七年级生物上册第1单元第2章第2节《生物与环境组成生态系统》教学设计

新安镇第一初级中学课堂教学设计课题生物与环境组成生态系统第周第课时（总第课时）教材分析教学目标1、掌握生态系统的概念，2、明确生态系统的组成，3、描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。教学重难点生态系统的组成，生态系统的自我调节。食物链和食物网考点与措施食物链与食物网教学过程环节教学内容与师生活动设计意图和关注的学生教学流程一、复习检测：1、生物与环境之间的关系2、环境与生物相互作用，生物的生活方式、形态结构可以适应环境，也可以影响环境。二、导入：当你置身于一片森林中时，你会看到什么呢？森林中的各种生物之间，生物与环境中的非生物因素之间，都有着密切的联系，就象一张无形的大网，生物与环境是一个整体，而这个整体是怎样的呢，今天我们就来学习一下。三、讲授新课：出示问题：1、生态系统定义？2、构成生态系统的因素有哪些？（学生根据问题自己看书并找出答案，小组互相讨论，并举例说明）明确答案，教师根据学生回答情况适当订正答案。一、生态系统1、我们把在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。2、构成生态系统的因素有生物因素和非生物因素两部分。二、生态系统的组成教师提问：你们分析一下生态系统的组成成分，生物和非生物具体有哪些？（回答：生物部分有植物、动物、土壤中还有细菌和真菌。非生物部分有阳光、空气、水、土壤。）进一步提问：绿色植物与动物在生理功能上最大的区别是什么？（回答：绿色植物能进行光合作用，利用阳光将二氧化碳和水合成为有机物并贮存能量和放出氧气，供生命活动需要。）因此，植物在生态系统中扮演的是生产者的角色提问：动物能不能像植物那样在体内合成有机物呢？（回答：不能！人和动物只能吃植物制造的有机物。）因此，在生态系统中动物扮演的是消费者的角色知识明确：动植物的寿命是有限的，必然会死亡，留下尸体，植物还会有枯枝落叶掉在地上。这些尸体就像城市里的垃圾一样，如果没有清洁工每天清扫处理，就会堆积如山，日子久了垃圾山越来越大，就会使我们人类没有活动的场所。同理，动植物的尸体也有“清洁工”来帮助处理，那就是细菌和真菌。它们把这些尸体分解成无机物，还给大气和土壤。因此，细菌和真菌在生态系统中扮演的是分解者的角色。非生物部分主要是非生物的物质和能量。提问：我们知道这样的谚语，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾吃泥巴”（实际上青虾吃的是水中的浮游生物）。你们知道这谚语的含意是什么吗？（回答：生物之间是吃与被吃的关系。这种关系又是普遍存在的。）展示图片：这张画面中哪是生产者？哪是消费者？哪是分解者？它们之间的关系是怎样的呢？（回答：绿色植物是生产者，昆虫、鸟是消费者，细菌和真菌是分解者。它们之间的关系又是昆虫以植物为食，鸟又要吃昆虫，细菌和真菌吃植物和昆虫以及鸟的尸体。它们之间是一种食物关系。）这种食物关系把它们连成一条链子，所以叫食物链。课本P31?资料分析讨论：⑴如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？⑵为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？（学生根据问题，小组互相讨论并找出答案）教师根据学生回答情况进行订正答案：1、人会中毒。2、因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断累积，所以食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。（食物链中的富集现象）如：日本的水俣病总结：1、一条食物链中只有生产者和消费者，且食物链永远开始于生产者2、箭头永远指向捕食者，3、能量随着食物链的流动而逐渐被消耗，而有毒物质随着食物链不断积累（富集现象）4、一条食物链中数量最多的是生产者，数量最少的生物是最高级消费者三、生态系统的自我调节能力和生态破坏提问：如果我们大量打鸟，将造成什么样的后果呢？回答：鸟减少了，蚱蜢就会大量繁殖。蚱蜢多了，植物就会减少，野猪、紫貂都会减少。这个森林生态系统的平衡就被破坏了。讲述：又如草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化。这样的景象又是什么原因造成的呢？明确：人类生产生活活动不按生态规律办事，破坏了生态平衡。让学生谈谈自己对人类活动破坏生态平衡的感想！！！！四、课堂小结：1、学生根据本节学习谈谈自己的收获2、教师总结重点知识：生态系统概念；生态系统的组成；食物链和生物网。希望同学们通过今天的学习，具有一定的环保意识，爱护生物，保护我们的家园——生物圈。七、板书设计：第四节?生态系统???一、生态系统的概念（第26页）???二、生态系统的组成????1.生物部分：?????植物——生产者?????动物——消费者?????细菌和真菌——分解者2.非生物部分：阳光、空气和水等三、食物链和食物网????1．食物链????2．食物网????3．物质和能量沿着食物链和食物网流动、四、自我调节能力和生态调节1、动态平衡2、人类活动新安镇第一初级中学简案班级：七年级姓名：简案编号：课题七年级上册第二单元《生物与环境组成生态系统》课型复习课主备于淑焕审核教学目标知识目标：1、掌握生态系统的概念，能力目标：2、明确生态系统的组成，情感态度价值观：3、描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。教学过程一、复习检测：1、生物与环境之间的关系2、环境与生物相互作用，生物的生活方式、形态结构可以适应环境，也可以影响环境。【导入】当你置身于一片森林中时，你会看到什么呢？森林中的各种生物之间，生物与环境中的非生物因素之间，都有着密切的联系，就象一张无形的大网，生物与环境是一个整体，而这个整体是怎样的呢，今天我们就来学习一下。【新授过程】第一环节：教师提问，师生解答第二环节：学生活动，资料分析第三环节：教师和学生共同构建本课题知识结构图板书设计：第四节?生态系统一、生态系统的概念（第26页）二、生态系统的组成1.生物部分：植物——生产者动物——消费者细菌和真菌——分解者2.非生物部分：