幼儿教育心理学试题及答案

幼儿教育心理学试题及答案(一)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只

有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.所得材料自然、真实的一种研究方法是()。

A.问卷法

B.谈话法

C.观察法

D.实验法

2.3岁幼儿一般能集中注意约0。

A.5分钟

B.10分钟

C.15分钟

D.20分钟

3.视觉发展的敏感期为()。

A.O〜4周

B.4〜8周

C.O〜3个月

D.O〜6个月

4.眼手协调动作发生于()。

A.2〜3个月

B.3〜4个月

C.4〜5个月

D.5〜6个月

5.下列说法正确的是()。

A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向

B.4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计

C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来

D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物

6.下列说法错误的是0。

A.一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志

B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射

C.最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射

D.新生儿的习惯化是不学而能的

7.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?()

A.有些孩子经常会生造一些词语

B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容

D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶

8.标志着儿童思维真正发生的是0。

A.语词概括的出现

B.真观概括的出现

C.动作概括的出现

D.感知概括的出现

9.某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为()。

A.初步概念水平

B.依据具体特征下定义

C.不会下定义

D.同义反复

10.情境言语和连贯言语的主要区别在于()。

A.是否完整连贯

B.是否反映了完整的思想内容

C.是否为双方所共同了解

D.是否直接依靠具体事物作支柱

11.不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,

由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。

A.小班

B.中班

C.大班

D.小学低年级

12.下列哪一条符合儿童动作发展的规律?()

A.从局部动作发展到整体动作

B.从边缘部分到中央部分

C.从粗大动作发展到精细动作

D.从下部动作发展到上部动作

13.对黏液质的孩子，应着重()。

A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾

B.培养勇于进取、豪放的品质

C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点

D.防止任性、粗暴

14.()是幼儿道德发展的核心问题。

A.亲子关系的发展

B.性别角色的发展

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

15.（）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

A.游戏

B.学习

C.劳动

D.交往

二、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）

16.3〜6岁幼儿有意注意有哪些特点？

17.简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。

18.如何理解“3〜6岁幼儿的无意记忆占优势”？

19.简述幼儿再造想象的主要特点。

20.学前儿童语句结构变化的一•般特点是什么？

21.什么是依恋?依恋有哪几种类型？

三、论述题（本大题共2小题，每小题12分。共24分）

22.举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。

23.试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。

四、案例分析题（本大题10分）

24.宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，

宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关犍还是看父母的教育以及后天环

境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传

对于宝宝大约是一半对一半吧。

请根据所学理论简要评析这些观点。

一、单项选择题

1.C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和

记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。

2.B【解析】2〜3岁婴儿能集中注意10分钟左右。

3.D【解析】。〜6个月是婴儿视觉发育的敏感期。

4.D【解析】6个月左右的新生儿会出现眼手协调。

5.C【解析】幼Jilt寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概

念结合起来。

6.D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。

7.C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形

成有关事物的形象的想象，就是再造想象。

8.A【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。

9.B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。

10.D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。

11.B【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评

价和体验。

12.C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近。其规律是：（1）从整体

动作到局部动作；（2）从上部动作到下部动作；（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作；（4）

从粗大动作到精细动作；（5）从无意动作到有意动作。

13.B【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善

于忍耐：情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。因此，应着重培养

他们勇于进取、豪放的品质。

14.C【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

15.A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。

二、简答题

16.【答案要点】（1）受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展;

（2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；（3）幼儿逐渐学习一些注意

的方法；（4）有意注意是在一定的活动中实现的。

17.【答案要点】感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、

思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感

知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展

也能促进儿童对自己行为的控制。

18.【答案要点】3〜6岁儿童无意记忆占优势体现在：（1）无意识记效果优于有意识记；（2）

由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；（3）幼儿无意识记是积极认

知活动的副产物。

19.【答案要点】（1）幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；（2）幼儿的想象常常根据外界

情景的变化而变化；（3）幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。

20.【答案要点】（1）从混沌一体到逐步分化；（2）句子结构从松散到逐步严谨；（3）句子的结

构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。

21.【答案要点】依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安全的需要有关。

新生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态，生存的本能让他们寻找保护者。依恋是他们天生的

行为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在危险和不安全情境下提供保护作用。

依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。

三、论述题

22.【答案要点】前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。（1）这阶段的主要特点

是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。如幼儿看到山上有雾就说“雾爸爸抽烟”，

后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。（2）还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半

一般'’的关系。如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表

现在认为个别成分并不是在整体之中。（3）由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分

的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理比如，看到湖边小浪把沙土推前推后，幼

儿喊道：“这像是给小姑娘梳头!”

