《从汉至元政治制度的演变》教学课件-A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】

复习提问秦朝开创了怎样的政治制度？

这种政治制度对后世的影响如何？知识回顾地方权力中央权力集中集中皇帝专制主义中央集权从汉至元政治制度的演变第3课课标:列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点重点:从汉至元政治制度的主要特点难点:从汉至元政治制度演变过程及其对重要概念的理解。问题:刘邦建汉后确立的政治制度与秦朝有何异同?汉初政治制度的特点:“汉承秦制”及“郡国并立”的格局-郡(郡县制)国(王国-诸侯王)并立刘邦大封同姓王。他封给同姓诸侯王的土地面积甚至超过了中央直辖的土地面积。结果他死后不过18年，诸侯王就发动了叛乱。汉景帝七国之乱汉武帝实行“推恩令”：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的一部分土地成为列侯，由郡守统辖。结果王国越分越小，力量削弱。汉武帝刘彻唐朝藩镇割据导致五代十国局面的形成唐朝设藩镇（节度使）“安史之乱”和藩镇割据局面出现五代十国分裂局面形成貌不惊人的安禄山“安史之乱”平定后，星罗棋布的藩镇思考：“安史之乱”、藩镇割据、五代十国这些现象的出现说明的共同问题是什么？地方权力的膨胀会导致国家分裂！五代建立者简历后梁：朱温，原任梁王、宣武节度使后唐：李存勖，原任晋王.河东节度使后晋：石敬瑭，原任河东节度使后汉：刘知远，原任北平王.河东节度使后周：郭威，原任邺都留守将军宋太祖赵匡胤唐朝河西节度使张议潮统军出行图

北宋文官出行图

材料1：

太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”材料2：“本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。”

——《朱子语类》1。唐朝灭亡、五代十国战乱不已的历史教训是什么？2。宋采取了什么措施来改变方镇太重、君弱臣强的局面？3。地方收权后结果会怎么样？阅读与探究宋太祖从“权”“钱”“兵”三方面着手加强中央集权的措施，有哪些利与弊？知识延伸行省的设立评价:行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端，影响深远。地方分权集中中央集权从汉至元地方政治制度的演变特点地方行政沿袭与变化：[归纳]秦（郡县）汉初（郡国）汉中后期（州郡县）隋（州县）唐（道·州县）北宋（路·州县）元（省、路、府、州、县）中央对地方的控制力度逐渐加大，中央集权逐渐加强二、君主专制的演进（1）秦朝丞相地位高史料链接：汉武帝所用丞相十三人，下狱死者占其半，生者如田蚡、石庆、公孙弘辈，只能装聋作哑，唯命是从而已。以至于讨论出兵边疆的大事，汉武帝竟说“田蚡不足与计”。汉武帝如此重用内朝官，用近臣、内朝来压制宰臣和外朝，所以当他拜公孙贺为相时，贺竟伏地大哭，不受印绶。汉武帝强化皇权的措施皇帝中朝外朝尚书令侍中常侍丞相御史大夫太尉九卿决策机构执行机构有事上报两汉的内外朝相权一分为二皇帝

中书省（草拟、颁发诏令）

尚书省（执行命令）

门下省（审核政令）相权一分为三。三省合作，相互牵制和监督，保证了君权的独尊。是中国古代政治制度的重大创造，以后历朝基本沿袭这种制度。1.三省六部制是西汉以后长期发展形成，至隋朝正式确立，唐朝进一步完善。2、特点3、影响吏部户部礼部兵部刑部工部宋朝时期的体制

中书门下枢密院皇帝财政行政军事（三司）度支盐铁户部参政知事(二府)削弱宰相权利皇帝总揽大权西汉唐朝宋朝基本特点（总体趋势）削夺相权。a．频繁任免丞相。b．设“中朝”（又称“内朝”）抑制以丞相为首的“外朝”的权力。实行多相制度，三省最高长官都是宰相，相权一分为三，参加政事堂议事的其他官员身份亦等同于宰相。设中书门下，增设参知政事，枢密使，三司使等分化相权。相权的不断分散和削弱，君权不断加强

秀才看榜图清代公布殿试结果的金榜上图反映了中国古代的那种政治制度？三、选官制度的历史变化1.察举制:汉代—人才举荐制;2.魏晋南北朝—九品中正制;3.科举制:隋唐以后考试选官成为主要的选官制度选官制度察举制九品中正制科举制实行时间秦汉魏晋南北朝魏晋南北朝隋唐北宋明清特点以官举士来源基层中正评定授官依据考试选官仕途开放局限以官举士权操于上成为世族把持政权工具八股取士束缚思想选官制度的变化小结从汉至元中国古代政治制度演变特征:（1）皇权不断加强，相权日益削弱。（2）中央对地方的集权不断加强，行省制度便利了中央对地方的管理。（3）历代王朝都重视选官制度的建设，科举制成为隋唐以后重要的选官制度。Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿设计与制作

【能力描述】

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在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生习注意力；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通过表格、标志符号、标志符号、图示、结构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。