scratch画几何图形教学设计及反思

《Scratch画几何图形》教学设计揭阳第一中学郑赣辉一、教材分析二、学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生，学生具有一定的逻辑思维能力。学生在高一时学习过数学《算法基础》这一章，对程序结构有一定的了解，会画简单的程序流程图。本节课是Scratch第2课时，上一节课学生已经初步接触了Srcatch，对Scratch的界面和简单操作已经有了初步的了解。三、教学目标（一）知识与技能1.了解几何图形内外角的知识；2.理解循环程序结构的逻辑。（二）过程与方法培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。（三）情感态度价值观引导学生从生活中发现问题素材，培养学生的信息意识。增强学生学习Scratch编程的兴趣。四、教学重点及难点（一）重点：理解循环结构的逻辑。（二）难点：启迪学生思维，编写程序实现自己的创意。五、教学方法根据实际教学条件，采用讨论教学法、问题导学法开展教学。教学环境电脑室。课时：一课时八、教学过程环节教师活动学生活动设计意图（一）导入1分钟询问学生生活中有哪些基本几何图形？提出问题：我们能否用我们上节课学习的Sratch软件来画这些几何图形呢？学生回答：三角形、正方形、长方形、菱形、梯形、圆形等等。通过师生间的简单交流直接切入课题，节约课堂时间。（二）抽象建模4分钟师生共同用图形分析画正三角形和正方形的方法，如下图1、2（抽象建模过程）。图1正三角形内外角分析图2正方形内外角分析师生共同用图表分析画正五边形和正六边形的方法，如下表1：（抽象建模过程）正多边形边数(重复次数）外角(旋转角度)边数×外角正三角形3120360正方形49036

正五边形5？？正六边形6？？表1画正五边形和正六边形和老师一起思考、分析问题分析问题的过程就是一个抽象建模的过程，通过抽象建模培养学生的计算思维。（三）算法设计解决问题10分钟学生根据自己的分析结果，用流程图描述算法，如下图3：开始开始画一条边旋转角度=360/边数重复执行边数次图3画正多边形流程图学生根据流程图编写程序实现。动手在纸上画流程图，然后根据流程图编写程序。考虑学生对程序设计还不是很熟悉，所以让学生先画流程图，再编写程序。（四）提出拓展任务20分钟1、每次都要在运行程序前输入重复次数和旋转的角度太麻烦、不智能，能否设计一个可以让用户输入边数，然后程序自动画出用户指定边数的多边形？提示：可以使用“侦测”中的询问脚本2、画圆。3、画五角星/星形。学生思考并完成任务设计三个拓展任务，都是承接第1个小任务的。难度逐渐增大。（五）展示部分学生作品并总结5分钟展示并点评先交上来的部分作品。有时间的话挑一个典型的问题作品进行点评，挑几个有亮点的展示，多表扬学生的创新。观看老师的展示和点评，并进行自己的思考。九、教学反思这节课是我这学期感觉比较满意的一节课，对于教学内容我自己很喜欢所以很投入。学生感觉也比较喜欢，整体上大多数学生都有认真在听课。通过巡堂和作业检查发现大部分学生都能够完成基本任务，有一半以上的学生能够完成拓展任务1，有少部分同学能够完成拓展任务2和拓展任务3。我教的6个班，4个理科班和2个文科班。4个理科班里面2个是重点班。2个文科班里面1个是重点班。3个重点班学生作品亮点比较多，大概有1/5的学生能画五角星（说明这部分学生能够理解并节课内容并现学现用，能够分析五角星内外角的关系并能抽象建模），三个普通班只有大概1/20个学生会画五角星。会画五角星的同学有一些同学画出来的五角星是倾向的，虽然有一些瑕疵，但已经算不错了。有几个重点班的同学能够画出中间没有正五边形的五角星（说明这几个同学是非常用心的，抽象建模能力很厉害），有一个重点班的孩子居然能画出胖胖的星形，实在太让我震惊了。还有一部分同学能在一个程序里面同时画多边形、圆形、五角星，这也算是一种创新，还有一个同学在主界面加了按钮，点击不同“按钮”画不同的图形。两个文科班的同学喜欢在颜色、图案形状上创新，很多同学绘制了颜色变幻的多边形，绘制类似“万画筒”的多个多边形。相信这节课大部分学生都是有收获的。第2个拓展任务画圆应该大多数同学都会画的，只是很多同学还不懂在一个作品里面