如何提高高三政治试卷评讲的质量的

Word第第页如何提高高三政治试卷评讲的质量的一、试卷讲评应细心预备

讲授新课要备课，试卷讲评课同样要仔细备课。老师只有经过充分的预备，把握同学答题状况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。

1.老师课前预备。

〔1〕备好试题内容。讲评前要对试卷仔细分析，了解这次考试有什么题型，哪类题型同学已见过，哪类题型同学初次见面，哪些题是考查基本学问和基本技能的，哪些题是力量题，题目难易分布状况如何及所占比例的大小等等状况。

〔2〕备好同学状况。讲评前要对同学的答题状况仔细诊断。行之有效的方法是统计与分析相结合。应当对考试状况进行数据的统计分析。尤其是客观题，力求对每道小题得失分率进行统计。

2.老师课堂的重点讲评。

这是试卷讲评课的关键环节。渗透科学方法、培育思维力量是讲评的首要任务。老师的讲评肯定要得法，既不能是简洁的对答案，又不能讲得过细以致效率不高。有些试题只要“蜻蜓点水”，而有些试题则需“认真解剖”，对同学错误率较高的试题则要“对症下药”。

3.老师课后的检查与落实。

对矫正练习，老师必需做到有布置、有检查、有评定、有落实，保证训练质量。检查落实的方法可以让同学互相批阅检查，老师也可收齐同学的试卷，检查全体同学的训练结果。老师对矫正效果要进行总结性评价，对已达标同学提出新的努力方向，对未达标同学制定补救的措施。

二、试卷讲评课的类型

依据讲评的内容，高三政治试卷讲评课大致可分为三种基本类型：

1.章节、单元性试卷讲评。

高三第一轮复习，主要以复习、稳固基础学问为主。每一章节、单元讲完后都要有肯定量的练习或提问，针对所学学问进行稳固提高、查漏补缺。这样的试卷，一般题量少，内容单一，难度较低，讲评比较简洁，不需花费太多的时间。但对消失的错误问题肯定要准时通过讲评予以订正、补遗。

2.阶段性模块检测讲评。

复习完《经济常识》或《哲同学活》或《政治常识》等每一板块的基础学问后，都要对该板块的内容进行综合性的测试。这种试卷掩盖面较广、难度较大，常以社会热点材料为载体，考查同学运用学问分析问题、解决问题的力量。因此，这种试卷讲评要突出阶段性特点，重在启发引导同学加深对学问的理解稳固，形成系统坚固的学问结构，娴熟运用基础理论学问，提高同学学问的迁移、运用、整合力量。

3.综合性大考的试卷讲评。

在高三的复习过程中，时常穿插着针对高考的'大型综合训练，如县级统考、市级摸底考、联考等。这类试卷综合性强、难度大，其实质就是模拟高考的实战演练。

对这类试卷的讲评，老师务必针对考查学问的范围、类别，考查力量的层次，消失的问题及缘由，奇妙设计课堂环节，有侧重地讲评。只有这样做，才能对同学某一阶段的学习赐予精确评价，使他们订正错误，明确规律性的熟悉，提高答题力量，也使老师总结前一段教学的阅历、吸取教训，明确今后努力的方向。

三、试卷讲评应坚持的原则

试卷讲评课，必需本着“科学、高效”的宗旨，细心进行课堂教学环节的优化设计。为此，必需遵循以下原则：

1.坚持老师为主导与同学为主体相结合。

老师要更新教育观念，始终坚持以同学为主体，以老师为主导的教学原则。试卷讲评课也不能由老师包讲，更不能成为老师展现自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让同学成为学习的仆人，让他们在主动主动地探究活动中实现创新、突破，展现自己的才华才智，提高政治素养和悟性。作为教学活动的组织者，老师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以同学为中心。

2.坚持试卷讲评与解题技巧相结合。

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。在讲评试卷时，方法是关键，思维是核心，渗透科学方法、培育思维力量是贯穿讲评全过程的首要任务。在评讲试题的过程中，老师要注意对同学答题技巧的指导。

3.坚持讲评与学问稳固相结合。

试题受考试卷面、时间的限制，不行能将所学学问全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面表达课本学问，老师讲评时应从这一“点”动身，把“面”带出来呈现给同学。因此，讲评内容要反映政治学问之间的联系。

4.坚持试卷讲评与培育力量相结合。

新课程改革强调培育同学的创新意识和实践力量。为此，试卷讲评时要重视对同学进行各方面力量的培育。〔1〕提高同学规范做题的力量。〔2〕提高审题的力量。〔3〕要提高同学解决问题的力量。〔4〕要重视提高同学的觉悟。思想政治课一个重要的目标，就是提高同学的思想觉悟。

5.坚持激励性评价原则。

考试除了检测同学学习状况功能外，还作为老师评价的一个重要根据，因此，也直接影响老师评心情，或喜形于色，或大发雷霆，这些都不利于同学学习进步，老师应心态平和些，要擅长利用考试的激励功能，提高同学的学习爱好，调动同学的主动性。对成果优秀、进步明显的要赐予表扬和鼓舞。如把同学的试卷中消失的好的解题思路，方法介绍给大家，也可以由同学上台讲解；对成果不抱负的同学，老师不要一味责备：“这道题都做过多少遍了，怎么还会错”，而是要关心他们仔细分析缘由，同时擅长挖掘他们试卷中反映出来的闪光点，要让他们也能在赞扬声中获得满意和愉悦。试题难度相对不大的试题，老师可以有意识地让他们回答，让他们体会成就感，增加其自信念，消退压抑感，激发其内在爱好。老师的确定与鼓舞对考试后的同学来说是很重要的激励因素，在试卷讲评过程中应引起留意并应有所表达。

总之，上好试卷讲评课不仅可以复习、稳固所学学问，还可以促使同学不断总结阅历