2019年特岗教师招聘《小学教育理论知识》模拟试题答案

一、单项选择题1.我国教师职业就其身份来说，是( )专业人员国家干部公事人员高级技术人员青少年身心发展的( )决定着教育工作应当因材施教。次序性阶段性差异性不均衡性3.与现代教育对比，古代教育侧重( )政治功能文化功能经济功能社会功能4.察觉刺激之间轻微差其他能力称为( )绝对感觉阈限绝对感觉性差异感觉阈限差异感觉性5.学习中为了提升学习成效和效率，用以调理学习行为和认知活动方法的是( )学习动机学习策略学习理念学习目标6.对学生进行思想道德教育最常常、最直接的方式是( )思想道德课课外活动爱国教育社会教育7.老师让学生到郊野察看自然现象，自己发现问题的教课方法是( )演示法练习法1实验法实践活动法提出北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法目标的教育家是( )蔡元培黄炎培陈鹤琴陶行知9.提出“泛智”教育思想，主张“把全部事物教给全部人类”的教育家是( )培根夸美纽斯赫尔巴特赞科夫10.依照法律规定一定保证明行的公民教育是( )高等教育职业教育义务教育中等教育11.心理断乳期是指( )幼儿期少儿期少年期青年期一般认为，行为拥有盲目性、被动性、不稳固性，跟着情境变化而变化，这是态度和道德形成过程中( )的表现。认知阶段认可阶段允从阶段同化阶段中小学教师参加校本研修的学习方式有好多，此中，教师参加学校的事例教课活动属于( )一种个体研修的学习方式一种集体研修的学习方式一种网络研修的学习方式2一种专业引领的研修方式学校文化建设有多个落脚点，此中，讲堂教课是学校文化建设的主渠道。在讲堂教课中，教师一定注意增强学校文化和学科文化建设，这主要有益于落实课程三维目标中的( )知识与技术目标方法与过程目标感情态度与价值观目标讲堂教课目的15.在中小学校，教师从事教育教课的“施工宏图”是( )教育目标教材课程标准课程16.“学为人师，行为世范”的主要内容是( )奉献社会献身教育清廉从教为人师表17.我国当前的教育有好多方面不一样于解放早期的教育，这反应了教育拥有( )历史性永久性阶段性相对独立性《中华人民共和国教育法》规定：“学校教育能够对家庭实行家庭教育。”这说明此处的教育教课规范是( )强迫性规范义务性规范受权性规范权益性规范“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终生受用无量。”这主要说明教课中应侧重( )教授科学知识频频练习稳固发展智力、能力3增强“双基”教课实行素质教育就是全面贯彻党和国家的教育目标，以提升公民素质和民族创新能力为主旨，侧重培育学生的( )创新精神和实践能力优秀习惯和自想法识优秀个性和道德学习能力和生活能力二、多项选择题1.教课原则包含( )因材施教原则启迪性原则稳固性原则理论联系实质原则顺序渐进原则一般来说，( )是青年期学生学习的主要动机。认知内驱力自我提升内驱力隶属内驱力社会发展内驱力学习内驱力3.假如发生地震，教师应当如何应付？( )组织学生在教室会集组织学生避开危险建筑物组织学生躲在桌子底下组织学生有序走开教室组织学生朗诵地震避险知识4.以部下于学生间认知方式差异的是( )场独立与场依存独立型与服从型深思型与激动型辐合型与发散型外倾型与内倾型5.依据我国有关法律规定，义务教育拥有的特色有( )限期性4强迫性免费性普及性特别性三、填空题1.对忘记进行系统的、开创性研究的心理学家是德国心理学家________。每一名教师在担当了班主任的工作以后，都应当把成立优秀的________作为首要任务仔细地抓好。3.从性善论论述教育看法的人是________，从性恶论论述教育看法的人是________。我国心理学家一般把学习分为________、________和________三类。马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为________。6.在教育过程中，我们要依据学生的年纪特色和个性特色来进行教育活动，这主要体现了________原则。卢梭是自然主义的代表，其代表著作是________。两种对峙的教课方法思想为注入式和________。教师私拆学生信函，入侵了学生的________。