软体动物和节肢动物(完整打印版)

精品文档第一章 动物的主要类群第三节 软体动物和节肢动物教学目的：．知识方面（1）能认识常见的软体动物和节肢动物，了解其形态结构。（2）了解软体动物和节肢动物与人类的关系。（3）识记软体动物和节肢动物的主要特征。．能力方面通过观察缢蛏和蝗虫等动物，能概述出它们的形态结构特征，培养观察能力和分析能力。．思想情感方面（1）通过软体动物和节肢动物的学习，能辩证的认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。（2）确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识教学重、难点：．重点：（1）双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。（2）软体动物和节肢动物的主要特征。（3）软体动物和人类的关系也是本课重点。．难点：（1）节肢动物形态结构的比较。（2）如果引导学生确定软体动物和节肢动物的主要特征是本课主要难点。。1欢迎下载精品文档课时安排：课时。教学过程：教学内容（1课时）教师活动导入新课“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？学生回答是“蜗牛”识别常见的软体动物 利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。

设计意图趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。。2欢迎下载精品文档软体动物----- 缢蛏一、实验：观察缢蛏的内部结构1）缢蛏外面有两片教师：观察缢蛏的内部结构思大小相近的石灰质贝考：壳，因而称为双壳类。1、贝壳的作用是什么？壳内柔软身体表面包2、靠什么结构运动？裹着外套膜，贝壳是3、靠什么结构呼吸？外套膜的分泌物形成4、缢蛏如何获取食物？的。 学生观察思考回答2）靠足缓慢运动。3）用鳃呼吸。4）在吸水和排水过程中摄取食物。二、常见的其他软体动物 教师：在观察河蚌的基础上，石鳖 指导学生进一步观察蜗牛和蜗牛 乌贼，并将观察结果填在表格乌贼 中。（见下表）学生填表

学生自主学习，提高学生自主学习能力。3欢迎下载精品文档重点知识三、软体动物的主要教师指导学生比较表格中三特征：种动物的相同点。通过比较可柔软的身体表面有外以得出这样的结论：它们的身套膜，大多具有贝壳；体都很柔软，都有外套膜，都运动器官是足。有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。关于软体动物四、软体动物与人类与人类关系的的关系教学，可采用1、水产养殖：贝类富教师：学生讨论软体动物与人讨论归纳的方含蛋白质和多种维生类的关系，式进行。素，低脂肪教师根据学生的发言作归纳2、药用：鲍的壳(石性总结，软体动物有的对人类决明)、乌贼的壳（海有益，应加以保护和发展。有螵鞘）、珍珠粉的对人体有害，应加以控制，3、螺壳和珍珠是很好以免造成危害。的装饰品。4、有些软体动物对人类有一定危害：钉螺。4欢迎下载精品文档教学内容（2课时）师生活动设计意图初步认识节肢动物，实物引入：教师课前将罩在玻观察实物开节肢动物是生物圈中璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本始，会使学生最大的动物类群。放在学生实验台上的解剖盘将注意力很快里，上课后直接提出问题：同集中到眼前的学们看到解剖盘里的是什么蝗虫，兴趣油动物吗，它是害虫还是益虫？然升起，这是学生：积极观察一种既突出主教师：多媒体展示不同节肢动题又能抓住学物的图片生注意力的较一、观察与思考学生：观察好的引入方观察蝗虫、七星瓢虫、教师：比较观察到的动物形态式。蜘蛛、虾的图片或标结构特征，本，比较它们的形态学生：完成P15表格结构特征，完成表格试找出以上动物的共同特征这样设计符合（见下表）关于蝗虫的形态结构和生理学生的认知规部分的教学。律，由特性到共性，再由共性来判断特性。同时教会学生一种学习方法，教师做学法指导，教。5欢迎下载精品文档二、昆虫会学法比传授蝗虫、七星瓢虫等动教师：上表中，蝗虫、七星瓢知识更重要，物的形态结构相似，虫等动物的形态结构相似，它“会学”比“学他们都属于昆虫。昆们都属于昆虫。以蝗虫为例，会”更有价值。虫是节肢动物中种类试着描述昆虫的基本特征有最多的一类动物。哪些？1、蝗虫1）蝗虫的形态结构（教师：如果条件允许，建议身体分为头部、胸部先用一定的时间学生自己观和腹部。 察和解剖蝗虫，搞清楚蝗虫的①头部负责感觉和摄 各部分结构，然后再通过生理食，感觉器官有一对 小实验和两个观察实验， 解决触角，触角分节，有 蝗虫各主要部分的生理功触觉和嗅觉的作用； 能。）三个单眼（仅能感光） 教师：在观察蝗虫的形态结构和一对复眼。有咀嚼 时，教师在大屏幕上出示观察式的口器，用于摄食。 提纲：看一看，蝗虫的身体表②胸部是运动中心， 面有什么结构特点？身体分有三对分节的足，尤 哪三个部分？其是后足发达，善于 学生：观察，教师用模型（或跳跃；有两对翅膀， 多媒体大屏幕）进行整合。接适于飞行。 着观察蝗虫的头、胸、腹三部

发挥学生的主体作用的原则，培养学生的观察能力和实验能力，同时要符合学生的认知规律，也要节省时间。。6欢迎下载精品文档③腹部集中容纳内脏 分，器官。另外，在蝗虫 教师：出示观察提纲：的腹部第一节的两 1、 头部有哪些结构？胸侧，有一对半月形的 部有几对翅？薄膜，是蝗虫的听觉 2、 几对足，各有什么特器官；腹部的末端有 点？生殖器官。 3、 腹部有什么特点，有什么结构？学生：分部观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主要特征。（2）蝗虫的呼吸体表有气门，每个气门都向内连通着气 教师：蝗虫是如何呼吸的？呼管，气门是气体出入 吸器官是什么？蝗虫身体的门户，气 学生：讨论回答管是进行气体交换的结构。胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后 6对呼气，气体由前向后流动。