23.【答案要点】自我评价大约从2〜3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的

发展密切联系着。其特点如下：（1）主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，是

靠成人对他的评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。（2）自我评

价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。（3）自

我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、

没有评价的论据等方面。

四、案例分析题

24.【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件是：人脑和周围现实。一方面，遗传因素

和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提，

也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟是指机体生长的程度或水平，即生理发

展。在遗传的基础匕儿童从受精卵开始要经历十多年的生理成熟过程。虽然遗传素质和遗

传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并不由遗传绝对决定。二者之间是辩证统一的关系。

另一方面，环境和教育是影响儿童发展的社会因素.社会环境使遗传所提供的心理发展的可

能性变为现实，是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和环境的影响缺一

不可。

幼儿教育心理学试题及答案（二）

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只

有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限

度的制约，这种理论是（）。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.二因素论

D.相互作用论

2.学前儿童心理学的研究对象是0年龄范围内的儿童心理的发展规律。

A.0〜3岁

B.O〜6岁

C.O〜12岁

D.0〜。岁

3.儿童最初对世界的认知活动，突出表现在（）的集中。

A.触摸觉和视觉

B.知觉发生和视觉、听觉

C.口腔触觉和视觉

D.动觉和机体觉

4.人生头2〜3年心理发展成就的集中表现是()。

A.手眼协调动作

B.独立性的出现

C.坚持性的出现

D.分离焦虑的出现

5.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。

A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位

B.有意注意的发展先于无意注意的发展

C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生

D.选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小

6.儿童注意开始受到表象影响的年龄是()。

A.1岁以前

B.1〜3岁

C.3〜4岁半

D.4岁半〜6岁

7.眼手(视触)协调的出现的主要标志是()。

A.抓握反射

B.伸手能够抓到东西

C.手的无意性抚摸

D.无意的触觉活动

8.成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看

到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在()阶段。

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.前概念思维

D.抽象逻辑思维

9.幼儿形成数概念的关键是()。

A.掌握数的顺序

B.知道数的实际意义

C.掌握数的组成

D.能辨数

10.下列活动属于“言语过程”的是()。

A.听故事

B.练习打字

C.弹琴

D.练声

11.最初社会性微笑发生的标志是()的出现。

A.有差别的微笑

B.出声的笑

C.诱发性的笑

D.自发性的笑

12.(),儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。

A.6个月左右

B.8个月左右

C.10个月左右

D.11个月左右

13.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对()。

A.胆汁质的孩子

B.多血质的孩子

C.黏液质的孩子

D.抑郁质的孩子

14.攻击性行为产生的直接原因主要是()。

A.父母的惩罚

B.榜样

C.强化

D.挫折

15.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于0。

A.注意的范围

B.注意的分配

C.注意的稳定性

D.注意的转移

二、简答题(本大题共6小题，每小题6分。共36分)