依据信息所处的加工阶段和时间特色，把记忆分红________、________和________。四、简答题简述成立学制的基本依照。教育目的的作用(功能)有哪些？简述忘记的规律和特色。简述讲堂氛围的三种种类。如何帮助学生有效地掌握看法？五、论述题试述班级管理的功能。试述我国新式师生关系的特色。六、事例剖析题李老师在教课中存在这样一种令人难堪的现象：他授课不堪称不透、不明、不用功(有时甚至很用心)，课下敦促检查不堪称不细、不紧、不仔细，而学生也付出了较大的努力，师生均认为会获得较大的收获与提升，可最后结果却不尽善尽美，付出与希冀相去甚远。针对这类现象，联合有关理论说说李老师应当如何改变这类状况。参照答案及分析5一、单项选择题1.A。中公授课老师分析：就教师的身份特色而言，教师应作为从事特意职业活动的专业人员，一定具备特意的资格，切合特定的要求。2.C。中公授课老师分析：因为个人的天生素质、环境、主观能动性、所受教育等的不一样，青少年个体发展水平存在差异性，教育工作因材施教正是要以此为依照，选择适合有效的方法来进行。所以，正确答案选C。3.A。中公授课老师分析：古代教育更为侧重统治阶级对人的思想控制，即政治功能。4.D。中公授课老师分析：刚能惹起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感觉性，两者在数值上成反比关系。能察觉的刺激物的最小差异量称为差别感觉闽限或最小可觉差，与之相应的感觉能力称为差异感觉性，它与差异阈限在数值上成反比。5.B。中公授课老师分析：学习策略就是指学习者为提升学习成效和效率，有目的、存心识地拟订的有关学习过程的复杂方案。6.A。中公授课老师分析：德育的方式有好多种，此中最主要也是最直接的方式是思想品德课。7.D。中公授课老师分析：让学生到郊野察看自然现象，自己发现问题属于实践活动，这种教课方法属于实践活动法。8.A。中公授课老师分析：蔡元培提出了北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法目标。9.B。中公授课老师分析：夸美纽斯是捷克有名的教育家，他认为经过必定的教育方式，每个人都能够接受并掌握知识，所以他主张把宽泛的自然知识教授给每一个一般人。因此，正确答案选B。10.C。中公授课老师分析：义务教育拥有强迫性，是依照法律规定一定保证明行的公民教育。11.C。中公授课老师分析：心理断乳期是指少年期。这个时期少年追求独立的梦想增强，急于离开心理上对父亲母亲的依靠。12.C。中公授课老师分析：题干所描绘的道德形成是允从阶段的典型特色。13.B。中公授课老师分析：学校的事例教课研究常常是一群人共同参加而不是一个人独立履行，所以教师参加学校的事例教课活动属于一种集体研修的学习方式。14.C。中公授课老师分析：在讲堂教课中增强学校文化和学科文化建设，有益于培育学生的感情态度和价值观。15.C。中公授课老师分析：课程标准是有关学科教课内容的指导性文件，也是教材编写、教课、评论和考试命题的依照，是国家管理和评论课程的基础。它规定了学科的教课目的6和任务，知识的范围、深度和构造、教课进度以及有关教课法的基本要求。所以，它是教师从事教育教课的“施工宏图”。16.D。17.A。中公授课老师分析：不一样社会或同一社会不一样的历史时期，教育的性质、目的、内容各不同样，这反应了教育拥有历史性。18.D。中公授课老师分析：从“学校教育能够对家庭实行家庭教育”中的“能够”一词可以看出此处教育教课规范是权益性规范。19.C。中公授课老师分析：题干重申教会学生学习方法，发展智力和能力的重要性。20.A。中公授课老师分析：素质教育侧重培育学生的创新精神和实践能力。。二、多项选择题1.ABCDE。中公授课老师分析：中小学教课的基来源则是直观性原则、因材施教原则、启发性原则、稳固性原则、理论联系实质原则和顺序渐进原则。2.AB。中公授课老师分析：青年时期，自我提升内驱力和认知内驱力代替隶属内驱力成为主要的学习动机。3.BD。中公授课老师分析：发生地震时，最重要的是保住学生的生命安全，教师应当快速组织学生有序走开教室，避开危险建筑物，而不是组织学生在教室会集或躲在桌子底下，地震避险知识的教育应当在地震未发生时或应急发生后。4.ACD。中公授课老师分析：独立与服从、外倾与内倾属于个体的性格特色。