。用顺口溜帮助记忆：房顶房顶WWW5、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。朗读巩固声母y、W1、 学生齐读。顺读，打乱次序读2、 男生读。顺读，打乱次序读3、 女生读。顺读，打乱次序读4、 分行读。顺读，打乱次序读5、 指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。6、 找一找游戏：老师把声母y、W卡片贴在黑板上，老师说拼音学生找。三、书写指导声母y、W(一)书写指导声母y1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜第二笔左斜。2、 老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。3、 学生书写练习，边写边读。4、 描写y；5、 指名上台试写，讲评。6、 全体书写。（二）书写指导声母w1、 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。2、 老师边写边讲：w占中间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v,第二笔写第二个v,两笔写成。3、 学生书写练习，边写边读。4、 描写w；5、 指名上台试写，讲评。6、 全体书写。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、 通过看图，学习了yw的发音朗读2、 在四线格中正确书写yw。学情分析根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。同时，考虑一部分孩子有一定拼音基础，在教学中需要带动这些孩子学习，教师将运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。教学目标知识与能力学会iuU3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。正确认读iuU的四声。读准iuU的第二声和第三声的发音。3，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。过程与方法通过观察情境图来感知iuu,练习说话。2，指导发音要领，读准音，运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。3，通过按笔顺描写，自主练习，学会书写。情感态度价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。教学重难点重点学会iuu的发音，并能带调读。难点1，iuu的二声和三声的'正确读法。2，u和u读音的比较。课前准备多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课卡片复习单韵母、0、e的四声。请一列同学起来，打乱顺序读。二、 整体感知，欣赏图片请同学观察图上有什么？(图片以多媒体课件显示)生自由作答谈话导入：同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！我们今天要学习的三个单韵母i、u、□也藏在这幅图里面。三、 图片引入，学习韵母1•教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。教学i的四声。师：i和a、0、e—样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：行)学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。教师带读，自己读一读，点人读一读。2•教学单韵母u。学生观察，看图说话：图上画着什么？学生看插图说话，教师引出u：—只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。教学u的四声。多媒体课件出示：血。同桌互相读一次，分组读一读，一起读一读。一声平二声扬UUU三声转弯四声降UUU教学单韵母U。学生看图说话，教师引出⑴一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:u)教师示范发音，学生看口形。记字形：u和U的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？u也戴上了帽子，请学生读一读，男女生分读。一声平二声扬三声转弯四声降四、 游戏练习，巩固记忆挑战小老师：请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星，并大声读出来，下面坐着的同学跟读。五、 指导书写，全员参与师：今天我们认识了三个新朋友i、u、u,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。教学i教师指导学生认识i的基本笔画。教师边书空边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。强调：同学们写i上的一点时，可以画一个小圈涂黑，不要硬点。教学u教师边书空边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。教学U教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。全班描一描，写一写。教学目标读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。准确读出单韵母的四个声调。教学重难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第一课时一、复习出示“aoe”字母卡片请同学读。读“aoe”的四声。请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“iuU”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuU”的音形？二、学习“iu”的音形(一)学习单韵母i观察“i”的图图上画的是什么?这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。学生自己练习读，体会发音要领。同桌同学互读，相互纠正。开火车读。学习“i”的形⑴你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”学习“i”的四声出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“1行1”。自己试着读一读i的四声。教师范读，学生随读(顺读)同桌同学互相读(顺读)指名读。教师纠正二声三声的读音。问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!(1医院;i怀疑;i可以；1艺术)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“1行1”指名读四声。(二)学习单韵母u观察“u”的图图上画的是什么?这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。指名读。同桌互读，相互纠正。学习u的形观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。学习“u”的四声出示“u”的四声“uuuu"，自己试着读一读。指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。问：谁能用“u”的四声练习组词？打乱顺序读四声，直呼带调韵母“UUUU”三、 指导书写“iu”出示四线三格中写好的“iu”。请同学们观察“iu”的占格位置。指导书写出“i”认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。指导书写u教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?学生修改自己书写不满意的字母。再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、 小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!第二课时教学过程：一、 复习“iu”及带调的“iu”。二、 学习单韵母“口”。观察字母“U”的图：图上画的是什么?这个字母念什么?师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“U”。教师范读讲发音要领：发“U”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。学生自己练习体会发音要领。同桌同学互读，相互纠正。指名读、开火车读。学习“U”的形问：“U”的音同学们读得挺准的，怎么记“U”的形呀？看图，它与“u"哪一部分相似？读记忆小儿歌：像吹笛子“uuu”。学习“U”的四声出示“i”的四声与“U”的四声进行比较，你发现了什么？师强调：单韵母“U”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“观迪”。自己试着读读“U”的四声。指名读。请发音准的学生领读。教师强调二声和三声的读法。请大家选择一个声调的音组词语。打乱顺序读“U”的四声。指导书写引导学生看书上“U”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点在上格的下面。(3)书写韵母“U”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。学生练习书写“U”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时