2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思(10篇)

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思(10篇)2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇一

如何让孩子们在课堂上尽情地呈现自己，无所顾虑地思索问题，是我课前思索的一个重要问题。最终，我打算以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真实感受到这个深爱他们的胡教师，其实愿和他们做朋友，畅游语文课堂。事实证明，我的打算是正确的。我们的相互夸奖，使孩子们的劲头十足，兴趣盎然。精彩的答复，惟妙惟肖的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思索”之水的小脑瓜，充分说明白好的开头也为整节课堂上孩子们的精彩表现奠定了最坚实的根底。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）---难受、焦急（弄坏作品）---满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。

一开头，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起学生共鸣的。只是由于学生的认知水平和理解力量有限，对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有肯定的困难，我就引导学生在反复读的根底上体会。先让学生联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的，再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。朗读、感悟后，链接生活，我说：教师昨天穿的新裙子不当心被钩破了一个洞，你们能帮我想想方法，让坏事变好事吗？此时，学生争先恐后地举手帮我出谋划策。有的说，可以在钩破的地方绣一朵漂亮的小花；有的说可以从不要穿的旧衣服上剪一朵花下来粘在上面；有的说可以在上面绣一只采蜜的蝴蝶。我微笑着点头表示赞许，并对他们的建议表示感谢。这群孩子已经真正能够联系生活的实际，从多角度来考虑问题了，我感到很欣慰。接下来，我又进一步对说话内容进展拓展，问：在平常生活中，你还遇到过类似的事吗？孩子们思如泉涌，各抒己见，把教学推向高潮。

固然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确区分“图案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的最根本的文字要求。最终拓展局部，有的孩子只是说了努力克制的困难，但是没有表达变后的“好”事。同时他们的思维也受到了局限，无法翻开。

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇二

在二年上册已经安排了一些简洁的统计初步学问，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步熟悉了象形统计图和简洁的单、复式统计表，并能依据统计图表的数据提出并解答简洁的问题。而下册统计这一课要求学生能根据不同的标准或选择某个标准（如数量，外形，颜色）对物体进展比拟、分类和排列；在比拟、分类、排

列的活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性，不同标准下的多样性。

课伊始，我借由2023北京奥运的吉利物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，引出书中的主题图，利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面，紧接着提出了这样一个问题：“认真看图，你看到了哪些小动物？它们参与了那些工程的竞赛？”指名学生答复。接着提问：“通过这幅图，你还想知道什么？”从而快速把学生的留意力迁移到统计问题上来。最终引入课题：“同学们提出了这么多的问题，这些问题都可以通过统计解决。”“在实际生活中，每个人想知道的问题不同，可以按不同的标准分类进展统计”接着让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。新课程标准提倡让学生亲身经受统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度

观看，提出不同的问题，感知按不同标准分类是由于所要解决的问题不同。

接着组织学生利用学过的统计学问，依据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是依据学生完成的统计图表，启发学生思索：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生争论汇报的过程中，解决学生们刚刚所提出的问题。二张统计表有什么一样的地方和不同的地方？通过沟通使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变，引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确，以准时订正自己的错误。重点让学生沟通：二张统计表有什么一样的地方和不同的地方？从这份统计图表中，你知道了什么？

在教学习题的时候，我首先用多媒体出示一些图片，让学生将一些外形颜色都不一样的图形进展分类，让学生从图片中去收集、整理数据，积存统计活动的阅历，并能依据统计的结果作出正确推断。学生在统计的过程中能够依据多媒体所展现的图片，清楚的了解图形的

状况，从而确定分类的标准，精确的将图形进展分类统计。

本课能较好地表达了课程改革的新理念，将“学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“喜爱哪个活动的同学最多？”这一问题绽开争论，同学们心情高涨，参加活动的积极性很高，感受到统计与生活密不行分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得学问的是学生自己，真正表达了“学生是学习的主体”这一教学思想。

总体来说这节课算是完整地完成了教学的任务，但是仍旧出了一些纰漏：在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够抱负。上课敏捷应变的力量还不够，以及引导学生的语言都还很不到位，评价学生时缺乏制造性语言。在活动课的开展中能放能收，如何在玩中真正学到学问是我这节课该仔细思索的问题。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，留意平常的培育与提高。

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇三

《玲玲的画》是二年级下册第六单元的第一篇课文，课文为我们叙述了一个生动活泼的小故事：玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。深钻教材后，我在教学时的实行了以下几点做法：

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐(画好作品)---难受、焦急(弄坏作品)---满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，课文内容就拨云见日明朗了起来。

上课伊始，让孩子们看情景课堂理清线索，在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最根本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读心情变化的句子)、抓重点词理解读(如理解“打量”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的根底上，抛出问题“这里的“坏事”“好事”分别指什么?坏事变成好事的关键是什么?你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，假如我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所表达的启兴旺到了理解的最高境地吗?

