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数学同学科同年级研究课过程记录表数学学困生指导记录表数学同学科同年级研究课过程记录表课题倒数执教教师郑爱娣教课方案一、比赛激趣，感知倒数的特色同学们，第一单元我们学习了分数的乘法，你都学会了吗？今日老师给你们出一些乘法算式，比一比谁算得快！（课件出示P24页算一算）报告沟通答案二、察看比较，理解倒数的意义1、看一看，想想为何这些算式的答案都是1？请同学们利用你们的慧眼，认真察看，看看这些算式有什么特色？想好以后，能够和同桌相互说一说自己的发现。学生思虑，同桌议论，全班沟通第1页共5页2、读一读，议一议像这样的两个数，数学上把它们称为“倒数”，下边请同学们自己读一读教材24页“试一试”上边的一段话，并用笔划一划你以为最重要的词。理解：乘积是1两个数互为小结：乘积是1是两个数互为倒数3、说一说，写一写同学们此刻这些算式中（指上边计算的算式）两个乘数的关系，你们会说了吗？先指名说，后同桌说，最后开火车说像这样乘积是1的算式，你还可以写吗？请每个同学写一个算式。而后告诉同桌你写的算式中（）是（）的倒数，（）是（）的倒数，（）和（）互为倒数。4、判一判1、5/7是倒数。（）2、得数是1的两个数互为倒数。（）第2页共5页3、7/8和8/7互为倒数（）4、乘积是1的几个数互为倒数。（）三、合作研究，商讨求倒数的方法此刻大家已经知道了什么是倒数了，那你能写出一个数的倒数吗？出示作业：写倒数①2/5的倒数是（）1的倒数是（）②13/9的倒数是（）⑥的倒数是（）③1/10的倒数是（）第3页共5页0.3的倒数是（）④8的倒数是（）⑧0的倒数（）先独立达成，后沟通议论小结：求一个数的倒数的方法？四、全课小结，反省倒数的认识五、拓展在○填上＞＜或＝6÷2○6×1/29÷3○9×1/3圆圈里都填“=”，是偶合仍是有什么规律？你有什么发现？猜一猜：15÷1/5=？同组教师建议长处：1、教师态度认真，准备充分，能把一节家常课看作公然课来上。2、教材掌握到位，重难点突出。3、教课思路清楚，一环紧扣一环。第4页共5页4、教课语言运用技术好。5、铺垫到位，很顺畅，全部的知识都由学生自己得出，把学习的主动权交给了学生。6、学生关注面广，能关注到全体学生，特别是后进生。7、拓展到位，为后边的学习做了很好的铺垫。弊端：1.、在理解倒数的意义时，教师重复学生的话比较多，显得有点啰嗦。2、在让学生得出倒数的求法时，教师应当把算式展现在多媒体上，这样便于学生得出结论。3、当学

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