《b p m f第1课时》示范公开课教学设计【部编人教版一年级语文上册】

5/5《bpmf》教学设计第1课时【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。2.能在四线格中正确书写b、p、m、f。【教学重点】正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。【教学难点】能在四线格中正确书写b、p、m、f。【教学准备】准备b、p、m、f的字母卡片，薄纸，扭扭棒，课件。【教学过程】一、课程导入1.导入：小朋友们，拼音国王非常好客，再次邀请我们去它的王国做客，我们一起去看看吧！2.打乱顺序出示ɑ、o、e、i、u、ü、yi、wu、yu，引导：字母朋友们就藏在卡片中，你还记得它们的名字吗？快来读一读！过渡：拼音王国中还有很多成员，今天我们来玩一场爬山游戏，一起认识几个声母朋友吧。设计意图：带着学生回忆上节课的内容，进而引导学生学习新的知识。二、情境学习1.借助情境图，学习b、p。（1）读准音。①出示情景图，引导：天气晴朗，小明和爸爸出门去爬山，我们赶紧跟上他们的脚步，一起去郊游吧。仔细观察，你看到了什么？预设：山坡上，小明和爸爸正在爬山。爸爸手拿拐杖，和小明比赛谁跑得快，小明手里拿着收音机，收音机里正在播放优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢！②引导：“播放”的“播”的读音和我们今天要学的声母b读音一样，“山坡”的“坡”的读音则和我们今天要学的声母p读音一样。③出示b、p的字母卡片，并板书b、p。④教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：b和p的发音。点拨：b、p都是双唇音，发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，音极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位及方法与b相同，只是气流较强，是送气音。⑤对比观察，体会气流强弱。引导观察辨别：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。先拿出一张薄纸放在嘴前，仔细观察，发这两个音时薄纸有什么变化？点拨：读b时薄纸不动，读p时气流吹动薄纸。⑥教师启发：你能编个口诀记住b、p吗？学编口诀：听广播bbb，爬山坡ppp。吃菠萝bbb，泼水节ppp。⑦巩固读音，同桌互相纠正。⑧开起火车，比一比谁念得又大声又标准。（2）识记形。①出示情境图，引导观察：b和p其实就藏在这幅图画里，你能找出来吗？预设：孩子手里拿的录音机真像b，男孩T恤衫上的字母就是p。②在辨析中记形：b和p长得很像，你有什么好办法区别这两个字母吗？预设：b和p都有个半圆，b的半圆在竖的右下方，p的半圆在竖的右上方。教师追问：b和p长得像什么？（b像数字6，p像反写的数字9）③引导编口诀：右下半圆bbb，右上半圆ppp。像个6字bbb，9字反写ppp。2.借助情境图，学习m、f。（1）读准音。①出示情景图，引导：除了小明和他的爸爸，还有谁在公园里玩呢？仔细观察，说一说他们在干什么？预设：不远处，一对兄妹正在山脚捉迷藏。妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。②引导：“摸着”的“摸”，读音和我们今天要学的声母m一样。除了m，f也是我们今天需要学习的声母朋友。③出示m、f的字母卡片，并板书m、f。④教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：m、f的发音。点拨：发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。⑤教师启发：你能编个口诀记住m、f吗？学编口诀：摸一摸mmm，弥勒佛fff。⑥巩固读音，同桌互相纠正。⑦开起火车，比一比谁念得又大声又标准。（2）识记形。①出示情境图，引导观察：m和f其实就藏在这幅图画里，你能找出来吗？预设：山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。②联系生活实际，引导学生想象：小朋友，m像什么？（两扇小门）f像什么？（朝上的伞柄）③引导：你能编个口诀来记住m和f吗？引导编口诀：两扇小门mmm，伞柄朝上fff。（3）巩固字母的音和形。①做课中操，巩固读音。请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形：右下半圆bbb，收音机里正广播。右上半圆ppp，大家一起爬山坡。m字好像两扇门，蒙上眼睛mmm。f字好像小拐棍，一尊大佛fff。②同桌互助，相互正音。练读字母：练读b、p、m、f，同桌之间互相听听有没有读对。设计意图：将字母学习与图画建立联系，符合一年级学生的心理，能降低拼音学习的难度，更好地帮助学生记住每个字母的音和形，增加学习的趣味性。三、巩固练习1.跟读儿歌。引导：请小朋友们跟着老师读读儿歌，体会发音。爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡，收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。2.做手指操。（1）教师带领学生做手指操。引导：我们认识了b、p、m、f，还可以学做手指操，进一步记住它们的形。（2）师生配合练读记形。教师发b的音，学生边用手指表示b的形，边说“听广播bbb”。教师发p的音，学生边用手指表示p的形，边说“爬山坡ppp”。教师发m的音，学生边用手指表示m的形，边说“摸一摸mmm”。教师发f的音，学生边用手指表示f的形，边说“弥勒佛fff”。（3）同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。3.卡片练读。同桌合作，抽取字母卡片互相练读。四、拼音书写过渡：郊游结束啦，声母b、p、m、f已经和我们成为了好朋友，那我们送他们回家吧，仔细瞧瞧它们居住的位置。1.书写b、p。（1）观察并书写b。①引导：请你观察四线格中的b，它住在拼音格的什么位置？预设：b住在上格和中格。②教师板书范写b，学生跟随教师握笔书空。点拨：b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。（2）观察并书写p。①引导：请你观察四线格中的p，它住在拼音格的什么位置？预设：p住在中格和下格。②教师板书范写p，学生跟随教师握笔书空。点拨：p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。（3）学生练写，教师巡视指导。教师引导：请你们在拼音本上练一练。2.书写m、f。（1）引导学生观察四线格中的m、f，认识新笔画。教师边讲笔顺，边范写：我们先来认识两个新笔画，左弯竖“”和右弯竖“”。①比一比：左弯竖“”和右弯竖“”的异同点。点拨：左弯竖“”向左弯，右弯竖“”向右弯。②摸一摸：拐杖柄的转角处就像弯竖，转角自然、圆润。③折一折：用扭扭棒折一折，感知转角弯度。（2）教师板书范写m、f，学生跟随教师握笔书空。点拨：m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。（3）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。3.学生练写b、p、m、f，强调坐姿。（1）强调坐姿：身正、肩平、臂开、足安，提醒学生自觉养成习惯。（2）学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。五、课堂小结总结：同学们，这节课，我们认识