语言专业知识讲解专家讲座

第八章语言语言是人类社会特有符号系统，语言掌握和使用也是人类区分于其它动物一个主要基本特征。

语言专业知识讲解第1页第一节语言普通概述第二节语言种类第三节语言产生与了解

语言专业知识讲解第2页第一节语言普通概述

一、语言概念及特征

（一）语言概念

语言是人类最主要交际工具，也是正常成人赖以进行思维工具。语言是一个符号系统，它包含语音系统、词汇系统和语法系统。我们普通所说语言，指是用于交际全部语言，它包含各种详细语言及这些语言变体。

语言专业知识讲解第3页第一节语言普通概述

（二）语言特征

1．目标性和创造性2．结构性

3．意义性

4．指代性

5．社会性与个体性

语言专业知识讲解第4页第一节语言普通概述

二、语言结构

语言是按层次结构组织起来。

语言表示基本形式是句子。在句子下面可分为短语、单词、语素和音位等不一样层次。

每个层次又包含一定语言成份和将这些成份组织起来语言规则，如语音规则、缀词法规则、句法规则等。

人们按照这些规则能够将音位组成语素，然后由语素组成单词，再由单词组成短语和句子。

语言专业知识讲解第5页图8-1语言结构层次资料起源：Gleitmanetal.,1999语言专业知识讲解第6页第一节语言普通概述

（一）音位（phoneme）

音位是能够区分意义最小语音单位。

比如，在英语中，单词“home”包含三个音位：/h/，/o/，/m/。普通来讲，音位和字母相对应，不过时常也有这种情况存在，即一个字母在不一样单词中，可代表不一样音位。“fat”,“fate”语言专业知识讲解第7页第一节语言普通概述

（二）语素（morpheme）

语素是语言中最小音义结合单位，是词组成要素。

自由语素既能够独立成词，也能够同别语素组合成词。比如，汉语中“人”，英语中“book”,“home”等。

粘着语素这种语素只有与其它语素组合在一起才能成词。比如，汉语中“啊”、“者”等，英语中bio-（生物，生命）、-er（从事某工作人）等都是粘着语素。

语言专业知识讲解第8页第一节语言普通概述

（三）词（word）

词（word）是语言中能够独立利用最小单位。在口语中，词是语音和语义结合体，同时它还传递构词法与句法信息。

在书面语中，词还含有图形信息。所以，词是图形、语音、语义、构词法与句法五种信息复合体（Gibson，1975）。不是语素是最小单位吗？语言专业知识讲解第9页第一节语言普通概述

（四）句子（sentence）

句子是独立表示比较完整语义语言结构单位。

乔姆斯基（NoamChomsky,1957）转换生成语法理论对语句转换解释对人类语言实质了解有很大帮助。语言专业知识讲解第10页第一节语言普通概述

三、语言表征与加工过程

（一）语言表征

表征是信息在头脑中存在方式。

语言表征（languagerepresentation）就是语言材料所负载信息在头脑中存在方式。语言以何种方式表征还存在争论，它或许是以表象方式表征，或许是以命题方式表征，或者两种表征方式都存在。

语言专业知识讲解第11页第一节语言普通概述

三、语言表征与加工过程

（一）语言表征

在语言表征研究中，人们提出了一个主要概念——心理词典（mentallexicon）。心理词典是指保留在人脑中一部词典。它储存了大量词条，每个词条又包含词形、音、义等各种知识。心理词典中词语并不是杂乱无章，而是按照一定方式组织起来。局部表征？分布表征？语言专业知识讲解第12页第一节语言普通概述

三、语言表征与加工过程

（二）语言加工

语言加工（languageprocessing）就是对输入语言信息进行编码、转换、存放、提取过程。依据语言加工过程中需要注意资源参加程度，语言加工可分为自动化加工和受控制加工两种形式。

