八上语文27短文两篇

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八上语文27短文两篇篇一：人教版语文八年级(上)第27课《短文两篇》

答谢中书书

教学目标：

1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会的思想感情。

2、赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

3、能品评文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。

4、背诵全文，并积累美好的写景词句。

教学过程：

一、导入：

山川之美，古来共谈。祖国的大好河山引人遐思。历来文人都对山水作了美好绝伦的描述。汉魏文人陶弘景的这篇缺乏百字的文章亦是其中精品，请大家一起回味。

二、介绍：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经承担诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以接洽，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局混乱，冲突尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中往往描山绘水，说明自己所好，并作为对友人的抚慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高明的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

三、朗读课文，留神停顿。

山川/之美，古来/共谈，颠峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yú）其奇者。

四、疏通文意。

提出认为对比重要的或解决不了的词句。交流，教师补充并检查掌管处境

五、合作探究

1、体会是怎样写景的

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色调合作之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。清早白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃；入夜红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。颠峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

总之：先仰视“颠峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，结果又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时留神了色调的合作、晨夕的变化，动静的结合等。

2、古人擅长从一川一坳之中察觉地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了怎样的感情？

郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异巧妙、既活力盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的喜欢赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》，写的那么是普遍的山川之美，他状写颠峰清流、石壁清林，描摹日光的色调变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的快乐、愉悦、悠闲自由之情。

六、交流自己收集的描写山水的诗句。

七、布置作业：

总引：——山川之美，古来共谈

写景：四季常景：仰视——颠峰入云

俯瞰——清流见底

平视——两岸石壁，五色交辉

日变景：晓雾将歇

夕日欲颓

抒怀：——欲界之仙都

记承天寺夜游

教学目标：

1.重点词、句的理解与翻译；

2.学习抓住特征描写景物的方法；

3.学习古人写景抒情的方法。

教学过程：

一、导入：

月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有大量文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？??李白有“举头望明月，低头思故土”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。

二、介绍：

苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。神宗时，由于反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讥讽新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上出名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094）。新派再起，苏轼又一再被贬，结果贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋出名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的赞誉。

《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。

三、整体感知

1、指导学生朗读

念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民庭下/如积水空明

水中/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳

2、学生对照解释，口头翻译课文，整体感知文意。

四、品评课文

1、这篇文章运用了几种表达方式？表达、描写、抒情

2、表达片面交代了哪些要素？

时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭

人物：“我”和张怀民事情的起因：月色美好

3、找出文中描写月色的句子。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

4

5、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈通明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交织，摇曳生姿，可以推想见月色之清；结果点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，四处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景切实巧妙绝伦。

6、文中哪些句子表达了的情感？

“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”7、文中结尾句流露出怎样的思想情感？

赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。

五、难句解疑

揣摩以下句子，分析句中流露了什么样的思想感情

1、月色入户，欣然起行。——见“月色如户”，那么“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。

2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。——含有知音稀少的憾意，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。

3、怀民亦未寝，相与步于中庭。——相知好友相携同步漫游赏月，流露出特别恬适的心绪。

4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳——考虑当时的情况。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有安闲赏月的欣喜。

六、小结：

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中美好月色的描绘，让我们感受到苏轼喜欢生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能难得。

七、板书设计描绘——庭中月色

贬官谪居

追求——美好事物

八、作业布置：

资料补充：

才华横溢的苏轼：

文唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石;词苏辛：（豪放派）苏轼,辛弃疾

诗苏黄：苏轼，黄庭坚;

书画宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾。

八上语文27短文两篇篇二：八年级上册27课《短文两篇》复习题

八年级上册27课《短文两篇》复习题

一．填空。

（1）《答谢中书书》的是________，题目中的其次个“书”字的意思是________。

（2）《记承天寺夜游》选自《》，是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

(3)结尾句“自康乐以来，未复有能与其奇者”中，“康乐”指（）的（），引出这位诗人，表现什么样的情感？

答案（3）南朝谢灵运能与诗人一样赏识到山川美观的风景，骄傲之情跃然纸上。

(4)“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。

答案：（4）月光竹柏影比喻

二、《记承天寺夜游》

1、“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”应如何理解？答案、首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了郁郁不得志的悲凉心境，因此，赏月“闲人”的自满只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。

