高考中认识启示题怎么答

高考中认识启示题怎么答？技巧在这里！历史考试中认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。从相关历史中得出经验教训示是重要的学科能力之一是高考命题中非常常见的题型。题型分析：认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。从相关历史中得出经验教训示识是重要学科能力之一高考命题中非常常见的题型示一般由“经验教训”而来，因此，“经验教训”与“启示”们答相关问题而言，其所要求的内容基本是一致的。题目要考生谈对历问题的认识”，有下几情：（）查对相关历史问题的总体掌握情况，实际就是对相关教材知识、题目所给历史材料的高度概括；（）相关历史问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用作答时要先想一下教材的相关评述后再依据题目所提供的材料进行适当的补充；（）某一具体问题，谈对某一类问题的看法；（）过历史问题对相关的现实问题作出预测；（）经验教训、启示所要求内容基本一致。答题策略：

（对关历史问题的教材题材料及前面几问的答案进行系统依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素为“好”“坏”两个方面好的即是经验，“坏”就是教训。（对一步所归纳的内容进分析提炼内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答一定要抓住关键中要害最成形的答案切各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。（）后确定作答内容。经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。因为类题一般而言答案要求不会太长出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。（）意语言表达。由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言即“坏”的正过来说人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。注意点：（）相关历史问题的总体把握，一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手多数题目是就其中某一方面作出要求种认识一定要抓住主干与本质不能把概括当成缩写。（）相关问题的分析评价，不同于普通的分析评价题，只亮明观点，不要展开分析。（由体问题谈一类问题的法，其宗旨是要说明这类问题的重要性（由原因与影响入手）、这类问题应对方法（从过程、内容入手）等。（）过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、影响入手，同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一致的结论。例题：

材料一1589年，利玛窦移居韶始使用知识传教法。在此结识了儒生瞿太素，并翻译欧几里德《几何学„„接受瞿太素的建议，儒冠儒服，以学者面目宣传西方科学知识„年，利玛窦到北京，得到万历皇帝的赏识，赐留北京传教。„„（此后）教士们口说汉语，身着儒服，每个人还有中国名字„„1601年，中国内地已有250个主教徒。——《中国对外关系史讲义》材料二汤若望是明末清初中国耶稣会教区的主持人。其精通天文、历法、兵器制造等，1644年顺治帝授以钦天监监正的职位1660杨光先上告汤若望等传教士阴谋不轨，并攻击《明宪历》（清当时使用《明宪历》等西方历法），汤若望、南怀仁等教士被捕入狱。1668年熙帝亲自处理此案，他让杨光先与南怀仁同时当众测试天象，南怀仁无误，杨光先则误差不断，于是„„复用《明宪历》。主张“宁可使中夏无好历法，不可使中夏有西洋人”的杨光先被革职。—《国对外关系史讲义》请回答：（）据材料一分析利玛窦传教方式的特点。（）据材料二评述杨光先对外来文化的基本态度是什么？据此分析中西文化冲突的实质。（）以上材料所述中，你对外来先进科学技术传播的过程，有何认识？[考答案]（）点：首先在社会上层传播；采用知识传教法适应中国习俗。（）本态度及评价：极力排斥外来先进文化；反对中外文化交流；是盲目排外的思想。实质是：西方文化与中国传统封建文化的碰撞。（）识：当时，西方人在中国传播先进科学技术只是作为传播宗教的一种手段；外来先进科学技术的传播遇到了中国传统文化与守旧意识的抵制播非常艰充分利用材料与第②问作答先进文化科学技术的广泛传播需要一定的社会环境具现象，

上升到理性认识）讲解：认识的前两点实际就是对材料一概提炼在对材料充分理解的基础上才能得出。第三点，是认识的难点，但这一点十分必要，因为，我们得认识的目的，就是用以指导现实中的实践活动只通过由具体一般的理性认识，才能起到这一作用。当今，科学技术的传播虽然不会遇到如明清时期一样的情况，但是现实中仍有阻碍科学技术推广与发展因素，也是不可否