六年级上册语文教学实录

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级上册语文教学实录,作文“晒童年”教学实录及评析李斌教学目标1.遵从“写什么怎么写写得怎样”的规律依次指导学生高质量完本金次作文；

2.重视学生的言语成长，激励学生课堂踊跃口头表达；

3.把相关写作学识恰当渗透到每个教学环节中去；

4.指导学生运用写作学识来优化和改善自己的习作。

教学重点1.重视学生的言语成长，激励学生课堂踊跃口头表达；

2.指导学生运用写作学识来优化和改善自己的习作。

教学难点“教什么练什么评什么”，使学生有写作动力。

教学过程板块一共享童年，开启思路师每个人都有更加值得共享的童年故事，一起来看看。（出示古诗池上）（生齐读）师有过“偷”的体验吗（生有的摇头，有的点头。）师接着看。（出示“装萌”的图片）（生笑）师再看。（出示“囧”的图片）（生笑声不断）师有过囧的时候吗（生纷纷点头）师持续看。（出示“冒险”的图片）（生惊疑）师千万别模仿啊。

师再看。（出示“恶作剧”的图片）师做过吧（生不好意思地笑了）师持续看。（出示“犯傻”的图片）师小男生为什么要拿磁铁去吸菠菜呀生（七嘴八舌）由于老师说菠菜是含铁的。

师傻傻的童年。

师童年的故事，太多太多。

（依次出示图中的关键词，引读。）囧装萌“偷”童年故事冒险恶作剧犯傻师那些藏在童年的故事，好多都值得晒一晒。这节课，我们就来晒童年。（板书晒童年）板块二链接生活，选择故事师回忆一下，你更加想晒的童年故事是什么（生斟酌）生幼儿园大班的时候，我去外公老家钓鱼，钓到了一条大鱼，结果我就直接跳下去，把那条鱼抱了上来。

师那么深的水，你也敢跳生当时鱼已经被拉到了岸边。师哦，幸亏水不深，太冒险了。生我玩捉迷藏的时候，衣服挂在衣柜里的钩子上，出不来了。

（生笑）师意外发生，囧。

生有一次我过生日，一个同学送我礼物盒，结果开启的时候，看到一条很大的“毛毛虫”，真是吓死我了，结果察觉是假的。

师那种心跳的感觉确定难忘。生我们老家的水很清，外公说家乡的水最甜。我就想把这水带到杭州，于是装到口袋里面，后来回家的时候整条裤子都湿了。

师够傻吧。

生七岁的时候，回奶奶家，我拿锄头去冒险，望见泥塘里有草，就拿着锄头去捞，结果把自己弄下去了。

师这哪是捞草啊，清晰是捞人嘛。

（生笑）板块三关注细节，吸引读者师一部片子最吸引观众的，往往是其中的几处镜头。同样，一个故事最吸引读者的，往往是其中的几处细节。像放电影一样，把你想晒的童年故事在脑海中回放一遍，找一找，其中最有意思的细节是什么用关键词写在方框里。

（师出示胶片图，学生借助这个图形斟酌一到两处最有意思的细节。）（生斟酌后用关键词记录下来）师接下来，请结合你的童年故事，把最有意思的细节说给同桌听听，看看他是否感兴趣。

（同桌交流）师你晒的故事是什么生我晒的故事是坐“飞鸡”，不是机器的“机”，而是小鸡的“鸡。”师哦，倒是与众不同。

师你觉得最有意思的细节是什么生我坐着“飞鸡”从台阶跳下去，结果受伤了，感觉很狼狈。师嗯，这个细节读者断定感兴趣。还有谁来共享生我晒的是把红酒当可乐喝的故事。

师最有意思的细节呢生喝了红酒之后更加痛苦。师李老师对你为什么喝红酒感兴趣，能说说理由吗生我更加热爱喝可乐，以为红酒就是可乐，由于可乐的颜色跟红酒差不多。

师哦，明白了。有的时候同学们可以站到读者的角度斟酌，他们可能对哪个细节最感兴趣师（走向一位女生）我想知道，你的同桌晒的童年故事是什么你觉得哪几处细节最有意思生我的同桌晒的故事是爬到树上，结果下不来了。我觉得最有意思的细节有两处，一处是他费了九牛二虎之力才爬到树上，一处是他的脚被卡在树杈中间下不来了。

师嗯，两处细节都让读者弥漫期望。

板块四试写细节，建构写作学识师方才，同学们都找到了童年故事中最有意思的细节，接下来，请大家选择一处细节写下来，想一想，怎样写才能让你的细节抓住读者的心。

（生写片段）师大多数同学都写好了，这样，同桌之间彼此共享方才写的片段，看看有什么建议要报告对方。

（同桌彼此共享片段，并提出建议。）师谁来共享一下你写的片段生iPad断定就放在妈妈的寝室里，她在厨房做饭，正好可以趁这个机遇把iPad偷出来。于是，我轻轻地向妈妈的寝室走去，一边走一边往厨房的方向看。我推开寝室的门，逐渐走了进去，终究在妈妈的床头柜里找到了iPad。我欣喜极了。

