高中语文人教版高中必修3第三单元-文言文断句教学设计

文言文断句教案成都市城厢中学何丽琼教学目标：.认识文言文断句的重要性。.通过经典例题，总结归纳断句的方法。.学会灵活运用方法，提高学生文言文断句能力，树立对文言文断句的信心。教学重点：文言文断句方法的归纳与运用教学难点：如何引嘉学生综合运用文言断句的方法教学方法：练讲结合课时安排：一课时教学过程：（一）趣味断句导入：漆黑头发全无麻子脚不大周正漆黑头发/全无麻子/脚不大/周正漆黑/头发全无/麻子/脚不大周正下雨天留客天天留我不留下雨/天留客/天天留/我不留下雨天/留客天/天留我不/留（二）考纲分析句读含义：中国古代没有标点，在一句话的末了用断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读二要读书，首先就要识字，断句。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。【基本题型】1、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）一一客观题2、请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。一一主观题高考卷近三年以选择题形式考查学生断句能力，分值3分（三）课堂探究：示例1：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。结论一：找名词（或代词），定句读。跟进训练：削刻之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大目小可大大不可小也示例2：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣答案：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也结论二：找虚词，定句读。【句首发语词、复音虚词、关联词、时间词】夫、盖、且、岂、初、唯、斯、今、凡、窃、请、无论、且夫、若夫、已而、至若、于是、然则、虽然、至于、是故、是以、向使、纵使、顷之、向之、未儿、己而、既而、俄而等常用于一句话的开头，其前断。【句中发语词】以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句，“而”表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开。【句尾语气词】者、也、矣、焉、耳一一陈述句尾；乎、耶、与（欤）、邪（耶）一一疑问句末尾;哉、夫一一感叹句尾，其后断。【关于利用虚词断句，这里有一个口诀】“日”后冒：“哉”后叹！“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈。“耶”“乎”经常表疑问。“也”“者”作用要停顿。跟进训练曾子之妻之市，其子随之而泣。其母日：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之日：“特与婴儿戏耳J曾子日：“婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非所以成教也。”遂烹彘也。（《韩非子》）答案:婴儿非与戏也/婴儿非有知也/待父母而学者也/听父母之教/今子欺之/是教子欺也/母欺子/子而不信其母/非所以成教也。示例3：张良日/秦时与臣游/项伯杀人/臣活之/今事有急/故幸来告良/沛公日/孰与君少长/良日/长于臣/沛公日/君为我呼入/吾得兄事之/张良出/要项伯结论三：察对话，定句读示例4:1、具告沛公/沛公大惊。2、秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁3.故不积藤步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/鸳马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂岁。结论四：：依修辞，定句读顶真，定句读顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。据排偶，定句读排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。跟进训练名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。示例5:子日/学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎结论五：借句式定句读判断句式：…者…也、……者也反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉安…哉（也）、孰与……乎被动句式：为……所受……于……其它固定句式：况……乎；奈……何；如（若）……何；得无（无乃）……乎；何以……为；与其……，孰若……，何……之有，唯……是......，可得……欤（四）、方法指津（一）文言文断句原则1、通读全文，把握大意。2、先易后难，攻破难点。3、抓“标志”，巧妙断句。（二）考场妙招：关注语句层次，给文言文断句，首先要阅读语段或要断句子的上下文，了解文意。通读语段或语句上下文，看写了什么内容，想表达什么意思，有几个层次，这样才能准确断句。先易后难，先凭语感将能断开的断开，再逐步缩小范围，最后再集中分析难断的句子。断句后检查验证断句的正确性。一要检查语意是否通畅，二要检查内容是否合理。（五）、即时巩固、真题演练：（一）用“/”给下列文段断句

1、李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之。答案：李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦官近习/不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之。2、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献者日以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕日我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝答案：宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献者日/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之/子罕日/我以不贪为宝/尔以玉为宝/若以与我/皆丧宝也/不若人有其宝（二）从下列选项中选出正确的答案1、（18年全国二卷）王涣字稚子广汉那人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》读律令略举大义为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）Ao王涣字稚子/广汉舞人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/B.王涣字稚子/广汉郑人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/C.王涣字稚子/广汉部人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/D.王涣字稚子/广汉郑人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/2.（17年全国卷）谢弘微，陈郡阳夏人也。父恩，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行，童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思目此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。A.童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思日/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B.童幼时7精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思日/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C.童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思日/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此促矣/D.童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思日/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣（六）课堂小结断句口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。熟读全文前后看，先易后难细分辨。以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。矣乎也哉常在后,