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本文格式为Word版，下载可任意编辑——专业背景调查公司国家教导部门发出的中考改革指导观法中，明确思想政治学科应着重考察学生运用所学学识熟悉和分析社会生活才能，有条件的地区方可采用开卷考试。开卷考试不仅有利于课堂教学改革，而且能给学生供给了广阔的创造空间，能培养学生的创新思维才能，能真正推行素质教导，减轻学生负担起了正确的导向作用，笔者结合多年初三教学和中考实践，就“开卷”后的思想政治课教学谈几点熟悉。

一、重视根基学识的理解和掌管

开卷考试相对于传统型的闭卷考试而言，死记硬背的东西裁减了，而侧重对才能的考察，重视社会实践活动，但并不意味着对根基学识的弱化。反而，对根本的概念，原理还是需要识记的，甚至要理解或运用。学识与才能是相辅相成的，不成分割的，忽略根基学识的教学而片面的强调对才能的培养，才能就成了空中楼阁。有的学生认为开卷考试简朴，不用看书、背书、考试时翻翻书就行了，这是一种片面的想法。由于开卷考试“开”的是课本或确定的资料，而在时间、空间、规矩、答案的规律、布局的组织上还是“闭”的，假设我们连根本的学识都不熟谙，回复起来也是很难得，尤其对于初中，无论题目多么别致，评分标准多么广泛，但答案最终是通过教材的相关原理或专业术语表达出来的。因此，教师在教学过程中，要求学生在理解的根基上读熟教材，掌管根本概念、根本原理和根本观点，强调对不同学识点内在关系的把握，举行横向、纵向梳理，全面对学识加以归类、整理、对比、综合，扶助学生构建学识网络，启迪学生思维。

二、重视学识点与时政热点的结合

思想政治课最大的特点是时代性和现实性，时政热点已成为考核学识和才能的内容，也是中考命题的方向，在今后的开放性试题中将得到进一步的表达。因此，在平日，教师要留神多收集整理一些时政热点，尤其与教材重点相关系的时政热点、资料。要求学生常看新闻联播、报纸，关切重视国内外重大时事和社会热点问题，做到与书本学识内容相贯穿。这不仅可以培养学生理论联系实际的分析解决问题的才能，更重要的是有利于培养多角度的立体思维才能，开拓学生思路，巩固思维生动性，激发学习积极性，从而进一步提高学生的综合素质。

三、重视问题的设计

“学起于思，思源于疑”。思维从问题开头，提出问题是解决问题的先导。在政治课教学中，务必坚决地抛弃“注入式”，采用问题教学，而问题教学法的根基和关键那么是问题的设计。

首先，设计问题要层次清晰，难易适度，符合学生熟悉水平，做到源于已有学识，又高于已有学识。找准学生熟悉的“最近进展区”，使其“跳一跳才能摘到桃子”。

其次，设计问题要别致，具有艺术性、启发性，让课堂弥漫活力。从一个问题串联想到更多的内容，达成举一反三，触类旁通的效果，又能使学生熟悉到环境对人类的重要性，从而承受起养护环境的重大责任。

四、重视解题才能与技巧的培养

解题联系时稳定学生学识的重要环节，它既是查漏补缺的过程，又是培养分析问题和解决问题才能的过程，当然，给学生练习，要紧扣教材抓住重点，瞄准热点，有筹划有目的的举行，力求精练、巧练，做到质量高，题型活，贴近学生的实际生活。在练的同时，教师还是重视评的作用，应将重要精力和时间放在学生易错或疑问的题目上，要将这类题目讲清讲透。尤其分析说明题，因它题材广泛，设问多元，答案生动多样，是开卷试题中难度最大的一种题型，要求学生做到“三步”。以一道材料说明题为例：

材料一：今天的科技抉择明天的生产力，而今天的教导抉择明天的科技和后天的生产力。材料二：改革开放以来我国的科技和教导事业取得了令人瞩目的成就，但也存在着不少问题：⑴就业人员中受过大专以上的教导的不到5%。⑵在经济增长的付出中只有30%是靠技术进步取得的，而兴隆国家达成60%-80%，严重阻碍了经济的进展，这与中国现代化创办很不适应。

请运用所学学识，回复以下问题：

⑴材料一反映了科技、教导、生产力之间怎样的关系？这说明我国实施什么战略？

⑵结合材料二，谈谈如何实施这一战略？

⑶实施这一战略对我国的两个文明创办有何重大意义？

第一步：留心审题，弄领会题意和要求，把试题的材料看懂，把试题的设想猜透。对此题，我们可先审设问，后审材料。设问⑴由两个小问题组成。一是问三者间的关系怎样？二是应实施什么战略？并明确要求结合材料一作答。而材料一中情意思是：科技、生产力、教导三者之间的彼此作用。设问⑵是连着设问⑴提出的，要求结合材料二谈谈如何实施上述战略，设问⑶是总结性的，要求谈谈实施这一战略对两个文明有何意义？

其次步：要回归教材，探究学识的支点。命题熟悉根据材料的内容来设问，设问规定问题的指向和答题的概括要求，千万不要随心所欲，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。而应从审题入手，向教材兴国战略，同时，也结合了两个文明创办，因而，我们可将教材中的相关的内容组织到我们的答案中去。

第三步：理清思路，组织答案。首先，要放开思路，从多角度，多层次，多方面举行分析，做到随机应变，去掉思想上的枷锁，切忌攻其一点，不及其余，即“放得开”。其次，要运用所学学识，结合材料围绕问题中心，精细联系实际回复。即“收的拢”。再次，答题时，要组织好语言，言之有据，提防相关术语，条理领会，书写工整，层次清晰。

总之，只要我们在教学课堂中正确处理好学识、才能、觉悟之间的联系，重视对学生创新意