16.简述3〜4岁儿童心理发展的主要特征。

17.幼儿观察的发展主要表现在哪些方面？

18.简述3〜6岁儿童记忆发展的特点。

19.学前儿童的无意想象有哪些特点？

20.儿童句型的发展有哪些主要特点？

21.简述幼儿期攻击性行为的特点。

三、论述题（本大题共2小题，每小题12分。共24分）

22.请论述学前儿童对事物的理解的趋势。

23.试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。

四、案例分析题（本大题10分）

24.试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消

极影响的原因。

一、单项选择题

I.D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互作用导致发展。

2.B【解析】学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

3.B【解析】儿童出生后就开始认识世界，最初的认知活动突出表现在知觉发生和视、听

觉的集中。

4.B【解析】独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成

就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。

5.C【解析】学前儿童的注意发展的一般趋势是：①定向性注意的发生先于选择性注意的

发生；②无意注意的发展早于有意注意的发展。

6.B【解析】1.5〜2岁，儿童表象开始发生，从此儿童的表象和注意密切联系起来。

7.B【解析】眼手协调动作的主要标志是伸手能拿到东西。

8.A【解析】幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动

思维。

9.B【解析】明白数的实际意义是形成数概念的关键。

10.A【解析】言语是利用语言进行交际的行为和结果，可见只有A选项中使用了语言。

11.A【解析】有差别的微笑是最初社会性微笑发生的标志。

12.B【解析】4个月左右，儿童行为出现了最初的有意性和目的性。8个月左右，幼儿动

作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。

13.A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要避免触怒他们；在着

重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。

14.D【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

15.B【解析】在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配。

二、简答题

16.【答案要点】3〜4岁是幼儿园小班年龄。这时期的主要特征是：（1）活动范围扩大；⑵

认识活动往往依靠动作和行动来执行；（3）情绪作用大；（4）模仿性很强，模仿是他们最主要

的学习方式。

17.【答案要点】观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形

式。幼儿已初步形成水平不高的观察力。幼儿的观察具有如下特点：（1）观察的目的性不够

明确。幼儿初期还不能进行有组织、有目的的观察，观察常受无关事物或细节的吸引或干扰。

到了幼儿园中班、大班，幼儿开始能按教师的要求进行较系统的观察。（2）观察缺乏持久性。

幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的

时间逐渐增长。（3）观察不够细致。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、

有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。

18.【答案要点】3〜6岁儿童的记忆发展的特点：（1）无意记忆为主，有意记忆正在发展；

（2）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展：（3）意义记忆效果优于机械记忆。

19.【答案要点】无意想象是没有预定目的的：在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。

其特点有：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起：（2）想象的主题不稳定；（3）想象内容

零散、无系统；（4）以想象的过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣的影响。

20.【答案要点IJ1童句型发展的主要特点是：

（1）句子结构从简单到复杂。

（2）句子结构从不完整到完整。

（3）从无修饰句到修饰句。

（4）从陈述句到非陈述句。

21.【答案要点】（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；

（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；（3）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差

异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。

三、论述题

22.【答案要点】理解就是对事物本质的认识。理解是在已有的知识经验前提下，用这些己

有的知识去认识新的事物、发现新的联系。学前儿童理解的发展主要呈现以下特征：（1）从

对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；（2）从主要依靠具体形象来理解发展到主要依

靠词的说明来理解；（3）从对事物比较简单、表面的评价发展到复杂、深刻的评价；（4）从自

我中心的理解发展到比较客观的理解。

23.【答案要点】学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、

独特性和稳定性都得到了明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表

现。具体表现在以下三个方面：（1）幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的

各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。（2）心理独特性

形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定；（3）心理活动的积极能动性开始形成。

自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。自我意识的发展水平直接影

响着个性的发展水平。幼儿自我意识的发展,表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，

并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、

自尊心、自信心等性格特征。

四、案例分析题

24【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会制

度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是最

有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指父母

双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的

儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄弱。家

庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村留守儿童

心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。影响农

村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空”状态的

社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。

幼儿教育心理学试题及答案(三)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分。共15分)在每小题列出的四个备选项中只

