苏教版三年级数学面积单位说课稿

面积单位各位评委老师好，今天我说课的内容是苏教版三年级下册第六单元《长方形和正方形的面积》第二课时《面积单位》的教学内容，现在我将从以下几个方面进行说课。一、说教材《面积单位》是苏教版三年级下册第61-63页的学习内容。在此之前，学生已经认识“米、分米、厘米”等长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算，是本节课学习面积单位的知识基础。本节课将组织学生通过测量物体表面的面积，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。二、说教学目标（1）知识与技能目标：使学生通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的重要性，认识常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。（2）过程与方法目标：通过学生身边的熟悉例子，积累有关面积单位的实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养实际解决问题的能力。（3）情感与态度目标:通过引导学生掌握新知的过程让学生体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念。基于教材特点和学生的认知规律，确定本课的教学重难点。教学重点：“认识常用的面积单位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的实际大小的表象”教学难点:建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的表象。教学准备：多媒体课件三、说教法，学法说教法为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：情景教学法，启发式教学，探究式教学，教师在本节课中尽量充当课题教学的组织者、引导者和合作者的角色。说学法学生通过自己的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式让学生建立面积单位表象，并在探索中锻炼提高学生认知能力，为学生提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流等活动，体会“做数学的乐趣”四、说教学过程根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使教师成为学生学习的组织者，引导者和合作者，为此本节课我将从以下四个方面组织教学。（一）创设情境，感受意义（二）自主探究，发现规律（三）提高练习，加深理解（四）总结评价，拓展延伸首先（一）创设情境，感受意义同学们你们现在都坐在自己的座位上，你们知道你们的桌子有多大吗？“你能用身边的物体测量课桌面的面积吗？（设计意图：创设生活情境，让学生感受到采用统一的计量单位的必要性。激发学生的探究欲望，让学生感知数学源于生活，并用于实际生活。）二、自主探究，发现规律分四个环节展开教学活动环节一请学生同桌之间合作交流，动手操作，自主探索。有些学生回答，大约有6本书的封面这么大，有些学生回答大约有10个文具盒盖的面这么大。同学们各抒己见，都有很好的参照说明。追问学生“，测量长度有长度单位，为了方面交流和比较，你有什么好得建议表示测量面积呢？环节二揭示课题”为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的正方形的面积作为面积单位。这样从测量课桌面的面积这个实际问题出发，使学生逐步感受到采用统一的计量单位的必要性。此时以“教”为主，学习“1平方厘米”出示PPT,在此基础上建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的表象。多媒体显示“边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米可以用符号cm2,表示，仍然读作平方厘米。”环节三请学生动手操作，同桌之间互相讨论，怎样剪一张面积是1平方厘米的正方形纸片。剪出来后与自己的指甲比一比，看看哪个指甲的面积接近1平方厘米。教师巡视学生操作情况，关注基础较为薄弱的学生。通过比较，同学们发现1平方厘米跟自己的大拇指指甲差不多大小。（设计理念:让学生动手操作在操作中感知认识面积单位，发展学生的空间观念。互相讨论可以增进学生的合作能力）环节四询问学生能否找出哪些物体表面的面积接近1平方厘米，说一说。学生们开动脑筋，各抒己见，有些回答飞行棋里面的骰子、纽扣等等。表扬学生的回答。并且让学生闭上眼睛，在脑子中形象一下，1平方厘米的面积是多大的正方形。（设计意图：让学生充分感受数学与生活实践的联系）在学生建立1平方厘米的大小概念后，出示PPT，下面两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米呢？学生通过数一数正方形的个数，图一的长方形一共由6个1平方厘米的正方形拼成的.所以是6平方厘米。图二的长方形与图一长方形形状虽然不同，但是面积是相同的。环节五在学生充分感受和掌握1平方厘米的大小时，通过平方厘米的教学，诱导学生创造出平方分米和平方米，并类推出它们的意义。边长1分米的正方形，面积是1平方分米。1平方分米可以写成1dm2。并且要求学生用手比划出1平方分米的大小。再想想哪些物体表面的面积接近1平方分米。同样动手操作剪一张面积是1平方分米的正方形纸片，再用它来量一量课桌面，看看我们的课桌大约是多少平方分米。边长1米的正方形，面积是1平方米。1平方米可以写成Im?。并且用4把1米长的直尺在地上围出1平方米的正方形。请学生上来站在正方形方框里，看看可以站多少个同学。让学生用实际感受：1平方厘米＜1平方分米＜1平方米（设计理念：本节课主要让学生自己动手操作，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大，教师主要起到组织者作用，充分让学生感受数学的乐趣，并且运用相关旧知去促进新知的学习，不仅培养了学生的创造能力，而且培养了学生从理性到理性的积极迁移的学习能力。）（三）提高练习，加深理解想想做做中第1题，让学生用刚才剪出的1平方厘米的小正方形在长方形和正方形中摆一摆，在说说它们的面积各是多少。第2题中，哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米，让学生充分掌握什么是长度，什么是面积，渗透长度和面积的区别，提高分析问题、解决问题的能力。第3,4题，让学生独立思考，并且填一填。促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合。（四）总结评价，拓展延伸课堂总结：这节课我们学习了什么知识？说教学反思：本节课主要采