自动化加工是无需注意资源参加，不受人意识控制加工。

受控制加工则是一个需要应用注意资源，受人意识控制加工。

语言专业知识讲解第13页第一节语言普通概述

三、语言表征与加工过程

（二）语言加工

依据语言加工时，各种成份间是否存在相互作用，语言加工又可分为模块化（modular）加工和交互作用式（interactive）加工。

模块化加工认为，语言各成份加工是单独进行，各成份间不存在相互作用。

交互作用式加工则认为，语言各成份间加工不是单独进行，它们存在着相互作用。

语言专业知识讲解第14页第一节语言普通概述

四、研究语言意义

（一）理论意义

研究语言有利于深入了解人类心理现象特点和规律。（二）实践意义

语言研究对开发儿童智力，培养当代化社会所需各种人才有主要意义。

临床研究中发觉了各种失语症病例，这为语言脑机制研究提供了事实。语言研究，还有利于处理各种语言障碍给人类生活带来问题，帮助个体更加好地适应社会生活。

语言专业知识讲解第15页第二节语言种类

在心理学上普通把语言活动分为两大类：外部语言口头语言书面语言内部语言语言专业知识讲解第16页第二节语言种类

一、外部语言

（一）口头语言口头语言是指人凭借自己发音器官发出语音，来表示思想和情感言语。

语言听觉反馈对口头语言进行起着主要作用。

语言专业知识讲解第17页第二节语言种类

（一）口头语言口头语言又能够分为对话语言和独白语言两种形式：1．对话语言（dialoguelanguage）

指两个或两个以上个体直接进行交际活动时语言活动，如聊天、辩论、座谈、质疑等。对话语言含有以下特征：

情景性、简略性、直接性、反应性

语言专业知识讲解第18页第二节语言种类

（一）口头语言口头语言又能够分为对话语言和独白语言两种形式：2．独白语言（monologuelanguage）是个体在没有语言支撑者情景下独自进行语言活动，它表现为讲演、汇报、讲课等形式。

独白语言含有以下特征：

独自进行、严谨、有计划语言专业知识讲解第19页第二节语言种类

（二）书面语言（writtenlanguage）

书面语言是一个人用文字来表示思想、情感语言活动。

含有独白言语性质，但也不一样于独白言语。

首先，书面言语无法借助于表情和动作来加强其表现力。

其次，在书面言语中作者和读者都能够重新返回到已经感知过文字上进行细致琢磨和推敲，从而使表示和感知更为准确。而口头言语不能再感知前面词。语言专业知识讲解第20页第二节语言种类