有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。

A.社会性需要

B.爱的需要

C.尊重的需要

D.生理需要

2.幼儿记忆的特点之一是()。

A.形象记忆占优势

B.语词记忆占优势

C.意义记忆用的多

D.机械记忆效果好

3.幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理

活动属于0。

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想

4.幼儿思维的典型方式是0。

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

c.抽象逻辑思维

D.辩证思维

5.幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注

意品质是()。

A.注意的稳定性

B.注意的广度

C.注意的转移

D.注意的分配

6.儿童学习语言过程中最早出现的句型是0。

A.电报句

B.单词句

c.联合复合句

D.判断句

7.新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度

就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童

心理发展进程的一个基本特点是0。

A.发展的连续性

B.发展的整体性

c.发展的不平衡性

D.发展的高速度

8.通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是()。

A.实验法

B.测验法

C.观察法

D.作品分析法

9.学前儿童心理学中的“儿童”一般是指()。

A.0-6、7岁

B.O〜12岁

C.O〜15岁

D.0~18岁

10•儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。

A.转折期

B.敏感期

C.危机期

D.最佳发展期

11.大约6〜10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为()。

A.社会性微笑

B.愉快

C.交往

D.高兴

12•现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：思维的具体形象性、活泼、好动等

特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有()。

A.可变性

B.整体性

C.阶段性

D.稳定性

13.到3岁时，儿童脑的重量大约是09。

A.390

B.900

C.125

D.1000

14.出生()个月以内是视觉发展的敏感期。

A.1

B.3

C.6

D.9

15.问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有"，再问“你姐姐有弟弟吗？'，他却说“没有”,

这说明学前儿童的思维具有0特点。

A.片面性

B.经验性

C.自我中心性

D.不可逆性

二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共25分)

1.是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量

间因果关系的一种研究方法。

2.是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。

3.儿童神经可塑性表现为三个层次：、和。

4.视觉适应包括和。

5.研究表明，5〜6岁的幼儿可以集中注意到分钟左右。

6.反射就是对新异刺激作出反应的倾向。反射就是主体对条件刺激

作出的反应。

7.心理学家用无意义音节对记忆进行研究。

8.根据想象的创新程度，可把想象分为和。

9.直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用是。

10.儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有。

11.林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了、、

、的四个阶段。

12.儿童最初的推理是。

13.普拉奇克根据情绪的、和,把基本的情绪分为8种，

即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。

14.技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量

方法。

15.儿童情感体验产生在________岁左右。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.有意注意

2.记忆恢复现象

3.道德判断

4.概念

5.社会性

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

1.学前儿童移情能力如何？

2.婴儿动作发展的规律有哪些？

3.如何培养幼儿的注意力？

4.试说明学前儿童心理发展的一般趋势。

5.简述学前儿童记忆策略的发展。

6.如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系？

五、论述题（本大题共10分）

影响怖幼关系的因素有哪些？

六、案例分析题（本大题共10分）

兰兰是个幼儿园中班的孩子，•天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画

小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草

小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她

又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来。

请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。

（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么？

（2）说明如何培养幼儿的想象。

一、单项选择题

1.D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要紧密相关。

2.A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。有意记忆的效果优于机械记忆。

3.C【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。

4.B【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。

5.D【解析】略。

6.B【解析】儿童学习语言过程中，最早出现的句型是单词句。

7.C【解析】题干中体的是发展速度的不平衡性。

8.D【解析1略。

9.A【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的是。岁至6、7岁的儿童。

10.B【解析】敏感期又称为关键期，是指儿童心理某方面发展最快的时期。

11.A【解析】略。

12.D【解析】略。

13.B【解析】新生儿脑重量大约350克，到3岁的时候，大脑大约能增长到900克。

14.C【解析】出生后6个月是视觉发展的敏感期，6个月后儿童的视觉发展接近成人。

15.D【解析】题干中提到的是儿童思维的不可逆性。

二、填空题

1.实验法2.反射3.宏观脑结构的功能重组细胞层次神经可塑性神经可塑性的分子、

基因机制4.明适应喑适应5.156.定向条件7.艾宾浩斯8.再造想象创造想象

9.协调感知和动作10.自我中心性11.口头数数给物数数按数取物掌握数概念

12.传导推理13.强度相似性两极性14.陌生情境15.4

三、名词解释

1.有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词

语而实现。

2.记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆

现象。

3.道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。

4.概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。

5.社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。

四、简答题

1.【答案要点】移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处了个

体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他

人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的

角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。

2.【答案要点】儿童动作的发展是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：

(1)从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。

(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。

(3)从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作。

(4)整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、

专门化的动作。

(5)从无意到有意，先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。

3.【答案要点】培养儿童的注意力应注意：

(1)刺激丰富化原则。

(2)注意训练与注意发展匹配原则。

(3)形式立体化原则。

(4)空间渗透式原则。

4.【答案要点】(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。

(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。

(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。

(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。

(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。

5.【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他

们表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的记忆产生

影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织,

这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出

现在11岁以后。

6.【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行为的评价

所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展

都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿

倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则更多地体验到一种适度

的、更具有适应性的羞愧和内疚。

五、论述题

【答案要点】影响师幼关系的因素主要有：

(1)儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接

影响师幼和谐关系。

(2)教师自身特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、

教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关

系的和谐发展。

(3)儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否。

(4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。

(5)客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。

(6)文化性因素，如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。

六、案例分析题

【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无

稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。

(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；

在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象;

