四年级上册语文教案-语文园地四(人教部编版)

语文园地四《语文园地》包含“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”和“与日俱增”四个板块。“沟通平台”是让学生认识神话文本的特色。经过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感觉神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是经过学词语让学生回想自己认识的人物或故事；另一部分意在经过句子让学生能找出故事中哪些句子的描绘最奇特，进一步感觉神话奇特的想象。“与日俱增”意在让学生累积古诗，背诵古诗《嫦娥》，认识古诗的意思。四年级的学生对植物比较感兴趣

，因此“识字加油站”能惹起学生的阅读兴趣

，教师可松手让学生自读，而后适合点拨。教课时，“与日俱增”能够依据以下步骤指引学生累积。先读一读，经过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停留；再讲一讲，教师简要讲一讲大体的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，可是不要求全部学生了解诗意；最后背一背，给出必定的时间让学生背诵，教师经过背诵比赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。【知识与技术】1．认识神话文本的特色。2．发现句子的特色，感觉祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更为丰富。3．认读累积古诗，拓展运用。【过程与方法】联合课文中人物对话，比较课文进行练习，加深对神话文本特色的认识。【感情、态度与价值观】1．培育学生相互沟通的好习惯。2．学习自主识字。3．增强对古诗词的累积，丰富知识贮备。要点认识神话文本的特色。难点感觉神话故事中句子的奇特。教师：制作多媒体课件。学生：收集相关花的名称。课时一、沟通平台1．自由读文中出现的三段话，想一想这组对话的大体意思是什么？你懂得了什么？2．指名朗诵。谈谈获得了什么信息？3．同桌、小组沟通各自的发现。4．联系自己平常阅读的状况，把好的念书经验向同学们介绍。4．教师向学生介绍相关神话故事。二、识字加油站1．自由读词语。2．同桌之间相互读。3．指名读，读准生字的音。4．齐读。5．理解词语意思，累积并运用这些词语。三、词句段运用(一)谈谈下边的词语让你想到了哪些人物或故事。1．自由读文中的成语。注意读准字音。2．指名读词语，集体正音。3．再读词语，边读边思虑这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。4．全班沟通。5．总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多与日俱增些词语。(二)读下边的句子，感觉想象的奇特。1．老师范读，领读。2．学生齐读。3．同桌沟通、议论这三个句子奇特的地方。4．组内沟通，而后各组实行代表在全班报告。5．学生代表报告，师生评论。6．指名谈谈从课外书中读到的感觉奇特的句子。四、与日俱增1．各自轻声读“与日俱增”中的古诗，把此中的生字拼读正确，把诗句读通畅。2．指名读——小组齐读——高声自由读。3．品尝古诗的意思，而且试着读出感情。4．指名再读诗句，师生评论。5．练习背诵，指句背诵。6．鼓舞学生按自己喜爱的方式累积诗句。语文园地沟通平台识字加油站词句段运用与日俱增朗读是古诗教课的法宝，因此在教课“与日俱增”时我设计了多种形式朗诵，第一要修业生在小组内仔认真细读上几遍，由读准生字开始，再要求读得字正腔圆；而后由小组长率领组员初步感知诗意，有感情地朗诵；最后进行全班报告，一边报告一边理