通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。学生自主观察学习，培养学生自主学习、积极思考的能力。7欢迎下载精品文档（3）外骨骼出示图片让学蝗虫身体外表面包围生观察培养学着坚韧的外骨骼。外教师：触摸蝗虫身体，身体是生观察能力，骨骼对昆虫起到很好柔软的还是坚硬的？通过总结让学的保护作用，还能防学生：坚硬的生提高总结能止体内水分蒸发的作力和语言表达用。能力。但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。学生自己亲身昆虫需要定期的蜕体验，来进行皮，而且昆虫一生中学习，加深印蜕皮的次数是固定象的，通常发育成成虫昆虫的主要特后就不再蜕皮了。征是重点内2、昆虫的基本特征容。以分小组有一对触角，三对足，讨论合作的方两对翅膀，等等。教师：学生观察的表格，总结式来完成。昆虫的基本特征学生：讨论总结。8欢迎下载精品文档二、其他节肢动物学生自主学习节肢动物除了昆虫其他节肢动外，还包括其他类群。物，培养学生例如蜘蛛、虾、蜈蚣认识常见的节肢动物自学能力，同等等，但这些动物都时培养同学积有一定的共同特征：极主动思考能体表有坚韧的外骨力骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。节肢动物的主要特征是重点三、节肢动物的主要内容。以分小特征组讨论合作的体表有坚韧的外骨重点知识方式来完成。骼，身体和附肢都分教师重点强调对学过的知识节加以总结，让学生养成总结四、节肢动物与人类的好习惯。的关系1、虾、蟹提供了动物蛋白。。9欢迎下载精品文档2、蜜蜂等昆虫为地球 课堂上已经总上几十万种开花植物 结的内容加以传播花粉 整理，是每个3、蝎、蜈蚣、蝉蜕等 学生必须做到可以入药，治疗疾病 的，养成良好4、果蝇是非常经典的 的复习习惯。遗传学实验材料5、困扰：蚊、蜱虫、螨 叮咬人并传播疾病石鳖蜗牛乌贼贝壳数量，作用8个覆瓦状排一片/保护有退化的贝壳列的贝壳/保海螵蛸/支持护有无外套膜，作用保护身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软足的种类斧足腹足腕足板书设计。10欢迎下载精品文档第二节 软体动物和节肢动物 (第1课时)一、常见的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品有害：钉螺第三节 软体动物和节肢动物 (第2课时)一、昆虫------ 蝗虫头部：一对触角，三个单眼，一对复眼，口器1、形态结构 胸部：一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀腹部：集中容纳内脏器官，听觉器官，生殖器官、外骨骼：包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象、呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户。二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节四、节肢动物与人类的关系堂堂清。11欢迎下载精品文档1.下列动物不属于软体动物的是（）A.蛏B.鲍鱼C.牡蛎D.沙蚕2.下列有关河蚌的说法不正确的是（）A.河蚌生活在淡水中B.用鳃呼吸C.外套膜能分泌珍珠质D.用腹足运动3.蜗牛的有运动器官是（）A.触角B.贝壳C.腹足D.斧足4.下列有关软体动物的说法正确的是（）贝壳都在身体的外面蜗牛是一种对农作物有益的动物C.乌贼可在海水和淡水中生活D.乌贼的外套膜在外，特别发达，呈肌肉质状蝗虫是同学们熟悉的昆虫，下列有关蝗虫的叙述不正确的是（）A身体分为头、胸、腹三部分B.在分类上属于节肢动物C.具有防止体内水分蒸发的外骨骼D.发育过程属于完全变态6.蝗虫的呼吸器官是（）A.气门B.气管C.肺D.气囊7.河蚌的贝壳能闭的很紧，起作用的主要是（）A.外套膜B.斧足C.毕壳肌D.外套膜和闭壳肌8.下列不是节肢动物的是（）A.蜜蜂B.螳螂C.麻雀D.蜻蜓。12欢迎下载精品文档9.下列有关河蚌的说法，正确的是（ ）贝壳表面的环形线不会因河蚌生长时间的长短而变化只有当贝壳张开时，河蚌才能呼吸和取食C.贝壳是由外套膜的分泌物形成的D.河蚌用柔软的身体表面进行呼吸10.下列选项中，与蝗虫适应陆地生活无关的是（ ）A.体表有外骨骼 B. 身体分为头、胸、腹三部分C.后足发达 D. 有一对革质的前翅和一对膜质的后翅11.蝗虫是一种农业害虫，它们对农作物危害最大的时期是（）A.卵期B.蛹期C.幼虫期D.成虫期12.蝗虫的气门位于（）A.头部B.胸部C.腹部D.胸部和腹部13.蝗虫外骨骼的重要作用是（）A.支撑身体，可以使身体长得很大B.防止体内水分蒸发，适应陆地生活C.有利于飞行D.可以防止天敌捕杀，具有防御作用14.下列不是节肢动物主要特征的是（）A.身体由许多体节组成B.体表有外骨骼C.足和触角分节D.长有翅“夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。”下列动物不属于昆虫的是（）。13欢迎下载精品文档A.天牛 B. 蚊子 C. 蜈蚣 D. 蜜蜂下列几种无脊椎动物分别属于哪一类群，请用连线的方式表示出来。①水螅A.腔肠动物②绦虫B.扁形动物③蛔虫C.线形动物④蜗牛D.环节动物⑤沙蚕E.软体动物教学反思本节课以生活中常见的各种各样的软体动物导入新课，并作适当