在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

幼儿教育心理学试题及答案(四)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只

有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

I.学前儿童心理学是()的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。

A.发展心理学

B.普通心理学

C.学前教育学

D.儿童解剖生理学

2.5〜6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的0。

A.稳定性较好

B.分配能力较强

C.范围较大

D.选择性较强

3.()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。

A.手的无意抚摸

B.手的抓握反射

C.手脚并用爬行

D.眼手协调动作的出现

4.儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于()。.

A.2〜3岁

B.4〜5岁

C.5〜7岁

D.7〜8岁

5.在幼儿期，进行想象的必要条件是0。

A.语言

B.成人的语言描述

C.实际行动

D.外界情境

6.儿童记忆容量的增加，主要在于()。

A.记忆范围的扩大

B.记忆广度的扩大

C.工作记忆的出现

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

7.幼儿出现想象的萌芽的年龄是0。

A.6个月〜1岁

B.1岁〜1岁半

C.1岁半〜2岁

D.2岁〜2岁半

8.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是0。

A.直观的概括

B.语词的概括

C.动作的概括

D.知觉的概括

9.直观行动思维活动的典型方式是()。

A.认知地图

B.探试搜索

C.尝试错误

D.顿悟收集

10.•般地，1〜3岁是儿童言语的()。

A.准备阶段

B.前言语阶段

C.发生阶段

D.基本掌握口语阶段

11.教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是()。

A.利用卡片等教学工具

B.反复细心的说明和解释

C.与练习相结合

D.结合日常生活活动

12.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。

A.发展为对话言语

B.发展为真正的外部言语

C.任其自然发展收集

D.发展为真正的内部言语

13.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个

阶段属于()。

A.反射动作阶段

B.最初运动阶段

C.基础运动阶段

D.专门化动作阶段

14.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基

本属于（）。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

15.幼儿攻击性行为的最大特点是（）。

A.破坏性

B.情绪性

C.目的性

D.情境性

二、简答题（本大题共6小题。每小题6分。共36分）

16.简述4〜5岁儿童心理发展的主要特征。

17.学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段？

18.简述学前儿童记忆发展的趋势。

19.简述3〜7岁儿童想象的特点。

20.学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面？

21.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。

三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）

22.试举例说明学前儿童思维发展的趋势。

23.试论述学前儿童能力发展的特点。

四、案例分析题（本大题10分）

24.国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的

孩子

穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉

得游戏对

于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、

钢琴等。

请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。

一、单项选择题

I.A【解析】学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分或分支。发展心理学研究人从

出生到死亡的全部心理发展过程，学前儿童心理学研究0〜6、7岁儿童的心理。

2.B【解析】游戏是培养幼儿有意注意的一种良好的手段。集体游戏需要儿童较好的注意

分配能力。

3.D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。

4.C【解析JJ1童记忆策略的发展过程中，5〜7岁是转变期。

5.C【解析】实际行动是幼儿期进行想象的必要条件；幼儿的想象是在实际活动中进行的。

这一特点在幼儿初期最为突出。

6.D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系

和组织起来的能力有所发展。

7.D【解析】略。

8.B【解析】儿童到3岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，即语

词的概括。

9.C【解析】宜观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程是依靠具体动作展开

的，而且有许多无效的多余动作。

10.A【解析】1〜3岁是儿童语言的准备阶段。

11.D【解析】略。

12.D【解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。

13.B【解析】题干中提到的是最初运动阶段。

14.B【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、

热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。

15.D【解析】儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵，具有一定的情境性。

二、简答题

16.【答案要点】4〜5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。4〜5岁幼儿的心理较3〜4

岁有很大的发展，主要表现如F：（1）活泼好动；（2）思维具体形象；（3）开始能够遵守规则；

（4）开始自己组织游戏。

17.【答案要点】学前儿童感知的发展大致有三个阶段：（1）原始的感知发展阶段；（2）从知

觉概括向思维概括过渡阶段；（3）掌握知觉标准和观察能力发展阶段。

18.【答案要点】（1）无意记忆为主，有意记忆正在发展；（2）形象记忆为主，词语逻辑记忆

正在发展；（3）意义记忆效果优于机械记忆。

19.【答案要点】3〜7岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展；再造