（三）内部语言（innerlanguage）

内部语言（innerlanguage）是一个自问自答或不出声语言活动。

内部语言特征：

语音隐蔽性

。

片断性和压缩性，也能够叫做简略性。

语言专业知识讲解第21页第二节语言种类

（三）内部语言（innerlanguage）

内部语言是在外部语言基础上形成。外部语言向内部语言转化叫内化。这种转化可在3岁左右儿童身上看到。

内部语言向外部语言转化叫外化。

假如没有经过必要训练，外化就会碰到困难。语言专业知识讲解第22页第三节语言产生与了解

一、语言产生

语言产生（Languageproduction）也称语言表示，是指个体经过语言器官或手活动把所要表示思想说出或写出过程。

语言产生是个体思维和决议活动结果。

迄今为止，语言产生是语言心理学研究相对较少一个领域。语言产生研究主要集中在语言产生阶段划分上。

语言专业知识讲解第23页第三节语言产生与了解

1973年，弗洛伊姆肯（Fromkin）将语言产生过程划分为七个阶段；

1976年，盖瑞特（Garrett）又将之划分为五个阶段；

1980年，安德森（Anderson）提出了三阶段模型，把语言产生划分为结构、转换、执行三个阶段，大大简化了对语言产生过程阶段划分。

语言专业知识讲解第24页第三节语言产生与了解

确定要表示思想将思想换成言语形式将言语形式信息表示结构阶段转换阶段执行阶段话语言语产生三阶段模型

存在着一个复杂思维活动，受情绪、动机、当前任务和情景影响。

利用句法规则将语言形式信息写出或说出过程。

语言专业知识讲解第25页第三节语言产生与了解

二、语言了解

语言了解（Languagecomprehension）是指个体借助听觉或视觉语言材料，利用过去经验揭示语义，在头脑中建构意义过程。

语言了解以对语言物质外壳（语音和字形）正确感知为基础。

语言感知包含口语和书面语感知。

语言专业知识讲解第26页第三节语言产生与了解

（一）口语感知

口语感知即是语音感知（Phonologicalperception），是指个体对语音识别过程。

语音感知效果普通用可懂度或清楚度来衡量。

清楚度和可懂度区分是：语言材料上下文关系对听者了解不起作用时，用清楚度这一术语，如词清楚度；上下文关系对了解起作用时，则用可懂度这一术语。语音感知测定就是测量词或句子清楚度或可懂度。

还是不懂语言专业知识讲解第27页第三节语言产生与了解

（一）口语感知

影响语音感知原因主要有以下几点：1．语音类似性。

2．语音强度。3．语音声谱改变。4．噪音干扰。5．上下文作用。

6．语法、语义作用。

语言专业知识讲解第28页第三节语言产生与了解

（二）书面语感知

书面语感知包含单词识别（Wordrecognition）和阅读（Read）。

语言专业知识讲解第29页第三节语言产生与了解

（二）书面语感知

1．单词识别

单词识别是对单词音、形、义等特征识别过程。影响单词识别几个主要原因：

1．单词部位信息。

2．单词使用频率。

3．笔画数量和字形结构。

4．语音作用。

5．上下文作用。

语言专业知识讲解第30页第三节语言产生与了解

（二）书面语感知

2．阅读

阅读研究主要内容是阅读速度和阅读中眼动现象。

语言专业知识讲解第31页第三节语言产生与了解

（二）书面语感知

2．阅读

阅读速度是书面感知一个指标。它通常以单位材料（一个字母、词或标准句）、文章等阅读时间或单位时间内阅读单位材料数量来表示。影响阅读速度原因主要有：视知觉广度知识经验阅读技能

语言专业知识讲解第32页第三节语言产生与了解

（二）书面语感知

2．阅读

阅读中眼动是一个有规律运动，它表现为眼睛从一个注视点到另一个注视点单个运动。

阅读中眼动主要以阅读时每行材料注视时间、每次注视停顿时间和每行材料回跳次数为指标。

语言专业知识讲解第33页第三节语言产生与了解

（三）语言了解不一样模型

语言了解是个体主动构建意义过程。语言了解有各种水平：了解词——初级水平；了解短语和句子——二级水平；了解表示者意图或动机——高级水平。

语言专业知识讲解第34页第三节语言产生与了解

（三）语言了解不一样模型

关于语言了解过程，当代认知心理学提出了几个不一样模型。这些模型大致能够分为两大类型，即系列模型相互作用模型语言专业知识讲解第35页

本章结束语言专业知识讲解第36页理论关键点

人类配有语言取得装置（Languageacquisitiondevice，简称LAD），是一个与生俱来语言处理器，由言语输入激活。

这个语言取得装置包含一个普遍语法，或者说是对全部语言通用规则知识，所以，不论儿童一直在倾听是哪一个语言，只要他已经取得足够词汇，就能够经过语言取得装置，将单词组合成新、受规则限制句子，并了解他所听到许多内容。

1语言专业知识讲解第37页理论关键点

任何一个语句都包含两个层次结构：表层结构（surfacestructure）和深层结构（deepstructure）。

表层结构是指我们实际上所听到或看到语句形式，或说话时所发出声音以及书写时所采取书面形式。

而深层结构是指说话者试图表示句子意思。表层结构决定句子形式，深层结构决定句子意义。

2语言专业知识讲解第38页理论关键点

同一个深层结构能够用不一样表层结构来表达：“我帮助了他”，“我帮助他了”，“他受到了我帮助”