《牛郎织女（二）》第1课时示范公开课教学设计【统编人教版五年级语文上册】

《牛郎织女（二）》教学设计第1课时【教材分析】本文是牛郎织女故事的后半部分。本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。这段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云流水。在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。本课以织女的经历（婚后生活——被王母抓走——抗争）为主展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握。【教学目标】1.认识“俭、皇”等9个生字。2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。【教学重点】能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。【教学难点】能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。【教学过程】一、课程导入1.出示图片，引导学生看图说故事，回顾《牛郎织女（一）》的故事内容。预设：牛郎身世凄苦，被哥嫂赶走后与老牛相依为命，后来在老牛的指点下认识织女，并和织女生活在一起。2.教师导入语：同学们，今天我们继续了解牛郎织女的故事。那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。3.板书课题：牛郎织女（二）。设计意图：通过回顾《牛郎织女（一）》的故事内容，引入本课的学习，激发学生学习本课的兴趣。二、整体感知听读任务1.认真听读课文，注意读准字音、读通词句，圈画出难理解的字词。（1）随文识字随文出示含有生字的词语。节俭（jiǎn）富丽堂皇（huáng）偎（wēi）衰（shuāi）老珊（shān）瑚（hú）礁（jiāo）两个筐（kuāng）拗（niù）不过（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。jiǎnhuángwēishuāishānhújiāokuāngniù俭皇偎衰珊瑚礁筐拗预设：（1）“俭、偎、珊、瑚、礁、筐、拗”都是形声字，可以与形近字进行比较记忆：“俭—检—捡，偎—喂，珊—删，瑚—湖，礁—焦，筐—框，拗—幼”偏旁不同，字义也不同。（2）我们还可以把生字放在词语中来学，以加深理解和记忆。如：俭—俭朴、勤俭，偎—偎依、依偎，衰—衰弱、兴衰、衰亡，礁—礁石、暗礁，拗—执拗。（3）“皇”是象形字。在金文中，“皇”字的形状像发光的帽子，所以它的本义是“光明、辉煌”。“富丽堂皇”可形容“建筑物宏伟豪华”，也可用来形容“诗文词藻华丽”。（4）还可以根据字义帮助理解记忆。“衰”有“力量减退、衰落”之意，文中指“老牛年迈体衰，精力不济”。设计意图：通过随文识字、集中识字，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。三、问题探究合作探究1.探究任务梳理故事的主要情节，把握故事的主要内容，将主要情节概括成小标题。2.探究方法（1）默读课文，了解故事的内容。（2）划分段落层次，概括段意，梳理故事的主要情节，把握故事的主要内容。（3）小组合作，将主要情节概括成小标题。（4）小组派代表在全班展示组内学习成果。3.探究活动（1）默读课文，了解故事的内容。①引导学生默读阅读提示，确定学习思路。用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。②讨论阅读提示，明确学习目标，梳理出两个问题。引导：你还记得上一单元学到的阅读方法吗？学生交流。预设：连词成句地读；不回读；带着问题读；一边读一边想，圈画关键词句。引导：运用上述阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。（2）学生自主完成段落层次划分，概括段意，梳理故事的主要情节。引导：你能抓住表示时间或地点的词语，划分段落层次，概括文章的段落大意吗？预设：第一部分（第1-2自然段）：讲述了牛郎织女婚后自由、幸福的生活，同时交代了老牛的死和临终嘱托。第二部分（第3-5自然段）：讲述了王母娘娘无情地把织女抓走，并划一道天河将两人隔开。第三部分（第6-8自然段）：讲述了由于织女的极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年七月七日与牛郎在鹊桥相会。点拨：本文是以织女的活动为主线叙述故事情节的，可以抓住故事叙述中的一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握故事的发展。引导：通过划分段落层次，概括段意，你知道了这篇课文的主要内容是什么了吗？这个故事先讲了什么，怎么发展的，结局如何。（学生自由说一说）预设：牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。后来老牛死了，临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。（起因）王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，准备把织女带回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。（发展）王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。（结局）（3）小组合作，将主要情节概括成小标题。预设：第一部分（第1-2自然段）：男耕女织，幸福生活。第二部分（第3-5自然段）：织女被抓，天河阻隔。第三部分（第6-8自然段）：初心不改，七夕相会。点拨：概括小标题时，可以根据各段段意以及课文各段中心词语，提取关键词进行提炼。另外，我们知道本课以织女的经历为主展开。因而可以依次提炼为：男耕女织，幸福生活；织女被抓，天河阻隔；初心不改，七夕相会。（板书：主要情节男耕女织，幸福生活织女被抓，天河阻隔初心不改，七夕相会）设计意图：略读课文的学习提示是帮助学生确定学习思路的重要提示，学生能解决阅读提示中的问题对于掌握本单元训练要素有重要的作用。通过回忆上一单元的阅读方法，让尽可能快地默读课文这一目标能扎实落地，从而更好地了解故事的主要内容。四、课堂小结小结：同学们，这节课，我们学习了本课的生字词，并运用概括小标题的方法梳理了故事的情节，把握了文章的主要内容。你学会了吗？五、布置作业1.当堂练习：（1）补全词语，并选词填空。富（）堂（）怒气（）（）日（）天（）只要你坚持练习，_________________，一定能写出一手好字。不知是谁惹恼了他，他_______________地走进了教室。中国古代宫殿建筑，无不______________，气势磅礴。（2）按要求写句子。①成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。缩写句子：___________________________________________________②他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？改为陈述句：___________________________________________________参考答案：（1）丽皇冲冲