5.BCD。中公授课老师分析：义务教育，是依据法律规定，适龄少儿和青少年都一定接受的，国家、社会和家庭一定予以保证的公民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄少儿和青少年实行的、必定年限的、逼迫教育的制度，限期性不属于它的特色。所以，正确答案选BCD。三、填空题艾宾浩斯班集体孟子，荀子知识的学习、技术的学习、道德质量或行为习惯的学习成长性需要因材施教《爱弥儿》启迪式隐私权刹时记忆短时记忆长时记忆四、简答题7【答案重点】生产力发展水平易科学技术发展状况。社会政治经济制度。青少年少儿身心发展规律。人口发展状况。本国学制的历史发展和外国学制的影响。【答案重点】导向作用。激励作用。评论作用。【答案重点】艾宾浩斯的忘记曲线表示：忘记进度不均衡，表现“先快后慢”的特色；忘记从学习结束后立刻产生；忘记到必定程度便不再忘记。不重复和未经复习的内容简单忘记。机械识记比意义识记，无心识记比存心识记简单忘记。识记资料越多、资料越不重要，越简单忘记。忘记进度还遇到情绪和动机的影响。【答案重点】在往常状况下，讲堂氛围能够分红踊跃的、悲观的和抗衡的三种种类：踊跃的讲堂氛围是安静与活跃、热情与深邃、宽松与谨慎的有机一致。悲观的讲堂氛围往常以紧张拘束、漫不经心、反响愚钝为特色。抗衡的讲堂氛围则是失控的氛围，学生过分喜悦、各自进行、随意插嘴、成心捣乱。【答案重点】教课是指引学生获取科学看法的主要门路，教师在教课过程中帮助学生掌握看法时应注意以下几点：以感性资料作为看法掌握的基础。合理利用过去的知识经验。充分利用“变式”。正确运用语言表达。形成正确的看法系统，并运用于实践中。五、论述题【答案重点】8有助于实现教课目的，提升学习效率。班级组织产生的根来源因是为了更有效地实行教课活动，所以，如何运用教课技术手段来精心设计各样不一样的教课活动，组织、安排、协调不一样种类学生的学习活动，是班级管理的主要功能。有助于保持班级次序，形成优秀的班风。班级是学生集体活动的基础，是学生交往的主要场所，所以，调换班级成员参加班级管理的踊跃性，共同成立优秀的班级次序和健康的班风，是班级管理的基本功能。有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理不只要帮助学生成为学习自主、生活自理的人，并且要帮助学生进行社会角色的学习，获取认识社会、适应社会的能力。【答案重点】尊师爱生。尊师与爱生是互相促使的两个方面：教师经过对学生的尊敬和关爱换取学生发自心里的敬爱和信任，而学生对教师的敬爱和信任，又可激发教师更为努力地工作，为学生创造优秀的心理氛围和学习条件。民主同等。民主同等不单是现代社会民主化趋向的需要，也是教课生活的人文性的直接要乞降现代人品的详细表现。它要讨教师理解学生，发挥非权益性影响，并一视同仁地与全部学生交往，擅长聆听不一样建议，同时也要修业生正确表达自己的思想和行为，学会集作和共同学习。教课相长。在教课过程中，教师的教促使学生的学，学生的学促使教师的教。教与学是互相促使的，“学而后知不足，教而后知困”。教课相长包含三层含义：一是教师的教能够促使学生的学；二是教师能够向学生学习；三是学生能够超越教师。心理相容。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教课实行过程中表现为师生关系亲近、感情和睦、同等合作。在教课过程中，师生的心理感情老是陪伴着认识、态度、情绪、言行等的互相体验而形结婚密或排挤的心理状态，而不一样的情绪反应付学生讲堂上参加的踊跃性和学习效率起侧重要的影响。在平时的教课过程中，学生对所学的各门课程是有不一样感情的，它影响着注意力和时间的分派，带来了各门课程学习的不均衡。这些都能够从师生心理关系等要素上找到原由。六、事例剖析【答案重点】从事例中能够看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，却不可以获取满意的结果。所以，建议李老师能够试试从学习策略的培育来作出改变。教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教的目的，但纵观现在学校教育，大部分教师只侧重讲与教，而缺少学法与运用的指导。学生只会机械地运用一些学习