想象为主，创造想象正在发展。无意想象为主的表现有：想象的目的性不明确、主题容易受

到外界的干扰而变化；内容零散无系统：想象过程易受到情绪和兴趣的影响。另外，这时期

的儿童有时混淆现实和想象。

20.【答案要点】（1）在不愉快的时候也不哭；（2）孩子在父母和他人面前，行为有所不同，

在父母之前较少克制，而在他人面前时就有所克制；（3）委婉的表达。

21.【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。第一阶段：性别标志。

早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部

的、表面的特征，如头发长度、服饰等。第二阶段：性别固定。这时的儿童对性别的“守恒

性”有了•定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但他们仍相信改

变服饰、发型等就能导致性别转换。第三阶段：性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级

儿童开始确信了性别的一致性，他们知道即使一个人“穿错了衣服”，也不会改变性别。

三、论述题

22.【答案要点】儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿

思维的主要特点是具体形象性，是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿末期，抽象

逻辑思维开始萌芽。（1）思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思

维发展过程中继续发展，并且有质的变化，表现在：思维解决的问题复杂化；思维解决问题

的方法比较概括化；思维中语言的作用逐渐增强。（2）思维的具体形象性成为主要特点.在

解决问题中，那些压缩、省略了的行动被表象所代替，表象的作用越来越突出，外部行动日

益内化，逐渐成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性。（3）抽

象思维开始萌芽。5岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比

较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等

方面。

23.【答案要点】学前儿童能力发展的主要特点有：（1）操作能力最早表现，并逐步发展。

在先天反射的基础匕经过练习，逐渐学会有目的的动作。1岁的孩子随着操作物体能力的

进一步发展，能参与一些游戏活动。（2）身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身

体运动能力不断发展，6个月后尤其明显，逐渐学会独坐、爬、站、走。2岁以后能跑、跳、

攀登、踢球、越过障碍物等。（3）语言能力在儿童期迅速发展。1岁左右开始发展语言能力，

到幼儿期孩子的语言表达能力进•步发展和提高，特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅

速发展。（4）模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来，延迟模仿

大约发生在18〜24个月左右，发生在语言和动作等方面。（5）各种特殊能力逐渐展现。儿童

期，•些特殊才能开始有所表现，如音乐、绘画、体育等。尤其是音乐才能在学前期就较早

地表现了出来。

四、案例分析题

24.【答案要点】游戏是儿童认识世界的途径，是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积

极活动。儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是

培育儿童走向健康人格发展的一种方法，游戏给儿童多方面的体验，从而影响到他们心理的

各个方面、各个层次的发展。首先，游戏适应儿童心理发展的需要。其次，游戏能发展儿童

的智力，通过不断地移动、触摸、聆听、观察，培养儿童的注意力、观察力和判断力，加深

他们的理解，巩固他们的记忆，也能推动儿童去思考和创作，帮助提高儿童的语言能力和社

会交往能力。最后，游戏使幼儿得到情绪平衡的机会。综上所见，父母因种种原因而过多地

限制儿童游戏是不可取的、不科学的。

幼儿教育心理学试题及答案（五）

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只

有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。

A.社会文化

B.电视

C.家庭

D.幼儿园

2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的0。

A.延续性

B.多变性

C.稳定性

D.可变性

3.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于

()。

A.关键期

B.敏感期

C.最佳期

D.危机期

4.关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。

A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现

B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼

C.孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼

D.斜视，多是视力功能不好

5.当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。

A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意

B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意

C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意

D.利用活动引起幼儿的有意注意

6.注意的两个主要特点是()。

A.指向性和集中性

B.鲜明性和选择性

C.清晰性和指向性

D.清晰性和集中性

7.“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的()•

A.广度

B.稳定性

C.选择

D.集中

8.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。

A.意义记忆

B.理解记忆

C.机械记忆

D.逻辑记忆

9.儿童最初的创造想象是0。

A.无意的自由联想

B.随意的自由联想

C.愿望性想象

D.情境性想象

10.儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()。

A.直观的概括

B.语词的概括

C.表象的概括

D.动作的概括

11.语言和言语不同，语言是一种0。

A,自然现象

B.社会现象

C.言语过程

D.交流活动

12.问题言语最为丰富的年龄是0。

A.0〜2岁

B.1〜3岁

C.3〜4岁

D.4〜5岁

13.有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是

缺乏独立行走的()。

A.目的

B.需要

C.兴趣

D.有意性

