12.达尔文与小松鼠

12.达尔文与小松鼠12达尔文和小松鼠刘亚丽

祁

晶

佟海丽教材分：达尔文是英国著名的科学家，他从小就喜欢小动物，喜欢观察大自然。有一次，达尔文到野外观察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。达尔文一动不动地站着，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。课文篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。教学目：1.正确认读本课十一个生字，读准字音，认清字形；规范书写六个生字。2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。3.小组合作，交流读书体会，说出课文主要讲了一件什么事。4.能说出达尔文是个怎样的人培养学生细观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。教学重点：1.朗读课文，说出课文的主要内容，掌握生字的音、形、义。2.理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。课前准：教学课件。教学过：第一课（总第

课时）课时任：借助拼音朗读课文；正确认读本课十一个生字；交流读书体会，说出课文主要写了什么。一、情导入1.生谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？（学生自由发言教师导入：今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。2.板书课题。【设计意图：从学生生活实际出发，通过轻松愉悦的谈话激发学生的学习兴趣，自然的进入课文所创设的情景之中。】二、读识字1.学生试读课文。/

12.达尔文与小松鼠（1）借助拼音试读课文，要读准字音并标出自然段。（2）在课文中勾出画文中的生字。2.小组合作，互读课文：要求：读的同学要认真读，听的同学要认真听，互相纠错。【设计意图：放手让学生自己解决一些问题，不但可以学会自学、互学，还能了解学生的识字量。】3.全班展示读文：要求：读的同学声音要洪亮，听的同学要认真听，读的好的夸夸他，读的不好的帮帮他。4.小组合作，认读生字。教师出示课件：小组内互读词。教师出示课件：小火车开起来，学生认读生字（蓝色字）。师生评价，评出“识字大王【设计意图：自主、互助识字，激发学生识字的兴趣，采用师生、生生多元评价调动学生主动性，更具实效地培养识字能力。】5.自读课文，把课文读通顺，读流利。三、美感悟1.喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？2.交流读书感受，品读课文中的相关语句。【给学生自学的空间在中提出适当要求学生逐步形成认真读书的好习惯预设：1.哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢欢的范围很广。引导学生联系第三句中“从来不捉弄察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。结合课文理解“捉弄、观察”意思。指导学生朗读,师生评价。2.有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。（1）学生简单说说发生了什么有趣的事。/

12.达尔文与小松鼠（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。（4）教师范读，学生练习朗读。体会松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。3.鼠妈妈的担心可真是多余的，因为——学生读最后一段。提示句尾是“练习朗读，读出适当的语气。【设计意图：通过自读、互读、示范读等形式指导学生朗读感悟达尔文对小动物的喜爱，观察事物的认真。】4.朗读课文，读出自己对文章的感受。【设计意图：在课堂上设置基于生活经验的口语交际话题，鼓励学生把自己生活中的观察与发现说出来和别人一同分享，实现与老师和同学的交流，逐渐养成乐于表达的习惯。】5.提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。第二课（总第

课时）课时任：读《捉昆虫的孩子确书写六个生字。完成选择练习。一、拓阅读（一）学生有感情地读一遍课文，再次感受课文内容，说一说在哪能看出达尔文对小动物的喜爱？（二）学生借助拼音读《捉昆虫的孩子思考：读完短文，你知道了什么？Zhuō

kūnónɡ

deáizi捉

昆

虫

的孩

子niádeyìtiānzàilnūjiāoàideyíàùlnl，yíèidxué1828年的一

天，在伦敦

郊

外

的一片

树林里，一位

大学shēnwéiyìkēlshùntūrántāfxiànàijiɡyàotuōluò生

围着一棵老

树

转

悠。突然，他发现在将

要

脱

落/

12.达尔文与小松鼠deshùpxi

yǒuchó

zizilbiɑrúònɡ

biànjímnākāiù

p，的树皮下，有

虫

子

在

里边

蠕动，便急

忙

剥开

树

皮，fxiànliɡzhīítèdejiǎónɡ

zhènɡjùxiànqiápq

zhè发现两

只

奇特的

甲

虫，正

急速地

向

前

爬去。

这wèidxuéshēnmnyòukāiɡōɡzhuzàishǒulǐ

xīnfndeɡun位大学

生

马

上

左

右开

弓

抓

在

手

里，兴

奋

地

观kànqlizhènzièshí

shùplyòtiàochūyìjión

dxué看起来。

正

在

这时，树皮里又

跳出一

只甲

虫,

大学shēnòshubjí

xùnjíbshoulǐdejichncándozul

shēnǒ生

措

手

不及，迅即

把手

里的甲

虫

藏

到嘴里，伸

手yòǎdìājiónɡzhuādàokànèxiēqɡuàidejiǎchn

dxué又

把第三只

甲

虫

抓

到。看

着

这些奇

怪

的甲虫，大学shēnnyóudiǎnàibìshǒuǐdyìdexīnshǎnuzhndejiǎ生

真

有

点

爱不释

手，只

顾得意地

欣

赏

手

中

的甲chónɡobzulàɡěiànjzuldenǐjichónɡbiēd虫，早把嘴

里的那只给

忘

记了。嘴里的那只甲

虫

憋得shòubliolbiàfɡchūyìɡǔxīnlde

bzhèdxuéēɡdeé受

不了啦，便放

出

一股辛辣的

毒汁，把这

大学

生

的舌touēòuáyòutòn

tācáixiǎɡqkǒundejión

zhānɡ头

蜇得又

麻又

痛。他这才

想

起口

中

的甲

虫，

张kǒubtātdoshul

ánhuúɡùkǒōndeténtòɡ

dyìyán口把它吐到

手里。然后，不顾口

中

的

疼

痛，得意洋yáɡxiànìèidejiànodxuéǒuq

zhèɡeàéshēnjiìchá洋

地向

市

内的剑

桥大学

走去。这个大学

生

就是

查ěrsīděrwnhulirénmenèilejniàtǒxiānfāxiàndezhè尔

斯达尔文。后来，人

们

为了纪

念他

首

先

发现

的这zhǒnɡjión

jiǎ

tāìɡwéi“áěrwé”种

甲虫，

就

把

它

命

为“达尔文”。二、写指导1.认读生字，观察每个生字的字形，用自己喜欢的方式识记。2.交流识字方法。/

12.达尔文与小松鼠3.教师重点指导。（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？哪个字是独体字？（3）教师示范书写，学生书空练写。（4）学生描红，练习写字，教师个别指导。4.展示学生作品，师生共评。【设计意图：低年级的教学重点，在指导学生写字过程中，加强对正确书写、笔顺占格、写字姿势、写字速度等方面的指导三、选练习１．下面那两个字能组成词？连一连。衣坏

树服

野弄

急干

捉外

善巴

尾良２．选一选，填一填。根

位

件

只

个

片一（）科学家一（）衣服

一（）松鼠一（