2《 回延安,》教学设计

学习内容班级

《回延安，》教学设计学生姓

学习课型讲读课主备人1.了解信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。学习目标2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。学习重点学习难点学习方法学前准备学情分析知识链接课时安排

通过学习理解和体会诗人是怎样抒发感情的。比兴”手法在诗歌中的运用自读感悟，自主探究，以文本为出发点，并抓住重点词句体会，借助网络和多媒体资源，让学生了解作者对延安母亲的深厚情感，通过师生合作和上网查资料丰富本课教学资源，从而突破教学重点、难点。1、教学环：多媒体及网络环境；2、教学资：自制的ppt课、课外搜集的资料。对于初中学生来说由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，采用的形式又不是学生喜闻乐见的，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入课文。陕北人有句俗语：信天游，不断头，断了头，穷人无法解忧愁。”信天游是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等，每段压一韵。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠音字，修辞上多用比兴、夸张等手法。2课时第一课教师活动一、作简介贺敬之现当代诗人剧作家山东峄今枣庄市人1940

学生活动年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝学生回答阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之学生小组讨论诗选》等。二、写背景：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会这时我已经离开延安年了回去以后感觉学前预习

很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”三、检预习1．读准下列划线字的字音。搂定（lǒu）白羊肚手巾（dǔ）糜子（méi）黍类（shǔ）油馍（mó）气喘（chuǎn）一盏盏（zhǎn）登时（dēng）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）2．解释下面词语。

思考学生完成学习小组讨论

（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字表示数量多课文中另“一口口辈辈等“一……学生有感情朗读又一……”的意思。（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。（3）脑畔上：这里指窑洞的顶上。（4）鸡毛信：一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。（5）赤卫军：即“赤卫队”，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。四、朗课文，理清路结构（1）回延安，激动满情怀（2）忆延安，圣地养育我（3）会亲人，欢聚话今昔（4）逛新城，旧貌换新颜（5）赞延安，圣地大贡献课堂检测阅读《回延安》节选，回答下面问题。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你……

学生思考学生再次朗读（1）全诗采用的是________形式。（2）这六小节主要写________（3）理解下列诗句。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。（4）“羊羔羔”一词的喻意是什么？（5）“母亲”是指________这里运用了________的修辞手法，表达诗人________深厚感情。（6）“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运________的修辞手法，形象地写出故乡亲人对________。（7）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采________表现手法，强调“我”和延安母亲之间________的关系。第二课教师活动五、理诗歌，学会注心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……无法控制内心的激动

学生活动学前预习手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。……几回回梦里回延安，

双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，

对母亲延安的眷念

学生回答学生小组讨论——母亲延安就在这里！夙愿已偿几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征登山凭眺可纵观圣地全貌。“只有登上宝塔山，才算真正到了延安”。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，

思考红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。一、回延安：

拟人欢迎场面的热烈

学习小组讨论小组讨论呈现交流成果阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦一开头奋快乐的情感就像强有利的大手把人牢牢抓住下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人物带到我们的跟前、心上来！真象一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。延安啊，这革命的摇篮，这伟大的“母亲”，诗人带着多少情意倒入了你的怀抱！

朗读

学生有感情——臧克家二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，比兴手法亲山亲水有亲人。

学生思考羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。

养育之恩比——以彼物比此物也“兴”者，起也；取譬引类，起发己心。兴——先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书热的战斗和学习的生活手把手儿教会了我，党的培育之恩母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，对母亲延安的怀念和感激天南海北想着你……二、忆延安：追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系(感激,怀念)米酒油馍木炭火，

学生再次朗读学习小组讨论

团团围定炕上坐。气氛满窑里围得不透风，

选择有陕北地方特色的事物,渲染脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

小组完成交流成果。亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眶眶里转。“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”

亲人欢聚的热烈场面团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。欢聚一堂,共叙新旧岁月白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话比喻、夸张长江大河起浪花。十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……滔滔不绝、唾沫横飞的热烈白生生的窗纸红窗花娃娃们争抢来把手拉（渲染）三、话延安：描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！夸张头顶着蓝天大明镜，比喻延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；排比、拟人一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，拟人、比喻母亲延安换新衣。四、看延安：描绘了延安新貌，赞美年来党领导下延安的巨大变化。杨家岭的红旗啊高高的飘革命万里起高潮——从延安向全国扩展的大好的革命形势枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进——回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！——夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情

五、颂延安：歌颂延安的光辉历史，展望美好的明天六、总课文思路结构（1）回延安，激动满情怀（2）忆延安，圣地养育我（3）会亲人，欢聚话今昔（4）逛新城，旧貌换新颜（5）赞延安，圣地大贡献诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、逛延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。七、归艺术特色信天游是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化。采用多种修辞手法比喻、拟人、夸张、排比对偶、借代把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，夸张的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。（图为今日延安街景）鲜明的地方色彩诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登时”‘莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。八、布作业诗人善于运用拟人描绘景物抒发感情，如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”。唱、笑、招，都是写动作神情的，这里是拟人手法的运用，渲染了欢乐的气氛。

请你仿照本文的写法，也运用拟人手法，写一段文字100字左右。课堂检测课文精彩语段阅读题。心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。（1