师（转向同桌）你方才给他提了什么建议生我觉得他可以把进了妈妈寝室之后那种慌张的心情写出来。

师方才又听了一遍，你还有什么新的建议生还可以把怎么找到iPad的写领会，由于你不成能切实知道iPad放在哪里。

师（对方才共享片段的同学）同意吗生（点头）同意。

师谁还想持续给大家共享生穿上那“死神”的衣服，哈哈，这准能吓到人。我得意极了，站在窗帘背后。哦，有人来了。我满怀信仰，一下冲了过去。“啊，有鬼啊”这喊叫的不是别人，而是我自己。原来那个人也穿着鬼一样的衣服，活像一个僵尸。我急切往外跑，差点摔倒。

师同桌给你提了哪些建议生他说可以把怎么得意的再写领会一些。

师你计划怎么补充这里生我觉得可以把自己得意时想到的写出来。

师在“我得意极了”这几句话之前，你写到了“哈哈，这准能吓到人”，你还想到了哪些（生沉静）师其他同学，帮他想想，可能会想到什么生可以想平日那个伙伴经常捉弄自己，现在他就在鬼屋里，所以确定要“报复”一下。

生我觉得也可以写可怕片里某一位威信凛凛的鬼神被崇拜的情景。

师在各种细节中，人物的内心活动是必不成少的，当时的想法断定好多，把不同方面的想法写出来，细节就更能抓住读者的心。（板书多方面的想法）师结果再请一位同学来共享。生我站到树杈上，想伸手去摘那个更红的橘子，可还是够不着。于是，我又往前移动了一步。突然，脚下一滑，摔到了地上。我的手被石头擦了一道口子，疼得直叫唤。师你的同桌有什么建议生他没说。

师同学们有什么建议生疼的感觉是什么譬如像什么师哦，要用上修辞手法。

生摔到地上，身体还有哪些地方有感觉师是啊，想一想。

生当时屁股坐到了烂橘子上，湿湿的，还很臭。

师还有吗生脖子犹如被扭了，一转头就痛。

师你看，手、屁股、脖子都由于摔倒而有异样的感觉，把这些部位的感觉写出来，细节就能抓住读者的心。（板书多部位的感觉）师找到了有意思的细节，我们还需要把细节中多方面的想法、多部位的感觉写领会，这样的细节就会有魔力，就能抓住读者的心。

板块五运用写法，修改细节师下面，请同学们根据方才学到的写法，修改你的片段。

（生修改片段）师谁想共享修改后的片段生那个橘子红彤彤的，味道断定更加甜。可是，太高了，怎么够得到啊嘿，妈妈平常不是总说我手长嘛，那就发挥一下优势吧。我站到树杈上，想伸手去摘那个更红的橘子，可还是够不着。于是，我又往前移动了一步。突然，脚下一滑，摔到了地上。我的手被石头擦了一道口子，像被火烫了一样，疼得我直叫唤。屁股下面湿湿的，用手一摸，再一看，啊，这不是腐烂的橘子吗随即，一股霉味夹着臭味袭来。刚一转头，才察觉脖子像被人扭了似的，钻心地疼。这可真是够倒霉的。

师有没有察觉，这位同学补充了哪些内容生“那个橘子红彤彤的，味道断定更加甜。可是，太高了，怎么够得到啊嘿，妈妈平常不是总说我手长嘛，那就发挥一下优势吧。”师这片面内容写了什么生他站起来摘橘子之前的想法。

师写了哪些方面的想法生一个是他揣摩橘子的味道很甜。

生太高了，够不着。生还有手长的优势。

师补充了三个方面的想法，这就是（指板书）多方面的想法。

师还补充了哪些内容生屁股坐到烂橘子上的感觉。生鼻子闻到的臭味。

生脖子被扭的感觉。

师补充了三处感觉。这就是（指板书）多部位的感觉。和第一次片段相比，有了多方面的想法和多部位的感觉，读起来就更概括更生动了。来，掌声激励这位同学。

（生鼓掌）师大家还记得那位把红酒当可乐喝的同学吗我想同学们跟我一样，确定更加期望其中最有意思的细节。来，请他给大家共享一下。

生这不就是我热爱喝的可乐吗以前是塑料瓶啊，怎么变成玻璃瓶了我开启瓶盖。咦，怎么有一股更加的气味。爸爸把瓶子放在橱柜旁边，断定是可以喝的。会不会是一种新的可乐想那么多干吗，喝一口不就知道了吗我抱起酒瓶喝了一小口。嗯，还不难喝。于是，我一连喝了好几口。过了一会儿，我感觉头上像压了什么东西似的，沉沉的。两边的太阳穴也胀胀的，像要破碎一样。眼皮总像被胶水黏住似的，很难睁开。闭上眼，恍恍惚惚的，周边的一切仿佛都在晃动，跟地震了似的。

师补充了哪些内容生咦，怎么有一股更加的气味。爸爸把瓶子放在橱柜旁边，断定是可以喝的。会不会是一种新的可乐想那么多干吗，喝一口不就知道了吗”师三句话都是写开启瓶盖后的想法。

师还有哪里生原来只写了“恍恍惚惚的”，现在补充了“周边的一切仿佛都在晃动，跟地震了似的”。

师嗯，更生动了。还有吗生不光写了闭上眼的感觉，还写了头顶的感觉、太阳穴的感觉、眼皮的感觉。

师头顶的感觉是什么生像压了什么东西似的，沉沉的。

师太阳穴的感觉呢生两边的太阳穴也胀胀的，像要破碎一样。