2．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着怎样微妙而繁杂的思想感情？

3．文中“何夜无月？何处无竹柏？”鲜明与实际不符，由于并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？答案．月光虽非夜夜明，竹柏亦非四处有，但大自然的美景却时时能觅，四处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

4、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？（2分）

5、本文写于被贬黄州期间，你认为文章表达了哪些微妙而繁杂的感情？（3分）

6．文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李

后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？（3分）

答案：文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。（答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分）；表达了7、在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了怎样的心境?(4分)

①描绘的世界：

②的心境：

答案：空明清澄，疏影摇曳；似真似幻的巧妙境界。虽遭贬谪照旧旷达

8．这篇游记记叙了苏轼与友人张怀民的情景。贯穿全文的线索是。

9．这篇游记将记叙、描写、抒情、探讨融为一体，第1段以各为主，第2段以各为主，第3段以各为主。

10

解起行念至寻

11．如何理解“寻张怀民”一句中的“寻”字，将它改为“访”好不好？

寻”写出了渴望与好友共同赏月的急忙心情。不能将“寻”改为“访”，由于“访”表达不出这种急忙心情。

12．文章的感情基调特别明显，可以从、和等词语上直接流露出来。

欣然乐闲

13．全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

能表达友情的句子：

理由：

例如：遂至承天寺理由：惟张怀民可以同乐怀民亦示寝理由：心境一致相与步于中庭理由：关系亲近但少闲人如吾两人耳理由：志同道合

14．品析文中画线句子的妙处。

14．“积水空明”用比喻手法写出月光的清澈通明，用“藻荇交横”写竹柏之影参差交织。以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澄、疏影摇曳、似真似幻的巧妙境界。

三、对比阅读

（一）甲文：《答谢中书书》乙文《记承天寺夜游》对比

11、简答。

（1）从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的______，也都有堪称点睛之笔的______。

（2）从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和喜欢，但的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“______”人，《答谢中书书》中的陶弘景那么堪称隐居的“______”人（均填摘自文中的一个字）。

10．解释以下加点的词。(4分)

11．用现代汉语翻译以下句子。(4分)

(1)沉鳞竞跃。(2)相与步于中庭。

12．填空。(8分

)

(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景添加动感的语句是“__________”和“__________”。乙文写景的名句是

二、（甲）苏轼《记承天寺夜游》

（乙）然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不成言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

——袁宏道《西湖游记》

8．解释以下加点的词。（2分）

①月色入户。户：②其实湖光染翠之工。工：

9．用现代汉语翻译以下句子。（4分）

①庭下积明，水中藻、荇交水空横，盖竹柏影也。

②此乐留与山僧游客受用，安可为俗世道哉！

10．这两段文字都写了“月景”，但在写法上有什么不同？（2分

答案：8、①门评分：每题1分，共2分。意思对即可。

9、①月色洒满庭院，如水一般清明清澄，竹子和松柏的影子，就像水中交织的藻、荇。

10.前者直接描写与间接描写相结合，通过比喻表现了月光的清澄通明，又通过描写竹柏的影子来间接表现月光的亮堂；后者那么是单纯用直接描写来表现“朝日始出，夕舂未下”时月光的别样趣味。

三、（A）苏轼《记承天寺夜游》

（B）王子猷居山阴①，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然②。因起彷徨，咏左思《招隐诗》③，忽忆戴安道④。时戴在剡⑤，即便夜乘小船就⑥之。经宿⑦方至，造门⑧不前而返。人问其故，王日：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”选自《世说新语?任诞》）［解释］①山阴：今浙江绍兴。②皎然：纯净的样子。③左思《招隐诗》，表现隐居的乐趣。④戴安道：戴逵，字安道。⑤剡（shàn）：县名，今浙江嵊县。⑥就：访问、访问。⑦经宿：一整夜。⑧造门：这里是到门口的意思。