14.不属于幼儿高级情感发展的是()。

A.责任感

B.道德感

C.理智感

D.美感

15.下列各项中，不是用来描述个性的词是0。

A.自私自利

B.心胸狭窄

C.宽容大度

D.相貌如众

二、填空题（本大题共14小题，每空1分，共17分）

I.是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。

2.是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成

长为一•个社会人，逐渐步入社会的过程。

3。是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

4.为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。

5.容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的o

6.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，

这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的。

7.是幼儿的主要活动形式。

8.感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的反映，属于简单的心理现象，

主要与生理作用相联系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的反映。

9.艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是。

10.无预定目的、不自觉的想象叫，依据一定目的、自觉进行的想象叫o

11.幼儿掌握的概念主要是、。

12.幼儿对语法的意识从开始明显出现。

13.儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确

化和专门化，这种儿童动作发展的趋势叫的规律。

14.原始情绪反应的特点是它与是否得到满足直接关联着。

三、名词解释（本大题共5小题。每小题3分，共15分）

1.类比推理

2.道德感

3.攻击性行为

4.性别行为

5.定向性注意

四、简答题（本大题共5小题。每小题6分，共30分）

1.简述遗忘的干扰说。

2.幼儿口语发展的特征是什么？

3.简要说明幼儿有意运动的特点。

4.什么是气质发展中的“掩蔽现象”？

5.简要说明幼儿推理发展的一般趋势。

五、论述题（本大题共10分）

试述教学中幼儿注意的培养。

六、案例分析题（本大题共13分）

3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小

明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停

止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。

请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。

一、单项选择题

1.D【解析】幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。

2.D【解析】由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展

的过程利速度上体现出可变性。

3.D【解析】儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。

4.D【解析】到孩子长到6〜9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他会眨眼，若无眨眼

反应可以怀疑是眼盲。斜视患者采用歪头、侧脸、抬高下巴等特殊的头位来补偿，医学上称

“代偿头位”。弱视的主要特点是畏光，如果孩子在较强的灯光下或阳光下不敢睁眼睛可能两

眼都是弱视，如果闭一只眼而微睁另一只眼睛，而闭的这只眼可能是弱视。斜视影响双眼视

觉功能，严重者没有良好的立体视力。故正确答案为D。

5.C【解析】这是教师有意识控制的活动。

6.A【解析】指向性和集中性是注意的两个主要特点。

7.A【解析】注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和

把握对象的数量。“一目十行”、“眼观六路”，“耳听八方”即是指注意的范围。

8.C【解析】机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的

方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记忆。

9.D【解析】幼儿创造想象最初步的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素，

具有情境性。

10.C【解析】幼儿中期，幼儿己经能够掌握事物某些比较稳定突出的主要特征并进行概括,

这时对事物的概括己经不是直观的概括，而是对头脑中存在的表象的概括。因此，答案为C。

11.B【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。

12.D【解析】问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年

龄是4~5岁。

13.D【解析】略。

14.A【解析】责任感不是基本的高级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理

智感三个方面。

15.D【解析】个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特

组合，相貌出众则不属于这一类。

二、填空题

1.个性2.社会性发展或社会化3.性别角色4.生理成熟的顺序性5.关键期6.转折期

7.游戏8.个别属性整体属性9.先快后慢10.无意想象有意想象11.日常概念具

体概念12.4岁13.从整体到局部14.生理需要

三、名词解释

1.类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系

的发现和应用。

2.道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感

是比较复杂的过程。

3.攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻击性行为是一种不受欢迎但

却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。它分为反应型攻击性行为和主动型

攻击性行为。

4.性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为

模式。

5.定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的

最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。

四、简答题

1.【答案要点】遗忘的干扰说是揭示遗忘原因的一种理论学说，内容是：遗忘是因为学习

和回忆之间受到其他刺激的干扰，一旦排除干扰，记忆就能恢复。干扰因素很多，主要是学

习材料、疲劳和紧张情绪等的干扰。

2.【答案要点】幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发

