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文档简介
《安塞腰鼓》教学设计【教学目标】知识与能力:围绕“读”来进行的,让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音,通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势,雄壮的场面,感受课文所表现出来的美。(重点)过程与方法:看表演、听录音、读课文,积极的参与学习,主动的进行交流,注重生生互动,师生互动,在教师指导下自主合作学习。情感态度价值观:理解文章对高原生命的热烈赞美,感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵,培养学生健康的审美情趣。(难点)【教学过程】一、导入新课古老的黄土高原,沟壑纵横,风沙满天。在许多人的心目中,它是一片贫瘠落后的土地,然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了以上这段视频录像,你们有什么感受?(待学生回答后)今天我们就一起走进黄土高原,走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。(多媒体投影:课题、作者)二、整体感知:1.请快速阅读课文,标上自然段序号,按照表演前、中、后的顺序给课文划分段落。2.注意以下生字词语。(多媒体出示下列生字词)(1)亢奋(kàngfèn)
:极度兴奋。(2)晦暗(huì′àn)
:昏暗。(3)羁绊(jībàn):缠住了不能脱身,束缚。(4)冗杂(rǒngzá):繁杂。(5)蓦然(mòrán):突然,猛然。(6)叹为观止(tànwéiguānzhǐ):赞美看到的事物好到了极点。(7)戛然而止(jiárán′érzhǐ):声音突然中止。3.学生演示结构划分后,教师显示结构示意图。4.学生初谈感受。5.教师:安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道:“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了使人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”。接下来让我们再次感受一下安塞腰鼓的震撼人心的力量。(放录音)三、生命之华美——欣赏课文美点
读品语言
1、师:当你置身于黄土高原,置身于雄壮的鼓乐队,亲耳聆听这种澎湃的震撼,你的感觉如何呢?想不想把你感受最深的段落读给大家?
①寻找自己认为写得精彩的地方或感受最深的语段,请用“我喜欢句子,因为”的句式进行评点。
教师提示:可以从用词、句式、修辞等角度入手)
教师举例:我喜欢“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”句子,因为反义词用得好,在强烈的对比中,更能突出安塞腰鼓的特点。
②学生间互相交流
③教师作适当的点拨,引导学生探究美源
小结:作者是如何让文字与表演浑然一体,读起来如此地激越豪放的?
铿锵的短句:营造了激越的气氛。
排比、反复的运用:语言气势充沛,节奏鲜明,感情强烈。
虚实结合:引发读者无尽的遐想。
以动衬静:突出表现了生命和力量喷薄而出的神韵。四、质疑探究1、西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?2、为什么对黄土高原情有独钟?课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情?找出来,一起探究。五、小结、布置作业。这是一篇描写抒情性散文,通过对安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的场面描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量,这是生命和力量的渲泄,这是中华民族和
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