王子猷住在山的北面。一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开寝室门，命仆人斟上酒。看到周围皎洁的雪光，于是他感到神思彷徨，吟咏起左思的《招隐诗》，猛然憧憬起戴安道。当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为什么确定要见戴逵呢？”

19、解释以下句中加点字在文中的意思。（4分）

（1）欣然起行（2）念无与为乐者

（3）相与步于中庭（4）但少闲人如吾两人者耳。

20、用现代汉语写出“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”的意思。（2分）

21、发挥特殊的想象，用了两个希奇的比喻来描写月色。请你写出一句他的其它作品中关于描写“月亮或月色”的诗句或语句吗？

22、两段文字都写了月色、月夜，请说说它们什么异同点？

23、两段文字都是写的夜找好友，请对比他们的异同点？（可从目的、理由、结果、情感、性格等方面考虑）（3分）

答案：（二）19、（2分）（1）高兴地，欣喜地（2）想，斟酌（3）共同，一起（4）只是

20、（2分）月色洒满庭院，宛如积水弥漫院落，清澈通明，水中各种水草交错错杂，原来是竹子、柏树的影子。

21、（2分）明月几时有，??；月有阴晴圆缺，??；转朱阁，低绮户，照无眠；??千里共婵娟。

22、（3分）两段文字都写出了月光的皎洁，运用了侧面描写；（A）段描写的详尽些，运用了拟人的手法。（B）段描写的粗略些。

23、（3分）两段文字都表现了他们那种旷达的胸襟，都是触景而想找自己好友；目的和起因不同：A段文字为了找好友一起游玩，找同乐者，最终找到了；B段文字提防找的过程，是挂念好友，最终没找到。

八上语文27短文两篇篇三：人教版语文八年级(上)第27课《短文两篇》

答谢中书书

教学目标：

1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会的思想感情。

2、赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

3、能品评文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。

4

、背诵全文，并积累美好的写景词句。

教学过程：

一、导入：

山川之美，古来共谈。祖国的大好河山引人遐思。历来文人都对山水作了美好绝伦的描述。汉魏文人陶弘景的这篇缺乏百字的文章亦是其中精品，请大家一起回味。

二、介绍：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经承担诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以接洽，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局混乱，冲突尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中往往描山绘水，说明自己所好，并作为对友人的抚慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高明的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

三、朗读课文，留神停顿。

山川/之美，古来/共谈，颠峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yú）其奇者。

四、疏通文意。

提出认为对比重要的或解决不了的词句。交流，教师补充并检查掌管处境

五、合作探究

1、体会是怎样写景的

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色调合作之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清早白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃；入夜红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。颠峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

总之：先仰视“颠峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，结果又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时留神了色调的合作、晨夕的变化，动静的结合等。

2、古人擅长从一川一坳之中察觉地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了怎样的感情？

郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异巧妙、既活力盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的喜欢赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》，写的那么是普遍的山川之美，他状写颠峰清流、石壁清林，描摹日光的色调变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的快乐、愉悦、悠闲自由之情。

六、交流自己收集的描写山水的诗句。

七、布置作业：

总引：——山川之美，古来共谈

写景：四季常景：仰视——颠峰入云

俯瞰——清流见底

平视——两岸石壁，五色交辉

日变景：晓雾将歇

夕日欲颓

抒怀：——欲界之仙都

记承天寺夜游

教学目标：

1.重点词、句的理解与翻译；

2.学习抓住特征描写景物的方法；

3.学习古人写景抒情的方法。

教学过程：

一、导入：

月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有大量文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？??李白有“举头望明月，低头思故土”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。

二、介绍：

苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。神宗时，由于反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讥讽新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上出名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094）。新派再起，苏轼又一再被贬，结果贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋出名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的赞誉。

《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。

三、整体感知

1、指导学生朗读

念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民庭下/如积水空明

水中/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳

2、学生对照解释，口头翻译课文，整体感知文意。

四、品评课文

1、这篇文章运用了几种表达方式？表达、描写、抒情