展。

（1）掌握全部本民族的语音；（2）词汇量增加，内容变化大；（3）初步掌握语法。

我国幼儿能说出的句子类型有以下发展趋势：（1）从不完整句到完整句；（2）从简单句到复合

句；（3）从陈述句到多种形式的句子。

3.【答案要点】有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，如伸手去

拿杯子、用脚去踢球等，它是意识到的运动。有意运动是条件性的动作反应。有意运动有两

个特点：（1）有意运动是后天学会的；（2）有意运动是自觉意识到的主动的运动。

4.【答案要点】幼儿气质发展中存在“掩蔽现象所谓"掩蔽现象”，就是指一个人气质类

型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童

的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变

原来的气质类型。

5.【答案要点】幼儿推理发展的一般趋势如下：

(1)推理过程随年龄增长而发展.

(2)推理过程可划分为四级水平：。级，不能进行推理活动；工级，只能根据较熟悉的非本质

特征进行简单的推理活动；H级，提示条件下，运用展开的方式逐步发现事物本质联系，最

后做出正确结论；in级，以独立、迅速、简约的方式进行正确的推理活动。

(3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。

五、论述题

【答案要点】对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼儿

的有意注意初步发展。

(1)3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事

物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，对

比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，

有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使得幼儿对更多的事物产生无意

注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。需要也是引起幼儿无意注

意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。

(2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发

展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的

有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自

己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明

白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程

中幼儿是需要有意注意的。在组织幼儿进行活动时，最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操

作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。咐幼儿注意的组织常是通过言语指示来

实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。

此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其年龄

的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。

六、案例分析题

【答案要点】引导儿童控制情绪的方法有多种：

(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力的方法，儿童

的注意力是很容易转移的。

(2)冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭

叫。

(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的，这无

异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。

幼儿教育心理学试题及答案(六)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只

有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.西方儿童心理学的鼻祖是()。

A.巴甫洛夫

B.皮亚杰

C.普菜尔

D.马斯洛

2.儿童开始认生的年龄是()。

A.1〜3个月

B.5〜6个月

C.1岁左右

D.3岁以上

3.皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()。

A.1.5〜2岁

B.2〜4岁

C.4〜5岁

D.5〜6岁

4.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。

A.偏好细密图像

B.偏好直线多于曲线

C.喜欢单色的图像

D.偏好中等复杂程度的刺激

5.从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。

A.运动记忆

B.形象记忆

C.情绪记忆

D.语词记忆

6.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是0。

A.识字

B.写字

C.阅读

D.写作

7.儿童思维发生的标志是()。

A.动作概括的形成

B.直观概括的形成

C.语词概括的形成

D.形象概括的形成

8.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显

阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是0。

A.口头数数-给物说数T按数取物T掌握数概念

B.给物说数一按数取物一口头数数一掌握数概念

C.按数取物T掌握数概念一口头数数一给物说数

D.按数取物一掌握数概念一给物说数一口头数数

9.学前儿童掌握的概念主要是0。

A.科学概念

B.抽象概念

C.日常生活概念

D.辩证概念

10.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。

A.1〜3岁

B.3、4〜5、6岁

C.6、7〜11、12岁

D.11、12〜17、18岁

11.美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证

明了对心理发展有重大影响的因素是()。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体的主观努力

12.幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是()。

A.名词

B.动词

C.形容词

D.连词

13.儿童心理发展的速度是0。

A.匀速均衡发展

B.高速不均衡发展

C.年龄越小发展越慢

D.年龄越小发展越快

14.在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是0