语文人教部编版八年级上第十六课 16 我为什么而活着 (共33张PPT)

语文人教部编版八年级16我为什么而活着学习目标1、积累生字词，理清结构层次；2、了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观；3、鉴赏精巧的构思，隽永的语言；4、学习作者崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。我为什么而活着罗素导入新课“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。作者简介

罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。主要作品有《西方哲学史》、《哲学问题》、《心的分析》、《物的分析》等。“我为什么而活着”,题目提出问題,引起读者思考,激发读者的阅读兴趣,也表明文章的主要内容将围绕作者的人生追求展开。题目解读背景材料本文选自《罗素自传》第一卷(商务印书馆2015年版),是罗素为自传作的序言。罗素才学非凡,尤其在哲学、数学、逻辑学方面造请顺深。同时,罗素一生都在不断求索,对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遇制的同情,这三种纯洁而强烈的感情支配着他的一生。

遏è制飓jù风赐cì予肆sì意濒bīn临嘲讽fěng孤寂jì

战栗lì

微薄bó

边缘yuán

缩suō影震颤chàn深渊yuān

仙境jìng

多音字颤chànzhàn震颤颤栗迫pòpǎi压迫迫击炮学习词语遏制èzhì制止；控制。濒临bīnlín接近；靠近。深渊shēnyuān比喻无法摆脱的困境苦难的境地。俯瞰fǔkàn俯视，从高处往下看。仙境xiānjìnɡ仙界。亦借喻景物极美的地方。星辰xīngchén宇宙中星星的总称。课文详解1.对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。品味:开门见山地回答了题目提出的问题。这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。段解:第一部分(第1段),作者开篇点题,提出自己的人生追求,概述自己活着的三个理由。2.我寻求爱情,首先是因为爱情给我带来狂喜,它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情,其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。品味:破折号表示解释说明,后面的语句用含蓄、深刻的语言描述了孤寂的可怕,反村了爱情的可贵,写出了作者对爱情热切追求的原因之一。我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的,虽然它对人生似乎过于美好,然而最终我还是得到了它。3.我以同样的热情寻求知识,我希望了解人的心灵。品味:“人的心灵”指代有关人类的一切。我希望知道星辰为什么闪闪发光,品味“星辰为什么闪闪发光”指代自然科学我试图理解毕达哥拉斯的思想威力,即数字支配着万物流转。品味“毕达哥拉新的思想威力”指代社会科学。这方面我获得一些成就,然而并不多。品味“一些“不多”体现了作者谦逊的人生态度。4.爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世。品味,“云霄”指作者所求的人生境界或理想中的世界,“尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的现实世界。痛苦的呼号的回声在我心中回荡,饥饿的儿童,被压迫者折磨的受害者,被儿女视为负担的无助的老人,以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界,都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。

段解:第二部分(第2~4段),作者对其人生的三大追求进行具体阐述。5.这就是我的一生,我觉得我活着值得。如果有机会的话,我还乐意再活一次。段解:第三部分(第5段),总结全文,得出结论。1、作者一生的追求是什么?

对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类苦难的同情,是作者一生的三大追求。2、这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。这句话远用了什么修手法?有何作用?

比喻。将三种感情比作飓风”,突出了这三种感情的无比强烈,生动形象地写出了这三种感情在作者一生中的重要影响。同时,运用比喻使文章语言含蓄,生动形象,富有哲理。问题探究3、作者为什么渴望爱情？

爱情给作者带来狂喜,作者解除孤寂,使作者看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。4、作者寻求哪些知识?

一是了解人的心灵;二是知道星晨为什么闪闪发光；三是理解毕达哥拉斯的思想威力。这三个方面实际上包含了知识的几个重要方面:人类、自然、社会。5、作者笔下的“尘世”是什么样子的?

有饥饿的儿童,被压迫着折磨的受害者,无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。

6、指出作者同情人类苦难的具体内涵。

作者同情那些遭受苦难的人们：饥饿中的孩子、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。

7、如何理解“这就是我的一生，我觉得我活着值得”。

罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。可以说，这篇文章，是罗素生活的宣言书，其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则，它具有普遍意义，所以能引起人们的共鸣。

8、阅读全文,从作者的追求中可以看出作者是一个怎样的人？

作者是一个具有强烈社会责任感的人道主义者、和平主义者,他的心中充满正义、良知、睿智和温情。

开篇点题，概括追求具体展开，阐述情感总结全文，表明态度寻求爱情追求知识同情苦难对人生的不懈追求对生命的无限热爱我为什么而活着理清层次第一部分(1)：总说。开篇点题，用凝练的语言概括了自己一生的三大追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。第二部分(2～4)：分说。第一层(2)：解说渴望爱情的原因。第二层(3)：解说渴求什么样的知识。第三层(4)：具体解说对人类苦难的同情。第三部分(5)：总结，这样的人生，作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。语句赏析1、这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。

而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折，他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。

这句话，作者将自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。

2、其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。

3、爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。

这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。主旨归纳

本文运用凝练的语言概括了作者一生追求爱情、寻求知识、同情人类苦难的三大追求，然后分别作了具体阐述，表明了作者的生活态度，充分展现了其博大的胸襟和高洁的情怀。课堂小结

罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，他用文学的笔法，对“我为什么而活着”这个永恒的命题，作出了响亮的回答。他活着的三个理由或三个目标是:第一，对爱情的渴望;第二，对知识的追求;第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用"纯洁""强烈"两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。提高训练1、作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？

对整个人类和平、幸福生活的追求！2、用恰当的语句来概括罗素的生平。

罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生；是激情澎湃、热情浪漫的一生；是对人类的苦难充满同情、关爱的一生；是丰富充实、精彩纷呈的一生。

3、搜集有关人生观的名人名言。

①只为家庭活着，这是自私；只为一个人活着，这是卑鄙；只为自己活着，这是耻辱。

——奥斯特洛夫斯基

②愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了，才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。——居里夫人

③爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。——冰心

④天行健，君子自强不息。——《周易》⑤我从来不把安逸和快乐看作是生活的本身－－这种理论基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦阅读感悟

没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！我们只要有着美的胸襟，我们就活得坦然；我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。1.支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系?“对人类苦难不可遇制的同情”是追求爱情、追求知识的真正动力,这体现了ー个伟大的思想家拯救人类的良知。他追求爱情,是因为爱情可以带来狂喜,解除孤寂,使他看到“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影";他追求知识,是为了把自己拥有的智慧、力量奉献给人类,拯救人类于苦难之中。三种感情始终围绕着