整堂课的教学效果我还是比拟满足的，孩子们学得兴趣盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。缺乏之处是启发学生弄清道理后应进展生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还有所欠缺，应当叫学生体会一下爸爸督促玲玲睡觉时的语气是什么样的。

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇四

静心反思，竞赛课堂的那一幕幕又呈现在脑海中，或在心底欢呼，或愿面壁反思，但对自己来说，却都是“宝”。

《玲玲的画》这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理。于是，静下心来备课，以下几点是自以为课堂中的亮点。

一、奇妙开头，使生疏的师生之间和谐融洽

以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真实感受到这个深爱他们的周教师，其实愿和他们做朋友，畅游语文课堂。我们相互夸奖，使孩子们的劲头十足，兴趣盎然。

二、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）---难受、焦急（弄坏作品）---满足（画更美丽）是本文重要的线索。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读

一开头，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最根本的语文教学理念，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借教师供应的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“打量”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得意味无穷。让学生在读中悟。

四、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。

爸爸的话是全文的哲理所在，在读、背爸爸的话的根底，抛出问题“你们在生活中遇到过坏事变成好事的状况吗？”让学生联系实际谈感受。其次，图文并茂的板书，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。

固然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如最终拓展局部，让学生说的不够多，有的孩子只是说了努力克制的困难，但是没有表达变后的“好”事。

掩卷深思，这次赛课给自己带来的启发许多：抓住一切向名师、优秀的教师学习的时机，不断丰富自我，连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量，从而连续完善自己的语文课堂。

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇五

生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，劣势也可能转化为优势。遇到不如意的事，要以积极地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话局部。②品尝、思考爸爸的话中蕴涵的深刻道理。

一重视与发挥学生在学习中的主体地位。学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。为此，我安排了五个“读”的环节：

①自由读，初步感知内容。

②细读，体会人物心情。

③个别读，通过评价指导朗读。

④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。

⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

二从学生的实际动身。课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。

三积极提倡合作学习方式。现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。在这些环节中，每一个学生都有发言的时机，又给胆小的学生制造了小群体发言的时机，使每位学生成为学习的仆人。

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇六

《玲玲的画》是二年级课文，内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文教师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的公布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文教师真正具备了把握教材的力量，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的傲慢。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）---难受、焦急（弄坏作品）---满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。

一开头，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最根本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借教师供应的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“打量”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，我安排地也是比拟“盛大”。“玲玲的心情是那样快乐，但是更让她快乐的是什么呢？在学生充分发言的根底上，“这正如爸爸所说的……”在读、背爸爸的话的根底，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所表达的启兴旺到了理解的最高境地吗？其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的细心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。固然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确区分“图案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的最根本的文字要求。最终拓展局部，有的孩子只是说了努力克制的困难，但是没有表达变后的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的详细指导。掩卷深思，这次授课给自己带来的启发许多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向四周的人学习的时机，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量；时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听、说、读、写“的力量……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份漂亮，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启发、这些今后教学中珍贵的财宝连续完善自己的语文课堂吧。

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇七

以前开课，总喜爱“挑”，挑语言美丽的文章，挑自己有感觉的文章，挑简单把握的文章，感觉唯有如此，心里才塌实。现在开课呢，也不自觉地“挑”，但挑的标准大不一样，挑符合教学进度的，挑自己不敢上的，哈，有点自我熬煎的嫌疑。的确，挑了《玲玲的画》一课，回想这一路的备课历程，真是如同炼狱。

《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简洁，学生一读便明白。那如何让语文课布满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在屡次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有圆满。

收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。

依据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“打量、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最终，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的精确，使这节课朝着语文的方向前进着。

收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“趴”相比拟教学，依据观看字形，结合动作演示，学生很简单的理解了口子旁的“叭”表示声音，足字旁的“趴”表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进展了拓展，使学生了解，许多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。我通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最终，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。

圆满的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比拟浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加布满语文味。努力吧！

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇八

《玲玲的画》这一堂课内容简洁，道理明确，主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

反思整个教学过程，有优点，但缺乏的地方更多。

优点是教师的根本素养，如一般话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的根底，并不是我能够始终啃下去的“老本”。

比起这屈指可数的优点，更多的是缺乏，大致有以下几个方面：

在教学时，我太多过于注意教学的进度，始终往前面走，没有站在学生的角度上思索，学生是不是有时间去思索问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最终，只有几个学生跟着我思索，回答下列问题，大局部学生都已经走神、发愣。

虽然有教师告知我说，纪律好了许多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了许多，课堂一下就活泼了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小局部，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。

课后评课时，廖教师和张主任说课堂上课件上面消失错误，我立马能够改正，而不是说教师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，连续点明课文的道理——坏事变好事。经过两位教师的教导，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。

依据最新的教学理念，应当要让学生自己说，教师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆忙完毕。

平常学生的朗读拖音现象严峻，教师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽教师给了我建议：平常朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好许多，朗读之后教师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会仿照。板书不严谨，缺乏，无法看出课文的过程，字迹不工整，需要多多练习。

今后，要培育学生们听、说、读、写得到力量；多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量；在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引留意，收回学生思维的力量、阅历，多多站在学生的角度思索，以生为本，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加布满语文味。

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇九

《玲玲的画》这篇文章语言朴实，故事情节简洁，大部节学生在第一课时对课文内容有了肯定的理解。因此，在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，也有圆满。

依据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，表达低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内沟通识字方法，加深记忆。最终，稳固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最终到课文。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。在熟悉“叭”字时，我引导学生依据观看字形，结合动作演示，学生很简单的理解了口字旁的“叭”表示声音。

教学是语文教学中最根本的训练之一，抓住课文中的重点字词，依据词语的肯定情境绽开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮忙学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情颜色，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的“打量”进展训练。学生对“打量”比拟生疏，教师进展空洞的解释无助于学生真正地把握这个词，而假如采纳表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“打量”有了比拟深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的根底上组词，然后引导学生观看字的构造，接着师范写较难写的字，最终生临写。圆满的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字状况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有准时进展指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导朗读上下功夫。

2023年玲玲的画教学反思优缺点玲玲的画教学设计和反思篇十

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张。玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