《秋天的雨》第一课时教学设计

《秋天的雨第一课时教设计《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩秋天丰收的景象还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法描写秋雨的奇特景的美丽天的快乐。作者或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的事物通篇语言艺术化给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。学情分：学生由二年级刚刚升入三年级前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式外个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度阅读理解和感悟能力还不够里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。设计理：1、本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受体验和理解整个过程为张扬学生个性激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标教学中紧紧抓住语文学科的特点以语语言文字的理解感悟语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学目：1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳，写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。4学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重与难点：引导学生通过抓具体的语言文字确利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。教学准：

1、学生：初步预习课文。2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。教学时：课时第一课教学目1认“钥匙等8个生字会“扇邮等12个生字正确读“清凉、留意”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学过一、导语渲染，调动情感。1．教师谈话导入新课。（播放课件同学们我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂今天我们就学习《秋天的雨2．齐读课题：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。1．检查生字词同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音意小老师领着大家读一读？2.指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读一个人读一段其他同学认真听一边听一边思考。（2）读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙小松鼠小喜鹊准备过冬是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子三、深入局部，品读课文。1．感悟“五彩缤纷（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。学生默读课文的第二自然段边读一边把描写颜色的词语画下来师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话边读一边把你喜欢的句子画下来美地多读几遍。2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热“飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（4）看录像，感悟“五彩缤纷小朋友们这么美的景色想不想去看一看？让我们一边看一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字（5）美读全段。3．体会“气味的香甜秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢书藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？4．表演朗读。（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。（3）指导朗读。这么快乐的景象就让我们来快乐地读一读吧放开声音读出你的快乐自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情。1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了：钥匙）2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）3．积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。总评《秋天的雨课一节真实的课节朴实无华的课节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法方说在指导第二自然段的阅读中师让学生一边读一边想象配乐和课件再现情境的方法生入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进学生经历了从读得不熟练到读得流利有感情的过程学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。三、重视读中积累雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二然段把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句诵积累好的的词句生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子们今后的语言发展打下良好的基础。

小学美术《蹦蹦跳跳》教学设计与设计意图作者：佚名教案来源：网络点击数：1198小学美术《蹦蹦跳跳》教学设计与设计意图-文章来源莲山课件www.5YKj.CoM小学美术《蹦蹦跳跳》教学设计与设计意图设计思想：《蹦蹦跳跳》一课是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育课程教材改革理念的推进实中进行的课堂教学研究是以深入开展课堂教学改革研究新课程探索新方法为宗旨的教学设计课堂设计的最终目的是激发学生创造能力拓展发扬美术文化提高学生的动手能力和表现丰富学生的审美感受。教学目标：1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，体验和了解纸弹簧的形态特征。2、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。3.过程与方法：（1在开放式的寻宝游戏中体验感受小纸偶的蹦蹦跳跳学习纸弹簧的制作方法。（2）在教师的启发指导下，学习小纸偶组织制作方法。4.情感态度与价值观通过体验尝试联系生活欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活爱大自然的情感培养学生的探索精神和创新意识。教学重点：纸弹簧的制作方法。教学难点：如何对纸弹簧进行装饰。教学过程：一、导入新课律动与游戏——通过寻宝大行动机趣游戏吸引学生注意力，使学生接触小纸偶，帮助学生学习新课做好准备。1、以小组为单位，合作把座位附近的宝贝找出来交给组长。2、讨论自己组找到的是什么宝贝？3、你们发现他们有什么特点，是用什么方法作成的？教师小结：1.他们都是通过画、剪、折、贴而成的。2.说说小纸偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生动。[设计思想戏创设了一个活跃的课堂氛围主要的是学生在这个活动中能够及时地发现蹦蹦跳跳小纸偶的可爱，通过画、剪、折、贴会出现意想不到的效果。]二、观看与探究——交朋友……认识小纸偶观看：

1设置情景导入本课今天老师带来了几个小朋友你们来说说叫什么名字？学生：北京奥运会福娃，他们叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。2、教师出示福蛙小纸偶：你们觉得他可爱吗？想跟他们做朋友吗？学生：自主回答。3、今天他们就带领我们蹦蹦跳跳迎奥运……探究：1、教师：出示小纸偶。这些小纸偶为什么会蹦蹦跳跳？学生：他们的身体是用了纸弹来做成的。3、教师：你们想学做这些蹦蹦跳跳的小纸偶吗？学生：自主回答。[设计思想：通过交朋友的方式使学生对小纸偶更有亲切感，想让学生先入为主喜欢上小纸偶后给他们提示纸偶为什么是会动的？那是因为他的身体用了有弹性的纸弹簧，一动他就蹦蹦跳跳起来了。三、示范与练习1、教师：运用实物投影仪示范纸弹簧的制作。2、教师：请一个大胆的学生上来折纸弹簧，愿意上来的请举手。其他学生在下面练习折纸弹簧。3、教师：这些小纸偶有那些地方是用纸弹簧做成的？学生：身体、手、脚、脖子、尾巴等。4、教师：利用实物投影仪示范小纸偶的制作过程画剪、折、贴的方法示范做一个小男孩的小纸偶）[设计思想过示范和教师完整的分步骤讲授生能够系统地消化知识师的演示是直观地给予学生信息的方法问则是提示学生需要思考纸弹簧的运用。]四、欣赏与思考1、欣赏优秀作品——小纸偶2、教师：他们在纸弹簧的基础上分别运用了什么方法制作成的？学生：画、剪、折、帖。教师：找一找上面这些小纸偶的特点是什么？学生：色彩鲜艳、形象生动、很逼真、很好玩、像真的一样。3、如果是你，你会用什么方法？学生：小动物、人、机器人、太空人等。[设计思想：美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神在本课中我特别设计了一个环节让学生自己去发现折纸弹簧的方法培养了学生敢于尝试敢于解疑敢于发现问题的能力。学生经过自己的观察、探索和发现，学会了折纸弹簧的方法，这样一来，学生的主体地位得到了发挥美术课也不是一味的教的过程极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。使学生动手动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。]五、创作与表现用音乐创设创作氛围，学生进行练习

1.提出创作要求作业：以三人小组合作的形式，根据每人特长合理分工充分运用画、剪、折贴等方法制作一个精美的小纸偶。评分标准：（１作精神，互相配合。（２精细，颜色鲜艳。（３整体生动，动态好。（４制作有创新。2.学生进行创作，体验创作和制作情趣。播放节奏明快、快乐的乐曲，创设创作氛围。[设计思想美的乐曲可以陶冶人的情操首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望生们在学习活动中受到陶冶和熏陶作时才会把小纸偶制作的活灵活现，富有动感。]六、总结评价1、小组评出该组最喜欢的一个，并讨论为什么喜欢？2、学生自评。3、学生互评。4、教师评价。[设计思想出应以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础注重评价与教学的协调统一美术课不同于其他学科不可能有统一的标准答案。因此，我在教学中的评价也是多样化的。评价不是单一的师评，生评，只要学生肯定了自己其评价也就达到了目的当学生做好纸弹簧玩具时其它小组评价时，学生是这样说的我喜欢X的玩具，因为…这样的评价，肯定了学生自己的动手能力，让学生体验到一种成功的快乐。七、拓展延伸1、玩小纸偶游戏。2、同学们今天有什么收获？学生：学会了用画、剪、折、贴的